pep小学英语四年级下册Unit2-第一课时教案-2

一、教学目标1.知识与技能目标*能够听、说、认读词汇：o'clock,a.m.,p.m.,breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。*能够听懂、会说句型："Whattimeisit?"及其回答"It's...o'clock.It'stimefor.../to..."，并能在实际情境中初步运用。*能够理解并初步运用"It'stimefor+名词"和"It'stimeto+动词原形"这两个结构来表达“到做某事的时间了”。*能够听懂指令并做出相应动作，如"Timeforbreakfast.Drinksomemilk."等。2.过程与方法目标*通过情境创设、游戏互动、小组合作等多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中感知、理解并运用所学语言知识。*培养学生观察图片、获取信息以及用英语进行简单交流的能力。*引导学生初步形成自主学习和合作学习的意识。3.情感态度与价值观目标*激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与课堂活动。*培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。*渗透乐于助人、团队合作的精神。二、教学重难点1.教学重点*核心词汇：o'clock,breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。*核心句型："Whattimeisit?""It's...o'clock.It'stimefor..."2.教学难点*"It'stimefor+名词"与"It'stimeto+动词原形"的初步理解和区分运用。*"o'clock"的正确发音，特别是"o'"的弱读。*"Whattimeisit?"问句的语调及快速反应。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（包括时间、课程、三餐图片）、可拨动指针的时钟模型或自制钟面、与课程相关的实物或图片（如英语书、音乐书、篮球等）、录音机及配套磁带或音频文件。2.学生准备：课本、练习本、文具。四、教学过程（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)*T:"Goodmorning,boysandgirls!"*Ss:"Goodmorning,teacher!"*T:"Howareyoutoday?"*Ss:"I'mfine,thankyou.Andyou?"*T:"I'mgreat,thanks.Look!What'sthis?"(出示一个可拨动的时钟模型，拨到一个整点时间，如8:00)*引导学生说出数字，然后自然引出"It'seighto'clock."(强调"o'clock"的发音，并带读)2.Song&ChantReview*播放与数字或时间相关的英文歌曲或chant，如"TenLittleIndians"或自编数字chant，活跃课堂气氛，复习数字词汇，为新授时间表达做铺垫。（二）新知呈现(Presentation)(约15分钟)1.Teaching"Whattimeisit?It's...o'clock."*T:(将时钟拨到另一个整点，如9:00，面向学生询问)"Boysandgirls,whattimeisit?"(语速稍慢，配合手势，重复2-3遍，引导学生理解问句含义)*当学生尝试回答或面露困惑时，T:"It'snineo'clock."(再次强调"o'clock")*板书核心句型：Whattimeisit?It's...o'clock.并带读，注意语调。*教师拨动时钟模型到不同整点时间（如10:00,12:00,3:00），引导学生运用句型"Whattimeisit?"提问，教师回答，然后师生问答、生生问答。2.Teachingkeywords:breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass*情境创设：T:"It'sseveno'clockinthemorning.I'mhungry.Iwanttoeat."(做吃饭的动作，出示早餐图片或实物)"It'stimeforbreakfast."(板书"breakfast"，带读，强调发音)*用同样的方式，结合不同的整点时间和图片/实物，依次呈现"Englishclass"(如9:00),"musicclass"(如10:00),"lunch"(如12:00),"PEclass"(如2:00p.m.-可简单提及a.m.和p.m.，不做深入要求),"dinner"(如6:00p.m.)。*T:(拨时钟到9:00)"It'snineo'clock.Whattimeisit?"*Ss:"It'snineo'clock."*T:"Yes!It'snineo'clock.It'stimeforEnglishclass."(出示英语书或Englishclass图片，板书"Englishclass"，带读)*重点教授"It'stimefor..."结构，解释其含义为“到了做某事的时间了”，后面跟名词。3.Practice"It'stimefor..."*教师出示不同活动的图片（breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass），学生快速说出"It'stimefor..."。*教师说指令"ShowmeyourEnglishbook."，学生做动作，然后说"It'stimeforEnglishclass."（三）操练巩固(Practice)(约15分钟)1.QuickResponse*T:(快速出示时钟卡片或在黑板上画出简笔时钟表示整点)Ss:"It's...o'clock."*T:(快速出示活动图片)Ss:"It'stimefor..."*可以进行小组竞赛，增加趣味性。2.ListenandMatch/Number*播放课文PartALet'slearn部分的录音或教师朗读。*让学生将听到的时间与对应的活动图片进行匹配，或给图片标上听到的顺序号。*核对答案时，引导学生完整说出"It's...o'clock.It'stimefor..."。*教师示范：T:"Whattimeisit?"(问第一位学生)*S1:"It's...o'clock.It'stimefor..."(学生任意说一个整点和一个活动，然后转身问下一位学生)"Whattimeisit?"*S2:"It's...o'clock.It'stimefor..."...以此类推。*学生两人一组，一人手持时钟模型（或画出时间），另一人用"Whattimeisit?"提问，持钟者回答"It's...o'clock.It'stimefor..."。然后角色互换。*教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。邀请几组学生上台展示。（四）拓展运用/总结与作业(Production/Summary&Homework)(约10分钟)1.GroupWork:MyDayChart*将学生分成小组，每组发放一张简单的"MyDay"时间表（包含几个空白的时间点和活动栏）。*小组成员讨论并填写自己一天中几个重要的整点时间和对应的活动（如7:00a.m.-breakfast,8:00a.m.-school,12:00-lunch等），尽量使用本节课所学词汇。*鼓励学生用"It's...o'clock.It'stimefor..."来描述自己的时间表。2.Summary*T:"Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsabouttimeandactivities.What'sthis?"(指向时钟)"Whattimeisit?"(随机拨一个时间)*Ss:"It's...o'clock."*T:"Andwhenit's12:00,it'stimefor...?"*Ss:"It'stimeforlunch."*带领学生一起回顾本节课重点词汇和句型：Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimefor...3.Homework*Listenandread：听Unit2Let'slearn部分录音，跟读5遍。*Copyandmatch：抄写本课重点单词（breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass,o'clock）各3遍，并尝试用这些单词和句型"It's...o'clock.It'stimefor..."写3个句子或画一幅画并配上一句话描述。*Talkwithfamily：尝试用"Whattimeisit?"向家人询问时间，并说说那个时间通常该做什么。五、板书设计Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?WordsBank:------------------------:-----------------------It's**...o'clock**.breakfast(图片：时钟)lunchIt'stimefor**...**.dinner(图片：对应活动)EnglishclassmusicclassPEclasso'clock*（板书设计说明：左侧为主句型区，