2026年中考复习《格列佛游记》导学案中考试题合集

一、考情分析与复习导航《格列佛游记》作为一部杰出的讽刺文学作品，历年来都是中考语文名著阅读考查的重点篇目之一。其以奇幻的想象、辛辣的讽刺和深刻的人文思考著称，能够有效考查学生的阅读理解、分析概括、联想拓展以及初步鉴赏文学作品的能力。考查趋势：1.基础性：对作家、作品、主要情节、主要人物等常识性内容的识记与理解。2.理解性：对关键情节的把握，对人物形象特点及其意义的理解，对作品基本主旨和讽刺艺术的初步领会。3.应用性：结合具体语境分析语句含义，联系现实生活谈阅读启示或感悟。4.拓展性：对作品艺术特色（如讽刺手法）的简单赏析，或将作品内容与其他文学作品进行比较。复习建议：1.梳理情节脉络：以格列佛的四次航海经历为线索，清晰掌握各卷的主要国家、主要事件和核心冲突。2.把握人物形象：重点分析格列佛的性格特点及其在不同游历阶段的变化，理解其他重要人物（如小人国的国王、大人国的王后、慧骃等）的象征意义。3.领会讽刺艺术：理解作品如何通过夸张、对比、反语等手法对当时英国社会乃至人性进行讽刺。4.联系现实思考：思考作品的现实意义，以及对个人成长、社会现象的启示。5.规范答题语言：针对不同题型，运用简洁、准确、规范的语言组织答案，注意结合文本内容进行分析。二、基础知识梳理与巩固（一）作家作品常识*作者：乔纳森·斯威夫特（英国18世纪杰出的讽刺作家、政治家、诗人）。*作品地位：世界文学史上一部杰出的长篇讽刺小说，被誉为“讽刺文学的典范”。（二）主要内容与情节概要游历国度主要情节核心讽刺/寓意:-------------:-----------------------------------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------**小人国（利立浦特）**格列佛航海遇险，被小人国居民俘获，后因帮助小人国打败不来夫斯古国而获得信任，但因宫廷斗争等原因险遭谋害，最终设法逃离。讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治集团之间的矛盾（如高跟党与低跟党之争影射托利党与辉格党之争）。**大人国（布罗卜丁奈格）**格列佛误入大人国，被农夫当作玩物出售，后被王后买去。他向国王介绍英国的制度，却被国王一一指出其荒谬可笑之处。讽刺英国的历史、政治、法律、军事、文化等的荒谬与不合理，强调道德的重要性。**飞岛国（勒皮他等）**格列佛到访飞岛国，见识了各种荒诞不经的科学研究和政治怪象。后又游历了巴尔尼巴比、拉格多科学院等地。讽刺脱离实际、脱离生产的伪科学和科学家，以及英国对爱尔兰的殖民统治。**慧骃国（马国）**格列佛遇到智慧、理性、品德高尚的慧骃马，以及贪婪、残暴、丑陋的耶胡。他渴望留在慧骃国，但最终被驱逐。对人性的深刻反思与批判，寄托了作者对理想社会的向往。（三）主要人物形象分析*格列佛：*形象特点：正直、善良、勇敢、有探索精神，起初对人类社会抱有一定幻想。*形象意义：既是故事的叙述者和参与者，也是作者讽刺的对象之一。他在不同国度的经历和见闻，以及他自身态度的转变，推动了情节发展，揭示了作品主题。他的天真和逐渐觉醒，反衬出社会和人性的种种弊端。*其他重要人物/形象：*小人国国王：身材矮小，野心勃勃，猜忌心强，象征英国宫廷的昏聩无能。*大人国国王：正直、善良、博学、理性，对英国的制度和历史持批判态度，是作者理想君主的化身。*飞岛国科学家：沉迷于不切实际的幻想和无用的研究，象征脱离实际的伪学者。*慧骃马：智慧、理性、公正、仁慈，是作者理想的人类形象。*耶胡：贪婪、嫉妒、残暴、好斗，是人性中丑恶面的化身。（四）艺术特色1.卓越的讽刺艺术：这是小说最显著的特点。运用夸张、对比、反语、象征等多种手法，对英国的政治、经济、文化、军事、宗教等进行了深刻而辛辣的讽刺。2.奇特的想象与幻想：小说充满了奇幻色彩，大小人国的对比、飞岛的悬浮、慧骃国的马人颠倒等，都展现了作者丰富的想象力。3.情节的荒诞性与逻辑性的统一：故事看似荒诞不经，但在具体情境中又合乎逻辑，使讽刺更加尖锐有力。4.第一人称叙述视角：增强了故事的真实感和代入感，便于作者通过格列佛的视角表达观点和进行讽刺。（五）主题思想1.对英国统治阶级的辛辣讽刺：批判了英国的君主专制、议会政治、殖民政策、宗教纷争等。2.对人性的深刻反思与批判：揭示了人性中的贪婪、虚伪、残暴、嫉妒等弱点。3.对伪科学和脱离实际的学术研究的讽刺。4.对理想社会的向往与追求：慧骃国寄托了作者对理性、公正、道德的理想社会的向往。三、中考试题题型精练与解析（一）选择题1.下列对《格列佛游记》内容的表述，不正确的一项是（）A.格列佛在小人国帮助利立浦特人打败了邻国不来夫斯古国的入侵，但后来因触及宫廷秘事而失宠。B.在大人国，格列佛向国王夸耀英国的伟大，却被国王一一指出其制度的弊病和历史的污点。C.飞岛国的居民头不是偏左就是偏右，眼睛一只内翻一只朝上，这象征了他们思想的偏执和目光短浅。D.慧骃国的“耶胡”是理性的代表，而“慧骃”则是兽性的象征，作者借此表达了对人性的悲观。答案：D解析：D项颠倒了慧骃和耶胡的象征意义。慧骃是理性的代表，耶胡是兽性的象征。2.《格列佛游记》中，格列佛在哪个国家的经历让他对人类社会的种种弊端有了最深刻的反思，并对人类的本性产生了极大的厌恶？（）A.利立浦特B.布罗卜丁奈格C.勒皮他D.慧骃国答案：D解析：在慧骃国，格列佛见识了慧骃的高尚和耶胡的卑劣，从而对人类（耶胡）的本性产生了深刻的反思和厌恶。（二）填空题1.《格列佛游记》的作者是英国作家__________，小说以__________的视角展开叙述。答案：乔纳森·斯威夫特（或斯威夫特）；格列佛（第一人称）2.在小人国，官员的选拔是通过__________来进行的，这讽刺了英国官场的__________。答案：跳绳（或绳上跳舞）；腐败（或任人唯亲、选拔制度的荒谬等，意思对即可）（三）简答题1.请简述格列佛在大人国的一次危险经历。参考答案：示例一：格列佛被一只猴子抓住，猴子把他当成小猴子，带到屋顶上，差点摔死，后被大人国居民用梯子救下。示例二：格列佛在海边散步时，被一只巨大的老鹰叼走，扔进了海里，后被一艘路过的英国商船救起。（简述一个具体情节，要素完整即可）2.《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，请结合其中一个具体情节，分析其讽刺手法和表达效果。参考答案：示例：在小人国，高跟党与低跟党之争，影射了英国历史上托利党和辉格党的党派斗争。作者通过描写大臣们为了鞋跟高低而争斗不休，显得极其荒谬可笑，从而辛辣地讽刺了英国政党之间的无原则的勾心斗角和政治的腐败。这种夸张的描写，使讽刺更加鲜明突出，引人深思。（情节具体，点出讽刺手法，分析效果）3.慧骃国中的“慧骃”是一种怎样的生物？作者塑造这一形象的目的是什么？参考答案：“慧骃”是一种具有高度智慧和理性的马，它们善良、公正、诚实、友爱，是作者心中理想的人类形象。作者塑造这一形象，是为了与人类社会（尤其是耶胡所代表的人性丑恶面）形成鲜明对比，从而批判人性的贪婪、自私和残暴，寄托了作者对理性、道德和理想社会的追求与向往。（四）阅读理解题阅读《格列佛游记》（小人国部分）选段，完成后面的题目。>皇帝希望我另找一个机会把剩余的敌舰全部牵引到本国港口来。君王的野心总是无法测度的，他似乎一直在想把不来夫斯古帝国灭掉，化为自己的行省，派一位总督去统治。他要彻底铲除大端派亡命之徒，强迫该国人民也打破蛋的小端，这样他才可以算是全世界独一无二的君王。不过我却尽力设法使他打消这种念头，我提出了许多论据，从政策上、正义上论起来都不该如此。我又直率地向他宣称：“我永远不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。”……从此以后，皇帝就和一小撮对我不怀好意的阁员开始制造阴谋来陷害我。不到两个月功夫，阴谋暴露了，几乎达到了把我消灭掉的目的。最大的功绩在君王眼里又算什么，如果一时你拒绝满足他的奢望，即使你从前立过大功也绝不能得到宽恕。1.选段中“我”指的是谁？“我”为什么拒绝皇帝的要求？参考答案：“我”指格列佛。因为皇帝的要求是灭掉不来夫斯古国，强迫其人民打破蛋的小端（即改变他们的生活习惯），这是一种侵略行为，格列佛不愿成为奴役一个自由民族的工具，他认为这不符合正义。2.结合选段内容，分析皇帝的性格特点。参考答案：从皇帝希望灭掉不来夫斯古国，化为行省，强迫其人民改变习俗，可以看出他野心勃勃、贪婪、霸道。从格列佛拒绝后，他便与阁员制造阴谋陷害格列佛，可以看出他心胸狭隘、忘恩负义、残酷无情。3.选段体现了《格列佛游记》的哪些艺术特色？请简要分析。参考答案：①讽刺手法：作者通过描写皇帝因格列佛拒绝其侵略野心而加害于他，讽刺了君主专制制度下君王的贪婪、自私和残暴，以及官场的险恶。②对比：格列佛的正直、有原则（不愿奴役他人）与皇帝的野心、不义形成对比，突出了人物性格，强化了讽刺效果。③现实主义内核：虽然故事荒诞，但皇帝的行为反映了当时英国统治者对外扩张、掠夺的殖民主义本质，具有深刻的现实批判意义。四、备考策略与温馨提示1.回归原著是根本：所有的考点都源于原著。务必在复习阶段再次通读或重点精读原著，熟悉故事情节、人物对话和关键细节，感受作者的语言风格和讽刺意味。2.关注细节，理解内涵：对于小说中的关键情节、人物对话、象征意义等，要深入思考其背后的含义，不能停留在表面理解。例如，不同国家的奇特现象分别影射了现实中的哪些问题。3.强化审题能力：仔细阅读题目要求，明确题目考查的是情节识记、人物分析、手法鉴赏还是主题理解，避免答非所问。4.规范答题步骤：*简答题：观点明确，结合文本内容具体分析，做到“观点+事例/理由”。*分析题：先点明特点/手法，再结合具体内容阐释，最后点明其表达效果或作者意图。*启示感悟题：从文本出发，联系社会现实或个人生活，谈出自己真实、深刻的理解，