部编版《14、蜜蜂》课堂教学实录

一、课前准备与情境导入(师生问好，课堂气氛轻松)师：同学们，春天来了，我们的大自然充满了生机。说到春天，你们会想到哪些小生灵呢？生1：燕子！生2：蝴蝶！生3：还有蜜蜂！师：大家说得真好！尤其是蜜蜂，它们在花丛中辛勤采蜜，是我们人类的好朋友。（稍作停顿，目光扫视学生）可是，你们有没有想过，蜜蜂那么小，它们飞出那么远采蜜，是怎么找到回家的路的呢？它们会不会迷路呀？(学生们开始小声议论，有的说会，有的说不会)师：看来大家对这个问题很感兴趣。今天，我们就要一起学习一篇课文，它会告诉我们关于蜜蜂的一个秘密。这篇课文就是——（手指板书课题）生（齐）：14、蜜蜂！师：请大家齐读课题。生（齐）：14、蜜蜂！师：这篇课文的作者是法国著名的昆虫学家法布尔。他一生都在观察昆虫，写下了著名的《昆虫记》。今天我们学习的这篇课文，就节选自他的《昆虫记》。让我们一起走进法布尔的观察世界，看看他是怎样研究蜜蜂的。二、初读课文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或者举手问老师。同时，思考一个问题：法布尔做了一个什么实验？他为什么要做这个实验？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，大部分同学都读完了。谁来告诉大家，法布尔做了一个什么实验？生1：法布尔做了一个关于蜜蜂能不能辨认方向的实验。师：说得很概括。他为什么要做这个实验呢？课文里有一句话直接告诉了我们，谁找到了？生2：因为听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。法布尔想证实一下这种说法。师：你找得真准确！（板书：证实：蜜蜂有辨认方向的能力？）法布尔是一个科学家，科学家做事总是非常严谨的，他不轻易相信别人说的，而是要自己去验证。这种精神非常值得我们学习。师：现在，老师想请几位同学分段朗读课文，看看大家字音读得怎么样，句子是否读通顺了。(指名分段朗读，其他学生认真倾听，教师相机纠正“大概”、“阻力”、“推测”、“超常”、“本能”等词语的读音)师：刚才几位同学朗读得都很投入，字音也比较准确。“几jǐ乎”和“几jī乎”要注意区分，这里是“几jī乎”，表示非常接近。三、精读探究，理解实验过程师：法布尔为了证实蜜蜂是否有辨认方向的能力，他是怎么做这个实验的呢？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写他实验步骤的句子。(学生默读，勾画)师：好，谁来分享一下你找到的句子？法布尔的实验分哪几步？生3：第一步是“我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。”师：嗯，这是第一步：捉蜜蜂，并且把它们“放在纸袋里”。为什么要放在纸袋里呢？生4：可能是不让它们看见路，这样才能测试它们能不能自己找回去。师：你真会思考！这是为了排除蜜蜂靠视觉记忆路线的可能性。（板书：步骤一：捉蜜蜂，放纸袋）生5：第二步是“我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。”师：这一步包含了好几个动作，我们来把它分解一下。（引导学生概括）“走了四公里路”——这是为了？生6：让蜜蜂离蜂巢远一点，更能看出它们能不能认路。师：对，距离远一点，实验更有说服力。“做了白色记号”——为什么要做记号？生7：因为蜂巢里有很多蜜蜂，做了记号才能认出哪些是法布尔带出去的蜜蜂。师：非常好！这体现了法布尔实验的严谨性。最后是“放了出来”。（板书：步骤二：带远（四公里），做记号，放飞）师：同学们，我们再来看看，法布尔在做这个实验的时候，有没有考虑到一些其他因素呢？比如天气？生8：课文里说“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”师：对！法布尔观察得非常仔细。起风了，对蜜蜂飞行是不是一种考验？生（齐）：是！师：这种不利的天气条件下，如果蜜蜂还能飞回来，是不是更能说明它们有辨认方向的能力？生（齐）：是！师：所以，法布尔选择在起风的时候放飞蜜蜂，也是经过考虑的，这让他的实验更科学。四、研读感悟，体会科学精神师：当蜜蜂被放飞后，法布尔的心情是怎样的？请大家读课文第三自然段，找出描写他心情的词语或句子。生9：“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这里可以看出法布尔很担心。师：是的，他很“担心”。还有吗？生10：“我一边想，一边在回家的路上观察，看看有没有蜜蜂飞回来。”他很焦急地想知道结果。师：说得好。法布尔带着这样的担心和期盼回到了家。结果怎么样呢？请同学们快速阅读第四、五自然段。(学生快速阅读)师：谁来说说实验结果？生11：傍晚时，有两只蜜蜂飞回来了！生12：第二天，又有十五只没有迷失方向，飞了回来。师：（板书：结果：大部分（十七只中的十五只）回来了）这个结果让法布尔感到——生（齐）：惊讶！师：课文里用了哪个词来形容他的惊讶？生13：“我简直不敢相信自己的眼睛”！师：为什么会这么惊讶？生14：因为它们飞了四公里，还遇到了风，居然还能飞回来。生15：而且是在不熟悉的地方被放出来的。师：是的，这种能力确实让人觉得不可思议。法布尔通过这个实验，得出了什么结论呢？生16：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。师：（板书：结论：不是超常记忆力，是本能）“本能”是什么意思？生17：就是天生就有的能力。师：非常准确！法布尔并没有因为实验成功就停止思考，他还指出了这是“我无法解释的本能”，这说明他对科学是非常实事求是的，知道还有很多未知的领域等待探索。这种严谨、求实、勇于探索的精神，正是法布尔成功的秘诀，也是值得我们学习的科学精神。五、拓展延伸，激发探究兴趣师：同学们，法布尔的实验非常有趣，也非常有意义。通过这篇课文的学习，我们不仅知道了蜜蜂有辨认方向的本能，更感受到了法布尔严谨的科学态度。其实，大自然中还有很多像蜜蜂一样神奇的生物，还有很多奥秘等待我们去发现。师：课后，请大家也像法布尔一样，做一个生活的有心人，选择一种你感兴趣的小动物或者植物，仔细观察它的一两个特点，看看你能有什么发现。下节课我们可以一起交流。六、总结回顾，布置作业师：今天这节课，我们跟随法布尔一起经历了一次有趣的科学实验，了解了蜜蜂辨认方向的秘密。我们不仅要学习蜜蜂勤劳的品质，更要学习法布尔那种善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。师：作业：1.熟读课文，抄写本课的生字新词。2.完成课后练习中关于实验步骤的题目。3.选做：观察一种小动物或植物，写几句观察日记。师：好了，今天