人教版小学语文五年级下册7祖父的园子导学案

一、学习导航：走进祖父的园子同学们，今天我们将一同走进作家萧红笔下的《祖父的园子》。这不仅仅是一个普通的菜园，更是一个充满爱与自由的童年乐园。在那里，天空是蓝的，阳光是暖的，一切都充满了生机与童趣。让我们带着好奇与向往，一起去探寻这个园子里的秘密，感受那份独特的童年时光吧！二、学习准备：课前我先知1.自由朗读课文：至少朗读两遍，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词，借助工具书或向他人请教，理解字词的基本含义。2.了解作者：搜集关于作者萧红的简单资料，知道她是一位著名的女作家，代表作有《呼兰河传》等。3.初步感知：读完课文后，你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？用一两个词语概括一下，并在课文中找出相关的句子作为依据。萧红（____），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。《祖父的园子》节选自她的自传体小说《呼兰河传》。这部作品以作者童年生活为线索，描绘了东北小镇呼兰河的风土人情，充满了对童年生活的怀念和对人性的思考。了解这一点，有助于我们更深刻地体会文中蕴含的情感。四、课堂探究：品读感悟园之趣（一）初读感知，梳理脉络1.默读课文，思考：课文主要写了“我”在祖父的园子里做了哪些事情？祖父又做了些什么？用简洁的语言概括出来。*“我”做的事：_________________________________________________*祖父做的事：_______________________________________________2.从这些事情中，你能感受到“我”在园子里的心情是怎样的吗？（二）品读感悟，体验“自由”1.聚焦“我”的活动：*找出描写“我”在园子里“乱闹”的段落（如栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等），读一读，圈划出你认为最能体现“我”自由、快乐的词句。*小组讨论：“我”明明是在“瞎闹”，把菜种踢飞，把野草当谷穗留着，祖父为什么不责备“我”，反而还笑着，耐心地教“我”？这体现了祖父怎样的性格？*想象一下，如果你是文中的“我”，在做这些事情的时候，心里会想些什么？2.聚焦园中的景物：*课文中除了写“我”和祖父，还写了园子里的很多景物，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，还有花、草、树、庄稼等。作者是如何描写这些景物的？找出相关语句读一读。*思考：这些景物在“我”的眼中是怎样的？它们有什么共同的特点？（提示：它们是不是也和“我”一样自由？）*例如：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”*这段话用了什么修辞手法？（拟人）*从这些句子中，你感受到了什么？（万物的自由，作者对自由的向往）3.体会“我”的感受：*文中有一句话直接表达了“我”在园子里的感受，你能找出来吗？（“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。”）*从这句话中，你体会到了“我”怎样的状态？（无忧无虑，完全沉浸在自己的世界里）（三）再读回味，体会情感1.祖父的园子为什么会让“我”如此快乐和自由？仅仅是因为园子本身吗？（更因为祖父的爱与包容）2.默读全文，思考：这篇课文表达了作者怎样的思想感情？（对童年生活的怀念，对祖父的思念与爱，对自由快乐生活的向往）五、拓展延伸：我的“快乐天地”每个人都有自己的“快乐天地”，可能是一个小房间，一片小树林，一个游戏场……请你拿起笔，写几句话或一个小片段，描述一下你的“快乐天地”，以及你在那里做什么，有什么样的感受。六、学习小结：收获与疑问1.通过本节课的学习，我最大的收获是：_________________________________2.我还不太明白的问题是：___________________________________________七、作业超市：巩固与提升（任选两项完成）1.摘抄积累：摘抄课文中你最喜欢的描写景物或表现“我”快乐自由的句子，读一读，背一背。2.绘“园中景”：根据课文描写，画一画你心目中祖父的园子，可以配上简单的文字说明。3.写“心中情”：以“我眼中的祖父”为题，写几句话，表达对文中祖父的印象。4.拓展阅读：有兴趣的同学可以找来《呼兰河传》读