2026年江苏省小学劳动与技术青教师教育基本功大赛试题(完整版)教育及答案

2026年江苏省小学劳动与技术青教师教育基本功大赛试题(完整版)教育及答案一、理论知识（40分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，小学中高年级劳动课程需侧重培养学生的（）。A.日常生活劳动习惯B.生产劳动体验能力C.服务性劳动社会责任感D.劳动技术综合运用能力2.下列不属于小学劳动教育“新劳动教育”特征的是（）。A.强调劳动与生活、学习的真实联结B.注重劳动工具的传统性而非创新性C.关注劳动过程中的合作与分享D.融入劳动价值观与工匠精神培育3.某教师在“种植小能手”活动中，引导学生记录植物生长周期并绘制观察图表，这主要体现了劳动教育的（）目标。A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯D.劳动精神4.小学劳动与技术课程中，“设计制作简易收纳盒”活动的核心素养指向是（）。A.责任担当B.实践创新C.人文底蕴D.科学精神5.关于劳动教育评价，以下表述正确的是（）。A.以终结性评价为主，侧重成果展示B.关注过程性记录，注重劳动态度与习惯C.评价主体仅包括教师与学生D.评价标准需统一量化，避免主观判断（二）填空题（每空1分，共10分）1.2022年版劳动课程标准将劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动、（）三大类。2.小学劳动教育需遵循“（）”原则，注重与学生年龄特点、认知水平相适应。3.劳动技术教育中，工具使用的安全规范需贯穿（）、操作过程、整理归位全环节。4.设计“传统手工艺体验”活动时，需融入（）教育，增强文化认同感。5.劳动教育与学科融合的典型路径包括（）融合、方法融合、资源融合。（三）简答题（每题5分，共20分）1.简述小学劳动与技术课程中“劳动观念”的具体内涵。2.列举3种适合小学高年级的生产劳动实践项目，并说明设计依据。3.分析“劳动教育中教师示范”与“学生自主探究”的关系。4.结合实例说明如何在劳动活动中渗透“节约资源”的绿色劳动理念。二、教学设计（30分）请以“传统手工艺——蓝印花布的制作”为主题，设计一节小学五年级劳动与技术课。要求：教学目标符合2022年版课标要求；教学过程包含情境导入、工具与材料认知、技法示范、实践探究、展示评价、拓展延伸6个环节；体现劳动安全指导与文化传承。三、实践操作（20分）任务：利用给定材料（木板2块、木钉4枚、砂纸1张、白乳胶1瓶、彩色颜料若干），制作一个“简易书架”模型。要求：结构稳固，尺寸适合放置32开图书；表面处理平整；体现装饰设计；操作过程符合木工安全规范（需口述关键步骤的安全注意事项）。四、案例分析（10分）以下是某教师“校园垃圾分类实践”活动的教学片段：环节一：教师播放视频讲解垃圾分类标准，学生记录“可回收物”“厨余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾”的标识。环节二：教师展示4类垃圾桶道具，随机发放不同垃圾卡片（如塑料瓶、香蕉皮、电池、餐巾纸），学生分组进行分类投放比赛，用时最短组获胜。环节三：教师总结比赛结果，强调“分类要准确”，布置课后任务：“观察家庭垃圾并分类投放，拍照上传班级群。”问题：结合劳动教育理念，分析该教学片段的不足，并提出改进建议。答案一、理论知识（一）单项选择题1.B2.B3.B4.B5.B（二）填空题1.服务性劳动2.实践性3.工具选择4.中华优秀传统文化5.内容（三）简答题1.劳动观念的具体内涵包括：认识劳动创造物质财富与精神财富的价值；尊重普通劳动者，树立“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的观念；理解劳动是每个人的责任，愿意参与劳动并珍惜劳动成果。2.适合小学高年级的生产劳动实践项目示例：（1）校园小农场种植（如番茄、青菜）：依据是符合学生生活经验，可结合科学课植物生长知识，培养责任意识；（2）手工编织（如竹编收纳篮）：依据是传承传统工艺，锻炼动手能力与耐心；（3）社区手作义卖（如制作环保布袋）：依据是链接社会服务，渗透劳动经济价值与公益精神。3.教师示范是劳动教育的必要环节，通过规范操作展示工具使用、流程要点，为学生提供模仿基础；学生自主探究是劳动能力发展的关键，需在示范后给予尝试空间，鼓励发现问题、调整方法。二者应动态结合：简单技能可先探究再示范，复杂技能需先示范再探究，最终实现“会操作—能创新”的进阶。4.示例：在“旧物改造”活动中，引导学生收集废旧衣物、纸箱等材料，设计制作笔袋、收纳盒。教学中强调“先清洗消毒再利用”“裁剪边角料用于装饰”等步骤，讨论“减少垃圾产生”与“资源循环”的关系，通过作品展示“变废为宝”的成果，强化节约意识。二、教学设计教学目标1.知道蓝印花布是中国传统手工艺，了解其“防染”原理与蓝草染料的自然属性（知识目标）；2.能使用油纸版、刮浆刀完成简单图案的刮浆操作，掌握“刻板—刮浆—染色—晾晒”的基本流程（能力目标）；3.感受蓝印花布的朴素美感，认同传统工艺的文化价值，增强传承意识（情感目标）。教学过程1.情境导入（5分钟）：播放纪录片片段《蓝白之间的记忆》，展示蓝印花布在服饰、家居中的应用，提问：“这种蓝白相间的布料是怎么做出来的？”引发兴趣。2.工具与材料认知（8分钟）：发放油纸版、刮浆刀、石灰浆（模拟）、蓝靛染料（稀释液）等材料，教师介绍：“蓝印花布的关键是用石灰和豆浆调成的防染浆，刮在布上形成图案，染色后浆的部分保持白色，其余变蓝。”强调刮浆刀需握稳、用力均匀，避免割伤手指。3.技法示范（7分钟）：教师演示“刻板固定—刮浆覆盖—边缘修整”步骤，重点说明：“油纸版要和布料对齐，刮浆时从左到右匀速推进，厚度要均匀，否则染色会透浆。”4.实践探究（15分钟）：学生4人一组，选择“花朵”“树叶”等简单图案的油纸版，合作完成刮浆。教师巡回指导，提醒：“浆层薄的地方及时补刮”“手指远离刀片”；鼓励组内分工（一人固定布料，一人刮浆，一人检查）。5.展示评价（8分钟）：各组晾晒“半成品”（模拟染色效果），用实物投影展示。评价维度：图案完整性（3分）、操作规范性（3分）、小组合作（2分）；学生自评“我学会了____”，教师小结：“蓝印花布不仅是一块布，更是祖先的智慧，我们的作品就是传承的开始。”6.拓展延伸（7分钟）：布置任务：“回家和家长一起查找本地传统手工艺（如苏绣、陶艺），下节课分享”；推荐阅读《中国传统手工艺》绘本。三、实践操作关键步骤与安全注意事项1.材料处理：用砂纸打磨木板边缘（口述：“砂纸需握紧，顺着木纹打磨，避免木屑飞溅伤眼”）；2.结构设计：确定两块木板垂直拼接（一块作底板，一块作侧板），用木钉固定（口述：“握钉时手指远离锤子落点，锤击力度适中，防止木钉弹出”）；3.加固处理：在接缝处涂抹白乳胶（口述：“乳胶用量不宜过多，避免污染衣物；使用后及时盖紧瓶帽”）；4.装饰设计：用彩色颜料绘制简单图案（如书籍、树叶），注意颜料风干前避免触碰（口述：“颜料需放置在安全区域，勿入口鼻”）。评分要点（每项4分）：结构稳固（无松动）、表面平整（无毛刺）、装饰合理（与书架功能相关）、安全操作（口述要点完整）、尺寸适宜（高度≥15cm，宽度≥18cm）。四、案例分析不足：1.劳动体验浅层化：以“分类比赛”替代真实劳动，学生缺乏对垃圾产生、处理全过程的参与，未触及“减少垃圾”“源头分类”等深层观念；2.教育目标单一：侧重知识记忆与操作速度，忽视劳动习惯（如日常坚持分类）、责任意识（如宣传分类）的培养；3.评价方式片面：以比赛胜负为导向，未关注学生在过程中的观察、反思与改进。改进建议：1.增加“垃圾减