2026秋学期小学科普版英语四年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

页2026秋学期小学科普版英语四年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），落实“以生为本”的教学理念。面向全体学生，尊重个体差异，创设真实语言运用情境，引导学生在体验、探究、运用中提升英语综合能力，培养学生对英语学习的持久兴趣与良好学习习惯。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教四年级上册英语，学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了基础的字母认读、简单日常问候与单词词汇，具备初步的英语学习感知。班级学生整体学习氛围活跃，多数学生对英语学习保持好奇心与参与热情。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段，思维以形象思维为主，善于通过直观演示、游戏互动、情境模仿等方式学习新知，注意力集中时长约20分钟，需要多样化的活动设计维持课堂参与度。3.现存问题班级学生英语水平分层明显：约20%学生接受能力强，能快速掌握新知并灵活运用；约50%学生基础尚可，但单词拼读、句型运用不够熟练；约30%学生存在基础薄弱问题，认读单词困难，不敢开口表达，课堂参与度较低；部分学生未养成课后复习、规范书写的学习习惯。4.改进方向针对分层现状设计差异化教学活动，关注薄弱学生的基础夯实，鼓励开口表达；通过游戏化、情境化设计维持学生学习兴趣，培养良好的听读、书写习惯；搭建分层展示平台，让不同水平学生都能获得成功体验。三、教材分析1.教材版本本册教材为科普版新修订四年级上册英语教材，共12个单元，其中最后1个单元为复习单元。2.知识体系教材围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境设置单元内容，依次为健康饮食、能力表达、水果、课程、生活中的数字、学校、帮助他人、体育运动、师生、遵守规则、运动、综合复习12个主题单元，知识体系从词汇积累逐步过渡到句型运用、简单语篇阅读，遵循由易到难、循序渐进的认知规律，每个单元融合听、说、读、写训练，注重语言的实际运用。3.单元重难点梳理单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Healthyeatinganddrinking掌握饮食类词汇，能用句型描述健康饮食习惯区分健康与不健康饮食的表达，正确使用频率副词Unit2Ican掌握情态动词can的用法，能用句型询问与表达能力can在疑问句与陈述句中的正确运用Unit3Fruits掌握常见水果类词汇，能用句型描述水果特征不可数名词在描述水果时的正确使用Unit4Subjects掌握学校课程类词汇，能用句型表达喜好与课程安排名词复数的正确认读与运用Unit5Numbersaroundus掌握1-100数字词汇，能在生活情境中运用数字十几与几十的发音区分，大数字的正确认读Unit6Myschool掌握学校场所类词汇，能简单介绍自己的学校方位介词的正确使用Unit7Helping掌握帮助场景相关词汇与句型，能表达提供与请求帮助不同场景下帮助用语的恰当使用Unit8Playingsports掌握常见运动类词汇，能用句型描述日常运动现在进行时结构的初步感知与正确运用Unit9Ourteachersandclassmates掌握描述人物外貌与性格的词汇，能介绍身边的人形容词的正确排序与使用Unit10Followingrules掌握规则类相关表达，能识别不同场景的规则要求祈使句的正确理解与运用Unit11Sports拓展运动类词汇，能谈论喜欢的运动与赛事简单语篇的阅读理解与信息提取Unit12Revision巩固全册核心词汇与句型，梳理知识体系知识的整合运用与综合能力提升4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听力与语音语调；挖掘教材情境图，创设真实对话场景；整合教材中的拓展阅读与活动设计，补充贴近学生生活的本土素材，丰富教学内容；结合学校英语活动，将教材内容与实践活动结合，提升语言运用能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、认读、说出饮食类词汇，能围绕健康话题进行简单对话了解健康饮食的国际通用理念，养成良好饮食习惯能区分健康与不健康饮食，形成简单判断能力能尝试用思维导图整理饮食类词汇，掌握分类记忆法Unit2能正确运用can句型询问与表述能力，能进行简单问答互动了解不同文化中能力表达的礼貌用语，养成礼貌交流习惯能根据场景选择合适的表达，提升逻辑表达能力能通过小组合作练习句型，提升合作学习能力Unit3能认读、书写水果词汇，能描述水果的颜色、味道特征了解不同国家常见水果，拓展文化视野能按不同标准给水果分类，提升分类思维能力学会利用实物联想记忆单词，提升直观记忆能力Unit4能掌握课程词汇，能谈论自己喜欢的课程与课程安排了解中外中小学课程设置的异同，拓宽文化认知能说明喜欢某门课程的原因，提升简单说理能力能主动整理词汇表，养成自主整理知识的习惯Unit5能认读1-100数字，能在购物、计数场景中正确运用数字了解数字在不同文化中的寓意，感知文化差异能发现数字的排列规律，提升观察与推理能力能在生活中主动发现并认读英语数字，提升自主学习意识Unit6能认读学校场所词汇，能简单介绍自己学校的布局了解不同国家校园布局的差异，培养校园归属感能根据描述找到对应场所，提升空间思维能力能尝试画校园平面图并配英文标注，提升动手运用能力Unit7能掌握帮助场景的常用句型，能正确提供与请求帮助养成乐于助人的意识，了解不同文化中互助礼仪能根据不同场景判断是否需要提供帮助，提升情境判断能力能在生活中主动运用英语表达帮助，提升实践运用能力Unit8能掌握运动词汇，能用现在进行时描述正在进行的运动了解常见体育运动的起源，培养运动健身意识能区分不同时态的表达差异，提升对比思维能力能通过观看运动视频学习词汇，提升多渠道学习能力Unit9能掌握描述人物的形容词，能介绍老师与同学的特征学会尊重与欣赏身边的人，培养包容友好的交往意识能从不同维度描述人物，提升全面观察的思维能力能通过制作人物卡片巩固词汇，提升动手整理能力Unit10能理解并说出不同场景的规则要求，能读懂简单的规则标识理解遵守规则的重要性，养成遵守公共规则的意识能判断不同行为是否符合规则，提升判断思维能力能和同学合作制作班级规则海报，提升合作创作能力Unit11能拓展掌握运动相关表达，能简单谈论自己喜欢的运动了解不同国家受欢迎的运动项目，拓宽体育文化认知能说明喜欢某项运动的理由，提升有理表达的能力能通过阅读简单语篇提取关键信息，提升阅读学习能力Unit12能整合运用全册核心词汇与句型完成交流与表达梳理全册主题文化内容，形成整体认知能自主梳理全册知识体系，提升归纳总结能力能反思自己半学期的学习情况，提升自我反思能力五、教学目标1.知识与技能目标1.掌握本册12个单元的核心词汇，能正确认读、拼读、规范书写，词汇达标率不低于90%；2.掌握本册核心句型，能在对应情境中正确运用，能进行简单日常对话交流；3.能听懂简单课堂指令与简短对话，能认读简单语篇并提取关键信息，能正确书写字母与简单单词；4.初步掌握基本的字母发音规则，能尝试拼读简单单词。2.过程与方法目标1.通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，体验英语学习的乐趣，掌握单词记忆、对话练习的基本方法；2.初步形成利用图片、音频、实物等资源辅助英语学习的能力；3.能在教师引导下，尝试归纳整理单元知识，形成初步的知识梳理能力。3.情感态度与价值观目标1.保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口表达，乐于参与英语课堂活动；2.了解不同主题的文化内涵，养成健康饮食、遵守规则、热爱运动、乐于助人的良好品质；3.能在小组合作中学会与同伴交流协作，培养团队意识，提升人际交往能力。六、教学重难点1.教学重点1.本册所有单元核心词汇的认读、拼读与记忆，核心句型的理解与正确运用；2.基础英语听说能力的培养，养成良好的听读习惯；3.能在对应主题情境中进行简单英语交流，完成基础语言运用任务。2.教学难点1.部分发音相近词汇的区分（如十几和几十），语法结构（情态动词、祈使句、现在进行时）的正确运用；2.薄弱学生单词拼读记忆困难，不敢开口表达的心理障碍；3.学生将书本知识转化为真实情境中语言运用的能力培养。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的主题情境，让学生在真实情境中运用语言；采用游戏教学法，设计单词闯关、句型接龙、猜谜等游戏，维持学生学习兴趣；采用任务驱动教学法，设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用听说领先法，每节课保证充足的听读输入时间，再推进说写输出。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能完成基础听说任务；提高层学生要求能熟练运用词汇句型，完成简单对话与语篇任务；拓展层学生要求能灵活运用知识，完成拓展表达与小任务。课堂提问、作业设计也对应分层设置，保证每个层次学生都能获得发展。3.重难点突破策略对于词汇难点，采用“实物演示+发音拆分+多元记忆”的方式，结合自然拼读规则帮助学生记忆；对于语法难点，采用“情境感知—对比归纳—练习巩固”的方式，避免枯燥讲解，让学生在运用中感知规则；对于表达难点，采用“示范模仿—结对练习—展示反馈”的方式，逐步降低难度，帮助学生克服开口恐惧。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套音频播放器、单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板、白板、磁吸贴情境学具食物模型、水果实物/模型、课程表卡片、数字卡片、校园平面图、人物卡片、运动器材模型多媒体教具电子白板、教学PPT、配套动画视频、情境微课、互动教学软件学生自制学具自制单词卡片、人物介绍卡、校园平面图、班级规则海报、主题思维导图评价工具分层评价积分卡、课堂表现印章、小组竞赛积分表九、分层辅导方案1.分层目标基础层（学困生）：夯实单词认读、基本句型运用基础，逐步跟上班级教学进度，提升学习信心；中间层（中等生）：巩固核心知识，提升听说读写熟练程度，突破薄弱点，向更高层次提升；拓展层（优等生）：拓展词汇与语篇阅读，提升综合语言运用能力，培养自主学习能力。2.课堂分层辅导基础层：多提问基础问题，多给开口示范模仿的机会，及时纠正发音与基础错误，当堂落实基础过关；中间层：提问进阶问题，引导参与小组讨论，点拨思维方法，鼓励尝试拓展表达；拓展层：设计开放性、探究性问题，引导自主探究与拓展表达，培养语言运用的灵活性。3.课后分层辅导基础层：利用课后服务时间进行一对一基础辅导，从字母发音、单词拼读开始逐个过关，布置少量基础性作业；中间层：布置少量拓展练习，定期答疑，引导梳理知识，解决学习中的困惑；拓展层：推荐简单英语绘本、动画，布置拓展任务（如制作英语海报、进行小演讲），提升综合能力。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据2026年全国普通中小学秋季开学时间统一安排，2026年9月1日开学，本学期共21教学周，含法定节假日、秋假、期中、期末考试，进度安排如下：周次起止日期教学内容/安排课时安排备注/节点19.1-9.6开学第一课+Unit1新授3课时开学注册29.7-9.13Unit1巩固练习+Unit2新授4课时39.14-9.20Unit2巩固练习+Unit3新授4课时49.21-9.27Unit3巩固练习+Unit4新授3课时中秋节放假1天59.28-10.4国庆放假+秋假0课时国庆+秋假放假7天610.5-10.11Unit4巩固练习+Unit5新授4课时收假复课710.12-10.18Unit5巩固练习+Unit6新授4课时810.19-10.25Unit6巩固练习+Unit7新授4课时910.26-11.1Unit7巩固练习+Unit8新授4课时1011.2-11.8期中复习+期中考试3课时期中考试1111.9-11.15试卷讲评+Unit8巩固练习+Unit9新授4课时1211.16-11.22Unit9巩固练习+Unit10新授4课时1311.23-11.29Unit10巩固练习+Unit11新授4课时1411.30-12.6Unit11巩固练习+Unit12Revision单元梳理4课时1512.7-12.13Unit1-4全册复习4课时1612.14-12.20Unit5-8全册复习4课时1712.21-12.27Unit9-11全册复习4课时1812.28-1.3专项复习（词汇、句型）3课时元旦放假1天191.4-1.10专项复习（听说、阅读）+模拟检测4课时201.11-1.17查漏补缺+针对性辅导4课时211.18-1.24期末考试+阅卷讲评2课时期末考试，1月25日-1月26日完成讲评，1月27日前结束学期合计70课时按每周3-4课时，符合小学英语教学常规安排十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现（参与度、开口情况，占15%）、作业完成情况（正确率、书写规范，占10%）、单元小测（词汇句型过关，占10%）、小组合作与任务完成（占5%），每节课记录学生课堂表现，每周汇总作业情况，每个单元完成后进行一次小测，全面记录学生学习过程。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试（占20%）和期末考试（占40%），以纸笔测试结合口语测试的方式进行，全面考查学生听、说、读、写综合能力，检测学期教学目标达成情况。3.评价反馈机制每周向学生反馈本周课堂与作业情况，每个单元完成后向家长反馈单元学习情况，期中、期末后出具综合评价报告，针对不同层次学生给出个性化改进建议；同时通过课堂即时点评、作业评语、线下家长会、线上沟通等多种方式，及时反馈学生学习情况，调整教学与辅导策略。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级接受能力强、基础扎实，对英语学习有浓厚兴趣的优等生，约占班级人数20%；内容：拓展与单元主题相关的词汇与简单语篇，训练学生简单写作与口语表达能力，培养学生自主阅读与信息提取能力；具体方式：每周布置1篇适合四年级水平的英语绘本阅读，要求完成阅读记录；每月组织一次英语小演讲、英语海报制作等拓展活动，