部编人教版八上课外古诗词诵读课外古诗词诵读Ⅰ-1《庭中有奇树》教案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《庭中有奇树》；理解诗歌大意，把握诗歌的主要内容和情感基调；初步体会乐府诗的艺术特色，特别是通过景物描写来抒发情感的手法。2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主品味诗歌语言，感受诗歌意境；鼓励学生结合自身生活体验，理解诗中蕴含的相思之情。3.情感态度与价值观：感受诗中主人公对远方亲人的深切思念，理解古代劳动人民对美好情感的珍视与追求；培养学生对自然景物的感知力和对人间真情的体悟。二、教学重难点1.重点：理解诗歌内容，体会诗人通过景物描写所寄托的思亲怀人之情；背诵全诗。2.难点：品味“馨香盈怀袖，路远莫致之”所蕴含的复杂情感；理解“此物何足贵，但感别经时”的点睛之笔及其在全诗结构和情感表达上的作用。三、教学方法诵读法、情境创设法、讨论点拨法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：制作包含《庭中有奇树》诗歌原文、背景简介、相关图片（如庭院、奇树、繁花等）、配乐朗诵音频的PPT课件。2.学生：预习诗歌，借助注释初步疏通诗意，标记疑难之处。五、教学过程（一）导入新课(约5分钟)师：同学们，我们生活中总会有一些事物，因为某种特殊的情感而变得不再普通。一株窗前的绿植，或许承载着你对家人的思念；一件小小的礼物，可能凝聚着朋友间的情谊。今天，我们要学习的这首古诗，就围绕着庭院中一株奇特的树展开，它又牵动了主人公怎样的心弦呢？让我们一同走进《古诗十九首》中的《庭中有奇树》。（板书课题及作者信息——《庭中有奇树》无名氏《古诗十九首》）（二）初读感知，疏通文意(约10分钟)1.听读范读：教师播放配乐朗诵音频，或教师进行范读。要求学生注意字音、节奏和语调。*提问：听了朗诵，你觉得这首诗的整体语调是怎样的？（引导学生感受其略带忧伤、深沉的基调）2.学生自读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，借助注释疏通字词，初步理解诗句含义。*重点字词提示：奇树（奇特的树，指珍贵的树）、滋（繁盛）、华（同“花”）、荣（花盛开）、馨香（香气）、盈（充满）、致（送达）、经时（历时很久）。3.指名朗读与正音：请2-3名学生个别朗读，师生共同纠正字音和节奏。4.疏通大意：学生以小组为单位，结合注释，用自己的话说说每句诗的意思。教师巡视指导，然后请小组代表概述诗歌内容。*明确：庭院里有一株珍奇的树，枝叶长得十分繁茂。春天到来，树上开满了花朵，显得格外美丽。我攀着树枝，摘下了其中一朵最香的花。花香充满了我的衣袖，可是路途遥远，无法将这花送到远方的亲人手中。这花本身有什么可贵的呢？只是因为别离太久，才让我这般地触景生情啊。（三）再读品味，体悟情感(约15分钟)1.赏析景物描写：*提问：诗歌开篇“庭中有奇树，绿叶发华滋”描绘了一幅怎样的景象？“奇树”奇在何处？（引导学生从“绿叶”的茂盛、“华滋”的繁盛鲜艳来想象画面，感受春天的生机与美好。“奇”不仅指树的珍贵，也可能指其在主人公心中的特殊地位。）*追问：这样美好的春景，主人公的心情是怎样的呢？（看似乐景，但结合后文，实则反衬了主人公的孤独与思念。）2.探究人物行动与心理：*提问：主人公做了什么？她为什么要“攀条折其荣”？（攀折花枝，是想把花送给远方的亲人，以寄相思。）*提问：“馨香盈怀袖”一句，写出了花的什么特点？这香气仅仅是花香吗？（香气浓郁。这香气也寄托了主人公浓浓的思念之情，萦绕在怀袖之间，挥之不去。）*转折提问：如此美好的花，如此浓郁的香，主人公最终将花送出了吗？为什么？（“路远莫致之”。因为路途遥远，无法送达。）*引导学生体会：这是一种怎样的情感？（希望与失望交织，浓浓的思念之情因无法传递而更添一层无奈与惆怅。）3.品味点睛之笔：*提问：如何理解“此物何足贵，但感别经时”？这两句是主人公的自我安慰还是更深沉的感慨？（引导学生讨论。明确：这不是对花的贬低，而是主人公在失望之余的一种自我宽慰，更是对“别经时”的深沉感慨。花本身或许并不名贵，但因为别离太久，这份相思之情才显得尤为珍贵和沉重。这两句点明了全诗的主旨，将思念之情推向高潮，也使得情感表达更为曲折深刻。）（四）三读入情，熟读成诵(约7分钟)1.配乐齐读：学生在理解诗意和情感的基础上，跟随配乐再次齐读诗歌，力求读出情感的起伏变化。（前两句语调可稍明快，中间折花、怀香略带期盼，“路远莫致之”转为低沉无奈，最后两句则深沉感慨。）2.指导背诵：引导学生抓住诗歌的叙事线索（树—叶—花—折花—怀香—感别）和情感脉络来背诵。可以采用师生互背、小组竞赛等形式。（五）拓展延伸，总结提升(约3分钟)1.思考与讨论：这首诗没有直接写“思”，但我们却处处感受到浓浓的“思”情。诗人是如何做到的？（借景抒情，通过描写奇树、繁花、折花、花香等具体事物和行动，来寄托抽象的相思之情，情景交融，含蓄蕴藉。）2.教师小结：《庭中有奇树》是一首含蓄蕴藉的思妇诗，它以朴素自然的语言，通过庭院中一株奇树的描写，生动地展现了一位女子对远方亲人深切的思念。诗歌情景交融，韵味悠长，让我们感受到了古代诗歌的独特魅力。希望同学们课后能多诵读这类经典诗作，感受中华优秀传统文化的博大精深。六、板书设计庭中有奇树（《古诗十九首》）景物/行动诗句情感:---------:-----------------------:-----------奇树庭中有奇树，绿叶发华滋（乐景衬哀情）折花攀条折其荣相思（寄情）怀香馨香盈怀袖（深情萦绕）感慨路远莫致之无奈、惆怅此物何足贵，但感别经时（点明主旨）深切思念主旨：借景抒情，表达对远方亲人的深切思念。七、作业布置1.必做题：背诵并默写《庭中有奇树》。2.选做题：发挥想象，将《庭中有奇树》改写成一个小故事，或描写诗中主人公在折花、怀香时的心理活动。3.拓展阅读：搜集并阅读《古诗十九首》中的其他诗作，如《行行重行行》《涉江采芙蓉》，体会它们共同的艺术风格和情感内涵。八、