2026新部编版一年级下册语文语文园地一“读读童谣和儿歌”教案教学设计

2026新部编版一年级下册语文语文园地一“读读童谣和儿歌”教案教学设计孩子们进入一年级下学期，对语文学习已经有了一些初步的感受和积累。语文园地一的“读读童谣和儿歌”，正是想通过那些朗朗上口、充满童趣的语言，继续点燃他们对阅读的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受汉语言的魅力。这份教学设计，旨在引导孩子们走进童谣儿歌的世界，在多读多悟中积累语言，培养语感，爱上语文。一、教学目标在这节“读读童谣和儿歌”的课上，我们希望孩子们能：1.高高兴兴地朗读几首童谣和儿歌，读得顺口，读出点味道来，最好还能背下自己特别喜欢的一两首。2.在朗读的过程中，自然而然地认识几个生字，比如藏在儿歌里的一些常用字。3.初步感受童谣和儿歌的语言特点，比如句子短短的，读起来有节奏，像唱歌一样，内容也很贴近我们的生活。4.从童谣和儿歌中找到乐趣，喜欢上读这些小不点儿的文学作品，愿意和小伙伴分享自己读到的有趣内容。二、教学重难点咱们这节课，重点要放在“读”上。怎么让孩子们读得有兴趣，读得投入，读出童谣儿歌特有的那种韵律感，这是我们要下功夫的地方。通过反复朗读，让他们自己慢慢体会到这些文字的好听、好玩。要说难点呢，可能是怎么引导孩子们从简单的“读出来”到稍微“品出点儿味儿”。比如，儿歌里那些俏皮的话，那些生动的画面，怎么让他们能感受到，能会心一笑，这需要咱们老师多琢磨琢磨引导的方法。三、教学准备1.课件：这个是必须的。里面可以放上精心挑选的童谣和儿歌的文字，最好再配上一些色彩鲜艳、可爱有趣的插图，图文并茂，孩子们才爱看。如果能找到一些简单的背景音乐或者儿歌音频，那就更好了，可以调动孩子们的听觉。2.字卡：把儿歌里要求认识的生字，做成可爱的卡片，方便在课堂上和孩子们一起认读、游戏。3.小道具（可选）：比如和儿歌内容相关的小玩具、图片，或者一些简单的打击乐器，像小铃鼓、沙锤之类的，用来给儿歌伴奏，增加朗读的趣味性。四、教学过程（一）轻松导入，猜猜“小客人”师：小朋友们，今天我们的语文课堂要来几位特别会唱歌、特别爱讲故事的小客人，它们的名字呀，听起来就很有趣，一个叫“童谣”，一个叫“儿歌”。（板书课题：读读童谣和儿歌）你们听过它们吗？想不想认识它们，和它们一起玩呢？（设计意图：用亲切的谈话和“小客人”的比喻，激发孩子们的好奇心，自然而然地引出课题，让他们带着期待进入学习。）（二）读读童谣，感受“有趣味”1.学习第一首童谣/儿歌（例如：选择一首节奏明快、内容浅显的，如关于春天或者小动物的）*初读感知，看看图画：老师先把这首儿歌的图画展示出来，问问孩子们：“图上画了什么呀？你们看到了什么有趣的东西？”让他们自由说说，然后老师再把儿歌的文字呈现出来。*老师范读，听听韵律：“这首儿歌是怎么说的呢？请小朋友们静静地听老师读一遍，注意听老师是怎么读的，你有什么感觉？”老师朗读时，要注意语气、语速，读出儿歌的节奏感和趣味性。*学生试读，读准字音：“现在请小朋友们自己小声地读一读这首儿歌，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要把字音读准确哦。”老师巡视，个别指导。*多种形式朗读，读出趣味：*指名读：请几位小朋友读一读，鼓励他们大胆展示。*同桌互读：“和你的同桌小伙伴互相读一读，你读给我听，我读给你听，比比谁读得更好听。”*拍手读/打节奏读：老师可以带着孩子们一起拍手，打着节拍读，感受儿歌的节奏美。“我们来给这首儿歌加上小鼓点，好不好？拍拍手，跟着老师一起读。”*做动作读：如果儿歌内容适合，可以引导孩子们边读边做简单的动作，加深理解和记忆。“读到‘小鸟飞’，我们就做小鸟飞的动作，好不好？”*识字游戏，找找生字：“这首好听的儿歌里，藏着几个我们还不认识的字宝宝，它们是谁呢？”（出示本课生字卡）我们来和它们打个招呼吧！可以用“开火车”、“摘苹果”等游戏形式巩固识字。2.学习第二首童谣/儿歌（例如：选择一首情节生动或带有问答形式的）*可以采用类似第一首的方法，但可以适当加快节奏，更多地放手让孩子们自己去读、去发现。*重点引导孩子们理解儿歌的内容，比如可以提问：“这首儿歌里，谁在做什么呀？”“如果你是儿歌里的小朋友，你会怎么想呢？”*鼓励孩子们读出不同的语气，比如问句要读出疑问的感觉，答句要读出肯定的感觉。（三）儿歌聚会，分享“小发现”师：刚才我们认识了两首可爱的儿歌/童谣，它们是不是各有各的特点呀？有的读起来像跑步，有的读起来像在说悄悄话。现在，我们来开个小小的“儿歌分享会”，你最喜欢哪一首？为什么喜欢它？可以读一读，也可以说说你觉得哪里最有趣。*引导孩子们自由发言，分享自己的阅读感受。老师要认真倾听，及时给予鼓励和肯定。*老师小结：童谣和儿歌就是这样，句子短短的，words不多，读起来又顺口又好听，还告诉我们一些有趣的事情，或者教我们一些小道理。（四）拓展延伸，找找“好朋友”师：童谣和儿歌是我们童年最好的朋友，它们无处不在。我们的语文书上有，动画片里有，妈妈给我们讲故事的时候也可能会用到。课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起，找一找家里的童谣儿歌书，或者上网听一听好听的儿歌，下节课我们再来分享你找到的“新朋友”，好不好？（五）总结回顾，甜甜回味师：今天我们和“童谣”、“儿歌”这两位小客人一起度过了一段快乐的时光，我们读了好听的儿歌，认识了新的字宝宝，还发现了儿歌的好多秘密。你们开心吗？希望小朋友们以后都能喜欢读童谣，读儿歌，让它们成为你们学习语文的好伙伴。五、板书设计板书力求简洁明了，富有童趣，可以这样设计：读读童谣和儿歌（可以画上几个简单的音符或者小音符人）*《儿歌名称一》（配上简单的小插图，如：小鸟）*（摘抄一两句儿歌中最经典或最有节奏感的句子）*字宝宝：（本课生字，用不同颜色书写或贴字卡）*《儿歌名称二》（配上简单的小插图，如：小花）*（摘抄一两句儿歌中最经典或最有节奏感的句子）*字宝宝：（本课生字）（设计意图：板书图文结合，突出重点，帮助孩子们回顾本课所学内容，加深印象。）六、作业布置1.读给家人听：把今天在课堂上学到的童谣或儿歌，回家读给爸爸妈妈听，让他们也感受你的快乐。2.“寻宝”小任务：和爸爸妈妈一起找找家里或者书店里的童谣、儿歌书，选择自己喜欢的读一读，明天来告诉老师你最喜欢哪一首。（设计意图：作业以