2026秋学期小学科普版英语四年级上册（新教材）教学计划

页2026秋学期小学科普版英语四年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，落实学校“以生为本、素养育人”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），立足四年级学生认知规律设计教学活动，突出学生主体地位，培养学生英语学习兴趣与基础语言运用能力，促进学生全面发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级新学生，大多数学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了基础的字母认读、简单日常词汇与短句，具备初步的英语学习感知。班级整体人数均衡，学生英语基础存在一定分层，约20%学生已经能熟练运用基础句型，60%学生能掌握基础内容但运用不熟练，20%学生还未养成英语学习习惯，基础薄弱。2.认知特点四年级学生好奇心强，具象思维占主导，乐于参与游戏、表演、歌曲等互动性活动，注意力集中时长约15-20分钟，对生活化、情境化的学习内容接受度高，模仿能力强，但抽象理解能力较弱。3.现存问题部分学生存在不敢开口说英语的问题；单词认读、拼写容易混淆；句型运用不灵活，脱离情境就不会使用；部分学生未养成课前预习、课后复习的学习习惯，作业完成质量参差不齐；两极分化初现。4.改进方向以兴趣激发为核心，设计多样化互动活动，创造宽松的开口表达环境；加强拼读训练，帮助学生掌握基础单词记忆方法；分层设计学习任务，兼顾不同基础学生的学习需求；培养学生基本的英语学习习惯，缩小两极分化差距。三、教材分析1.教材版本与知识体系本学期使用教材为科普版新教材四年级上册，全书共11个新授单元+1个复习单元，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境设计单元内容，知识体系由浅入深，依次为：健康饮食、能力表达、水果、学科、生活数字、我的学校、帮助他人、体育运动、人物介绍、遵守规则、体育运动，最终通过复习单元整合全册知识，符合四年级学生循序渐进的学习规律。每个单元围绕核心话题展开，融合词汇、句型、对话、语篇、语音、练习板块，兼顾听说读写各项技能训练。2.单元重难点单元单元话题单元重难点Unit1Healthyeatinganddrinking重点：掌握食物饮料类词汇，掌握表达饮食偏好的句型

难点：区分健康与不健康饮食，正确运用句型表达观点Unit2Ican重点：掌握情态动词can的用法，用句型表达能力

难点：can在疑问句和否定句中的正确运用Unit3Fruits重点：掌握常见水果类词汇，掌握描述水果特征的句型

难点：准确运用多个形容词描述水果Unit4Subjects重点：掌握学科类词汇，表达对学科的喜好及原因

难点：正确运用because说明原因Unit5Numbersaroundus重点：掌握1-50数字词汇，识别生活中的数字运用

难点：几十几数词的正确认读与拼写Unit6Myschool重点：掌握学校场所类词汇，学会问路指路句型

难点：灵活运用方位介词描述场所位置Unit7Helping重点：掌握提出帮助与应答的常用句型，词汇

难点：在真实情境中得体运用交际用语Unit8Playingsports重点：掌握常见运动类词汇，表达日常运动安排

难点：正确运用一般现在时描述经常做的动作Unit9Ourteachersandclassmates重点：掌握描述人物外貌与性格的词汇句型

难点：连贯介绍多个人物特征Unit10Followingrules重点：掌握常见规则类表达，掌握祈使句用法

难点：区分肯定与否定祈使句的正确使用Unit11Sports重点：拓展运动类词汇，掌握询问运动爱好的句型

难点：围绕运动话题完成简单对话Unit12Revision重点：整合全册核心词汇句型，查漏补缺

难点：综合运用全册知识完成语用任务3.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频、单词卡片、活动手册等资源，结合生活场景拓展教学资源：如餐厅菜单、课程表、学校平面图等真实素材，开发适合学生的情境任务；借助教学平台的互动资源，设计线上线下结合的练习活动，补充符合学生水平的绘本阅读材料，拓展学生语输入。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂会说食物词汇，表达饮食喜好了解健康饮食的重要性，养成良好饮食习惯能区分健康与不健康食品，培养分类思维能借助图片记忆单词，完成饮食调查表Unit2能用can询问和回答能力，进行简单对话了解不同的能力特长，尊重个体差异能梳理自我能力，培养自我认知能力能通过结对练习巩固句型，合作学习Unit3能认读水果词汇，描述水果颜色形状了解不同地区的特色水果，拓宽文化视野能观察水果特征，培养观察比较能力能运用拼读规律记忆新单词Unit4能说出学科名称，表达对学科的喜好了解不同学科的作用，养成积极的学习态度能说明喜好的原因，培养逻辑表达能力能整理单元词汇，制作词汇卡Unit5能认读书写50以内数字，识别生活中的数字了解数字在生活中的不同用途，体会数学与英语的融合能发现生活中的数字，培养观察能力能在生活中运用数字，在做中学Unit6能说出学校场所，问路指路，简单介绍学校了解不同学校的布局，培养校园归属感能绘制学校平面图，培养空间思维能力能通过实地观察完成介绍任务，实践学习Unit7能得体运用提出帮助和应答的交际用语养成乐于助人的意识，懂得主动帮助他人能判断需要帮助的场景，培养共情能力能角色扮演，在模拟场景中练习交际Unit8能说出运动词汇，描述日常运动安排了解坚持运动的好处，养成运动习惯能合理安排运动时间，培养规划能力能记录自己一周的运动，培养归纳能力Unit9能描述人物外貌性格，简单介绍身边的人懂得欣赏他人的优点，友善对待同学老师能从不同方面描述人物，培养全面看待他人的思维能通过采访完成人物介绍任务，提升交际能力Unit10能识别规则标识，说出不同场所的规则树立规则意识，自觉遵守公共规则能区分不同场所的规则要求，培养判断能力能合作制作班级规则海报，培养合作能力Unit11能拓展运动词汇，围绕运动爱好完成对话了解常见的球类运动文化，培养运动兴趣能比较不同运动的特点，培养对比思维能自主整理运动类词汇，提升归纳能力Unit12能综合运用全册词汇句型完成交际任务整合全册主题认知，形成积极的生活态度能梳理全册知识体系，培养归纳总结能力能自主查漏补缺，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标1.掌握本册12个单元的核心词汇，能正确认读、拼读、规范书写；2.掌握每个单元的核心句型，能在对应情境中正确听懂、会说、会读、会用；3.能认读26个字母，掌握字母在单词中的基本发音规律，能根据拼读规则认读新单词；4.能听懂简单的课堂指令，完成对应动作；能进行简单的日常英语对话，能读懂简单的小语段，能根据提示写出简单的句子。2.过程与方法目标1.通过情境创设、游戏互动、角色扮演等活动，感知体验英语，掌握基础语言知识；2.通过结对练习、小组合作等方式，提升合作交流与语言运用能力；3.初步掌握单词记忆、听力练习、对话练习的基本方法，形成初步的英语学习策略。3.情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的自信心，消除畏难情绪；2.培养学生良好的英语学习习惯，包括预习、听讲、复习、完成作业的习惯；3.依托单元主题，培养学生健康生活、乐于助人、遵守规则、友善待人等积极的情感态度，提升学生综合素质。六、教学重难点1.教学重点1.每个单元核心词汇的认读、记忆与拼写；2.核心句型的理解与在情境中的正确运用；3.基础拼读规则的掌握，听说读写基础技能的训练。2.教学难点1.易混词汇的区分与正确使用；2.情态动词、祈使句等基础语法在实际运用中的准确性；3.学生开口表达的自信心培养，以及在真实情境中灵活运用语言的能力；4.缩小班级两极分化，帮助基础薄弱学生跟上教学进度。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设真实生活情境，让学生在情境中感知运用语言；采用游戏教学法，设计单词抢答、猜词、接龙等游戏，激发学生学习兴趣；采用任务驱动教学法，设计调查、制作、表演等项目式任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用全身反应法，结合低年级学生特点，通过动作、表情辅助理解记忆，提升课堂参与度。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，完成基础练习；提高层学生要求能熟练运用句型进行对话，完成拓展练习；发展层学生要求能围绕主题进行简单语段表达，完成拓展探究任务。课堂提问设计分层，作业设计分层，评价标准分层，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略对于词汇难点，借助拼读规则、实物图片、肢体动作帮助学生记忆，通过反复滚动复习降低遗忘率；对于句型难点，通过多频次情境输入、替换练习、结对操练逐步推进，从机械操练过渡到意义操练再到真实运用；对于开口难的问题，创设宽松低焦虑的课堂环境，从集体操练过渡到小组操练再到个人展示，逐步增强学生自信心；对于分层问题，课后勤辅导，落实培优补差，缩小差距。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套单词卡片、人物卡片、情境挂图、教学磁带/音频播放器、多媒体课件自制学具单元词汇卡、学生自制姓名卡、课程表卡、学校平面图、规则海报、饮食调查表实物教具常见水果实物、文具实物、课程表实物、校园场景实物图片、运动器材图片信息化教具互动教学课件、课文情境动画、配套听力音频、单词拼读动画、在线互动练习工具九、分层辅导方案1.分层依据根据学生上学期期末成绩、课堂表现、作业完成情况，将学生分为三层：A层（培优层，基础扎实，语言运用能力强）、B层（中等层，基础合格，运用能力有待提升）、C层（补差层，基础薄弱，学习习惯有待培养）。分层动态调整，每四周根据学生学习情况调整一次，保护学生自尊心。2.分层目标与内容A层（培优）：目标：提升综合语言运用能力，拓展词汇量与阅读量，培养英语思维。内容：在完成课本内容基础上，补充适合四年级水平的英语绘本阅读，布置简单的话题写作任务，组织英语演讲、故事表演等拓展活动，提升综合能力。B层（提高）：目标：巩固课本核心知识，提升句型运用熟练度，培养开口表达能力。内容：加强对话练习与语段表达训练，增加拓展练习，帮助学生梳理知识体系，提升知识运用的准确性，鼓励参与拓展活动，向A层迈进。C层（补差）：目标：掌握课本核心词汇与句型，跟上班级教学进度，培养基本学习习惯。内容：重点辅导核心词汇认读拼写、核心句型认读，分解学习任务，降低难度，从基础内容入手，逐步提升，帮助学生查漏补缺，补上之前落下的内容。3.分层辅导方式课堂辅导：课上提问分层，优先提问C层学生基础问题，鼓励A层学生回答拓展问题；作业辅导：批改作业时针对不同层次学生给出分层评语与个性化指导；课后辅导：每周利用课后服务时间开展一次分层辅导，培优进行拓展训练，补差进行基础巩固。十、培优补差计划项目培优补差对象班级基础扎实、对英语学习有浓厚兴趣、学有余力的学生班级基础薄弱、词汇句型掌握不扎实、学习习惯有待改进的学生内容1.拓展单元主题相关词汇与句型

2.补充简易英语绘本阅读，提升阅读能力

3.训练简单话题表达与写作，提升语用能力

4.组织英语故事表演、演讲等活动，提升综合素养

1.巩固26字母认读与发音，补牢基础

2.重点强化本册核心词汇的认读与拼写

3.反复操练核心句型，掌握基本用法

4.培养基本的预习、复习、作业完成习惯具体方式1.每周一次课后拓展辅导

2.布置分层拓展作业，定期检查反馈

3.组建培优学习小组，合作完成拓展任务

4.推荐合适的课外阅读材料，指导自主阅读1.每周两次课后基础辅导，一对一答疑

2.制定个性化基础过关计划，每日过关核心知识点

3.安排结对帮扶，由A层学生帮助C层学生巩固基础

4.多鼓励多展示，增强学习自信心十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年秋季开学安排，9月1日开学，2027年1月25日学期结束，包含秋假、法定节假日，安排如下：周次日期教学内容与课时安排备注/节点19.1-9.6开学第一课，Unit1Healthyeatinganddrinking词汇+对话（3课时）开学29.7-9.13Unit1句型+语篇+练习（3课时），单元检测（1课时）常规教学39.14-9.20Unit2Ican词汇+对话（3课时）常规教学49.21-9.27Unit2句型+语篇+练习（3课时），单元检测（1课时）常规教学59.28-10.4Unit3Fruits词汇（1课时）国庆假期，休息6天610.5-10.11Unit3对话+句型+练习（3课时），单元检测（1课时）常规教学710.12-10.18Unit4Subjects词汇+对话+句型（3课时）秋假1天，常规教学810.19-10.25Unit4语篇+练习（2课时），单元检测（1课时），Unit5Numbersaroundus词汇（1课时）常规教学910.26-11.1Unit5对话+句型+练习+单元检测（4课时）期中复习启动1011.2-11.8前五个单元复习（3课时），期中考试期中考试1111.9-11.15Unit6Myschool词汇+对话+句型（3课时）试卷讲评，常规教学1211.16-11.22Unit6语篇+练习+单元检测（3课时），Unit7Helping词汇（1课时）常规教学1311.23-11.29Unit7对话+句型+练习+单元检测（4课时）常规教学1411.30-12.6Unit8Playingsports词汇+对话+句型（3课时）常规教学1512.7-12.13Unit8语篇+练习+单元检测（3课时），Unit9Ourteachersandclassmates词汇（1课时）常规教学1612.14-12.20Unit9对话+句型+练习+单元检测（4课时）常规教学1712.21-12.27Unit10Followingrules词汇+对话+句型+练习（3课时）法定节假日，调整休息，常规教学1812.28-1.3Unit10单元检测（1课时），Unit11Sports词汇+对话+句型+练习（3课时）元旦假期191.4-1.10Unit11单元检测（1课时），Unit12Revision（3课时）全册内容新授结束，启动复习201.11-1.17全册分单元复习+查漏补缺（4课时）期末复习211.18-1.24综合复习+期末考试期末考试，学期结束总课时：每周末4课时，本学期总计84课时，其中新授60课时，复习检测16课时，考试8课时，符合学期教学安排，于2027年1月24日前完成期末考试，符合2027年1月27日前结束学期要求。十二、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现（参与度、开口情况，15%）、作业完成情况（质量、按时完成，10%）、单元检测成绩（10%）、活动参与情况（项目任务、表演展示，