（2026年秋）人教PEP版三年级上册英语教案

人教PEP版（2024修订）小学英语三年级上册全册教案2026年秋季学期·核心素养导向教学设计特级英语教师2026年8月人教PEP版（2024修订）小学英语三年级上册全册教案-人教PEP版（2024修订）小学英语三年级上册全册教案教材版本：人民教育出版社PEP版（2024年修订统编新版）适用年级：小学三年级（三年级起点）编写依据：《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养理念编写时间：2026年8月

Unit1Makingfriends单元主题：交友单元核心问题：Howdowemakefriends?我们如何交朋友？单元课时安排：本单元共6课时，分别为PartALet'stalk&Let'slearn（第1课时）、PartALettersandsounds（第2课时）、PartBLet'stalk&Let'slearn（第3课时）、PartBStarttoread（第4课时）、PartCProject&Readingtime（第5课时）、单元复习与综合评价（第6课时）。第1课时PartALet'stalk&Let'slearn一、教学内容本课时为人教PEP版三年级上册Unit1Makingfriends的PartA板块，主要包括Let'stalk对话和Let'slearn词汇学习两部分。Let'stalk部分呈现了新学期开学场景中同学们互相打招呼、自我介绍的对话，核心句型为"Hello!I'm.../Hi!Mynameis.../Goodbye!/Bye!"。Let'slearn部分学习与交友相关的核心词汇：ear,eye,hand,mouth,body，并在Listenanddo活动中通过TPR指令巩固身体部位词汇。二、教材分析本课是三年级起始册的第一课，也是学生正式接触英语的开端。教材以"交友"为主题，从学生最熟悉的校园生活场景入手，降低了学习门槛。PartA的Let'stalk以真实情境对话呈现打招呼和自我介绍的核心功能，Let'slearn则将身体部位词汇融入交友话题——通过"waveyourhand（挥手交友）、lookatmyeye（眼神交流）"等动作将词汇学习与交友行为关联，体现了新课标"在真实语境中学习语言"的理念。本课时为整个单元的学习奠定基础，也为后续册次中更深层次的社交表达做好准备。三、学情分析三年级学生为英语零基础或仅有一二年级口语启蒙经验，对英语充满好奇但同时也存在畏难情绪。学生在生活中已具备打招呼、自我介绍的中文经验，但缺乏英语表达能力和信心。注意力集中时间约15-20分钟，喜欢游戏、歌曲、律动等多感官参与的活动。教师需营造安全、有趣的课堂氛围，鼓励学生大胆开口、不怕出错，建立英语学习的信心和兴趣。四、核心素养教学目标（一）语言能力目标学生能够听懂、会说"Hello!/Hi!/Goodbye!/Bye!"并能在真实情境中正确运用。学生能够运用"I'm.../Mynameis..."进行简单的自我介绍。学生能够听、说、认读五个身体部位词汇：ear,eye,hand,mouth,body。学生能够听懂TPR指令"Waveyourhand/Lookatmyeye/Touchyourear/Openyourmouth/Shakeyourbody"并做出相应动作。（二）文化意识目标了解英语国家常见的打招呼方式（如握手、挥手），初步感知中西方问候礼仪的异同。认识到交友是人类共同的情感需求，培养友善、真诚的交往态度。（三）思维品质目标通过观察图片和对话情境，推断对话人物关系和交流意图。通过将身体部位词汇与交友行为关联，培养联想与归纳的思维能力。（四）学习能力目标初步建立"听音—模仿—开口说"的英语学习基本路径。在小组活动中学会合作与互助，体验英语学习的乐趣。五、教学重难点教学重点：掌握打招呼用语Hello/Hi/Goodbye/Bye和自我介绍句型I'm.../Mynameis...；听、说、认读ear,eye,hand,mouth,body五个身体部位词汇。教学难点：mouth中/th/的咬舌发音；body中/d/和字母y的发音；在真实情境中大胆开口进行自我介绍。六、教学准备多媒体课件（含课文动画、音频）身体部位词汇卡片和图片手偶或人物头饰（用于角色扮演）Let'stalk对话挂图七、教学过程Step1:Warm-up&Lead-in（热身导入，约5分钟）1.教师热情地向全班挥手，用饱满的语调说："Hello,boysandgirls!I'mMiss/Mr...WelcometoEnglishclass!"引导学生感受英语问候的语气和节奏。2.播放歌曲HelloSong（改编自教材附录歌曲），让学生先听感受旋律，再跟唱"Hello,hello,hellotoyou!"，营造轻松愉悦的英语课堂氛围。3.教师用手偶表演一段简短的自我介绍："Hello!I'mTeddy.What'syourname?"引导学生用手偶回答"I'm..."，自然引出本课主题——交朋友。Step2:Presentation（新知呈现，约12分钟）1.Let'stalk对话学习：教师出示Let'stalk挂图，引导学生观察图片提问"Whoarethey?Wherearethey?"播放课文动画，学生整体感知对话内容。教师逐句播放录音并领读，重点示范Hello/Hi的语调差异（Hello较正式，Hi较随意），以及I'm...和Mynameis...两种自我介绍方式。2.词汇学习：教师在黑板上画一个人物简笔画，边指边说"Look!Thisisaneye.Thisisanear.Thisisahand.Thisisamouth.Thisisthebody."每呈现一个词，配合TPR动作加深记忆。如：pointtoyoureye（指眼睛）、touchyourear（摸耳朵）、waveyourhand（挥手）、openyourmouth（张嘴）、shakeyourbody（扭动身体）。3.发音指导：教师重点示范mouth中/th/的发音，让学生观察教师的口型——舌尖轻触上齿，气流从舌尖通过。让学生对着小镜子练习，互相纠正。body一词强调/b/的爆破和词尾/y/的发音。Step3:Practice（操练巩固，约12分钟）1.Listenanddo（听音做动作）：教师发出TPR指令"Waveyourhand!/Touchyourear!/Openyourmouth!/Pointtoyoureye!/Shakeyourbody!"学生快速做出对应动作。逐渐加快速度，增加趣味性。2.Pairwork（对话操练）：学生两人一组，运用所学句型进行模拟交友对话。教师先与一名学生示范："Hello!I'mMissWang.What'syourname?—Hi!MynameisTom.—Nicetomeetyou!—Nicetomeetyou,too!"然后学生分组练习，教师巡视指导发音。3.Chaingame（连锁游戏）：全班站成一排，第一个学生说"Hello!I'mA."第二个说"Hi,A!I'mB."依次传递，直到全班完成。比一比哪一组说得最流畅、最大声。Step4:Extension（巩固拓展，约8分钟）1.Role-play（角色扮演）：学生戴上人物头饰，模拟开学第一天在校门口相遇的场景，运用所学打招呼和自我介绍句型进行表演。鼓励学生加入表情和肢体动作，如挥手、微笑、握手等。2.Makeafriendcard（制作交友卡）：学生在卡片上写下Mynameis_____.并画上自己的自画像，标注eye,ear,mouth,hand等身体部位，与同桌交换卡片成为"英语好朋友"。Step5:Summary&Homework（总结与作业，约3分钟）1.总结：师生共同回顾本课所学——打招呼用语Hello/Hi/Goodbye/Bye、自我介绍I'm.../Mynameis...、五个身体部位词汇。教师引导"交朋友时，一个微笑、一句Hello就能拉近彼此的距离。"2.作业：（1）听课文录音3遍并跟读。（2）用英语向家人做自我介绍。（3）画一幅自画像，标注所学身体部位词汇。八、板书设计Unit1MakingfriendsHello!/Hi!eyeearhandmouthbodyI'm____./Mynameis____.Goodbye!/Bye!九、作业设计基础作业：听录音跟读Let'stalk和Let'slearn各3遍，家长签字。实践作业：用英语向三位家人或朋友打招呼并做自我介绍。拓展作业：制作交友卡，画自画像并标注五个身体部位词汇。十、教学反思本课作为三年级英语起始课，重在激发兴趣、建立信心。教学中通过歌曲、手偶、TPR活动等多感官手段降低学习焦虑，大部分学生能大胆开口说Hello和自我介绍。mouth的/th/发音仍是难点，后续需持续纠正。部分学生在对话操练中注意力分散，下一课需设计更多结构化的小组活动来保持专注。整体来看，课堂氛围活跃，"交友卡"活动有效连接了语言学习与真实社交，体现了语言学习的实用价值。第2课时PartALettersandsounds一、教学内容本课时学习26个英文字母中的前五个：Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小区分、书写格式以及在单词中的发音。通过Listen,repeatandchant活动，感知字母作为单词首字母时的发音规律，初步建立拼读意识。二、教材分析2024新版教材在Lettersandsounds板块进行了重要优化，不再仅要求学生识别和读出字母，更强调感知字母在单词中的发音，培养简单的拼读意识。本课通过apple,bag,cat,bed,dog等直观图片配词，让学生在真实词汇中感受字母发音，为后续自然拼读学习奠定基础。三、学情分析学生在第1课时已初步接触英语听说，具备开口说的勇气。对字母的认知因课外启蒙程度不同而有差异，部分学生已能认读部分字母。书写方面，学生尚无英文书写经验，需从四线三格的基本规范开始指导。四、核心素养教学目标（一）语言能力目标能正确读出Aa—Ee五个字母的大小写，并在四线三格内规范书写。能感知字母Aa在词首发/\u00e6/、Bb发/b/、Cc发/k/、Dd发/d/、Ee发/e/的发音规律。能听懂apple,bag,book,cat,bed,dog等例词并与对应图片匹配。（二）文化意识目标了解英文字母的来源和在国际通用标识中的应用。（三）思维品质目标通过观察和比较字母大小写的异同，培养观察与分类能力。通过归纳字母发音规律，初步发展逻辑推理思维。（四）学习能力目标掌握"听—看—模仿—书写"的字母学习基本步骤。初步尝试运用字母发音规律拼读简单单词。五、教学重难点重点：Aa—Ee五个字母的正确认读和四线三格规范书写。难点：字母Cc的发音（/k/而非/s/）；大小写字母的区分（如b和d的辨析）；四线三格中小写字母a,b,d的占格位置。六、教学准备字母卡片（大小写配对）例词图片卡（apple,bag,book,cat,bed,dog等）四线三格磁性黑板贴字母歌音频七、教学过程Step1:Warm-up（约5分钟）播放ABCSong，学生跟唱感受字母歌旋律。教师出示上节课的交友对话图片，快速复习"Hello!I'm..."并过渡："TodaywewilllearnEnglishletters.Lettersarelikeourfriendstoo!"Step2:Presentation（约15分钟）1.字母呈现：教师在磁性黑板上贴出Aa卡片，示范发音/e\u026a/，引导学生跟读。出示apple图片说"Aisforapple./\u00e6/—apple."依次呈现Bb（bag,book）、Cc（cat）、Dd（dog,bed）、Ee（egg），每个字母配2-3个例词图片。2.发音感知：引导学生观察教师口型，感受Aa在apple中发/\u00e6/（嘴巴张大）、Ee在egg中发/e/（嘴角向两边拉）。通过"听—模仿—感受"三步法建立音形关联。3.书写指导：教师在四线三格中示范每个字母的笔画顺序和占格位置。重点讲解：a占中格，先画左半圆再写竖右弯；b占上格和中格，先写竖再画右半圆；d的书写方向与b相反。学生在空中比划后，在练习本上描红并独立书写各3遍。Step3:Practice（约12分钟）1.Lettermatchinggame：教师将大小写字母卡片打乱，学生上台配对Aa,Bb,Cc,Dd,Ee。2.Listenandcircle：播放教材录音"apple,bag,cat,bed,dog"，学生在课本上圈出对应的首字母。3.Chanttogether：跟读字母韵律歌"Aisforapple,/\u00e6//\u00e6/apple.Bisforbag,/b//b/bag..."配合拍手节奏，增强语感。Step4:Extension（约6分钟）教师出示生活中的英文字母标识（如停车牌P、急救标志AED、麦当劳M等），引导学生发现"英文字母就在我们身边"，激发学习兴趣。让学生在教室中寻找含有所学字母的物品或标识。Step5:Summary&Homework（约2分钟）回顾五个字母的读音、写法和发音规律。作业：在四线三格本上规范书写Aa—Ee各5遍；找一找生活中的英文字母并记录。八、板书设计LettersandSoundsAa/\u00e6/appleBb/b/bagCc/k/catDd/d/dogEe/e/egg（配四线三格书写示范）九、作业设计规范书写Aa—Ee各5遍，注意占格和笔顺。录音朗读字母和例词，发送班级群打卡。在生活中找3个含有所学字母的英文单词并记录。十、教学反思字母教学是英语入门的关键。本课通过图片配词、韵律歌、生活标识等多种方式帮助学生在语境中感知字母发音，避免了枯燥的机械抄写。书写环节发现b和d的混淆较普遍，后续需加强辨析练习。韵律歌效果好，学生参与度高，可保持这一形式持续进行字母教学。第3课时PartBLet'stalk&Let'slearn一、教学内容PartB的Let'stalk呈现了朋友间分享和互助的对话场景，核心句型为"Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too./Let'sshare./Thankyou./You'rewelcome."Let'slearn部分学习与友善行为相关的词汇：share,help,listen,smile，配合Listenandchant韵律活动巩固。二、教材分析PartB围绕单元子问题"Howcanwebeagoodfriend?"展开，从行为层面引导学生思考交友品质。Let'stalk以分享食物和互相帮助的日常场景为载体，Let'slearn则提炼出share,help,listen,smile四个交友关键词，将语言学习与品德教育自然融合。三、学情分析经过两课时学习，学生已具备基本的打招呼和自我介绍能力，课堂参与度逐渐提升。Nicetomeetyou作为交际常用语，在生活中已有中文对应经验，迁移难度不大。share,help等动词的含义学生易于理解，但在英语表达上需强化。四、核心素养教学目标（一）语言能力：掌握"Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too."交际句型；听说认读share,help,listen,smile四个动词；能用"Let'sshare/help..."发起友善行为建议。（二）文化意识：理解友善行为在不同文化中都是友谊的核心要素，培养乐于分享、互助的品格。（三）思维品质：通过分析"怎样才是一个好朋友"，培养价值判断和反思能力。（四）学习能力：在小组合作中学会倾听他人、分享观点，发展协作学习策略。五、教学重难点重点：Nicetomeetyou/Nicetomeetyou,too的语音语调；share,help,listen,smile的认读和运用。难点：share中/\u0283/的发音；Let's...句型中动词原形的运用。六、教学准备课文动画和音频行为动词图卡（分享食物、帮助同学、认真倾听、微笑面对）情景道具（如铅笔、橡皮等可分享物品）七、教学过程Step1:Warm-up（约5分钟）师生复习打招呼用语和自我介绍。播放第1课时HelloSong，全班齐唱热身。教师出示上节课的交友卡，请2-3名学生上台用英语介绍自己，自然过渡到"交到新朋友后我们该怎么做"。Step2:Presentation（约12分钟）1.Let'stalk学习：播放课文动画，学生整体感知。教师提问"Whatdotheyshare?/Howdotheyhelpeachother?"引导学生关注对话细节。逐句播放录音，重点教授Nicetomeetyou（第一次正式见面时的问候语），教师示范握手动作配合说"Nicetomeetyou."全班模仿练习。2.词汇呈现：教师通过情境演示引入四个动词——拿出两支铅笔做分享动作说"Let'sshare!"；扶起一名假装摔倒的学生说"Letmehelpyou!"；做出认真听讲的姿态说"Ilisten."；面向全班微笑说"Smile!Asmilemakesfriends."每个词配图卡呈现，学生跟读模仿。Step3:Practice（约12分钟）1.Listenandchant：播放教材韵律歌，学生跟唱"Share,share,let'sshare!Help,help,let'shelp!Listen,listen,Ilisten!Smile,smile,wesmile!"配合动作加深记忆。2.情景对话：学生两人一组，模拟以下场景运用所学句型：（1）新同学加入班级——打招呼+Nicetomeetyou。（2）同桌没有铅笔——Let'sshare./Thankyou./You'rewelcome.教师先示范，再让学生分组练习并展示。3.Goodfriendactions：教师说出场景，学生用英语回应。如教师说"Yourfriendissad."学生说"Smile!"教师说"Yourfriendneedsapencil."学生说"Let'sshare!"Step4:Extension（约8分钟）GoodFriendAward（好朋友勋章）：小组讨论"Whatmakesagoodfriend?"每组列出3条好朋友的品质（可用中文辅助），用英语分享。全班评选"今日好朋友"，教师颁发自制勋章。Step5:Summary&Homework（约3分钟）回顾Nicetomeetyou句型和四个交友品质词。作业：用英语向家人介绍你的好朋友；制作"GoodFriendCard"写上share,help,listen,smile并配画。八、板书设计Unit1PartBHowcanwebeagoodfriend?Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.sharehelplistensmileLet'sshare!/Letmehelpyou!九、作业设计听录音跟读PartBLet'stalk3遍。制作GoodFriendCard，写上四个交友品质词并配画。用英语向家人介绍自己的好朋友，说Nicetomeetyou。十、教学反思本课将语言学习与品德教育有机融合，学生通过share,help,listen,smile四个关键词理解了好朋友的行为内涵。Nicetomeetyou的操练通过握手动作加深了体验感。share的/\u0283/发音需持续纠正。"好朋友勋章"活动有效激发了学生的参与热情和思考深度，建议后续单元延续此类价值观引导活动。第4课时PartBStarttoread一、教学内容PartBStarttoread为阅读起步板块，通过简短的配图阅读材料，引导学生综合运用本单元所学词汇和句型进行简单的图文匹配和信息提取，初步培养阅读理解能力。二、教材分析Starttoread是PartB的阅读输出环节，设计目的是让学生在积累了听说词汇和句型后，过渡到图文阅读。材料以简笔画配简短句子呈现，语言精炼、图片直观，适合三年级学生的认知水平，为后续Readingtime的长篇阅读搭好阶梯。三、学情分析学生已在本单元前3课时中积累了打招呼、自我介绍、交友品质等语言素材，具备基本的听说能力。但图文阅读是首次正式接触，需教师指导阅读策略——先看图预测、再读文验证。四、核心素养教学目标（一）语言能力：能读懂Starttoread中的简短句子；能根据图片信息匹配对应文字。（二）文化意识：通过阅读理解不同交友方式，增进对友谊的理解。（三）思维品质：通过"看图预测—读文验证"培养观察、推断和验证的阅读思维。（四）学习能力：初步掌握图文阅读的基本策略，建立阅读信心。五、教学重难点重点：理解阅读材料中的关键信息并完成图文匹配。难点：独立阅读简短英语句子并提取信息。六、教学准备Starttoread挂图和课件图文配对卡片阅读记录单七、教学过程Step1:Warm-up（约5分钟）复习本单元词汇和句型。快速闪卡游戏：教师快速出示ear,eye,hand,mouth,body,share,help,listen,smile词汇卡，学生抢答。Step2:Pre-reading（约8分钟）教师出示Starttoread挂图，遮住文字部分，引导学生观察图片提问："Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?"鼓励学生用所学英语描述图片内容，如"Theyarefriends.Theyshare."培养读前预测能力。Step3:While-reading（约15分钟）1.整体输入：教师播放录音，学生指读课文，整体感知阅读材料内容。2.逐句解读：教师引导学生逐句阅读，遇到生词时通过图片或动作推测词义，不直接翻译。提问"Whatdoes'share'meaninthispicture?"引导学生从图中找到答案。3.信息匹配：学生独立完成课本上的图文匹配练习，教师巡视指导。完成后全班核对，请学生说出匹配理由。Step4:Post-reading（约8分钟）1.Retell（复述）：学生看图用自己的语言复述阅读内容，如"Hello!I'm...Wearefriends.Weshareandhelp."鼓励表达，不过分纠错。2.Myfriendbook：学生在阅读记录单上写一句话介绍自己的好朋友，如"Thisismyfriend.His/Hernameis...He/Sheisagoodfriend."Step5:Summary&Homework（约4分钟）总结阅读策略：先看图猜，再读文验。作业：朗读Starttoread3遍；完善Myfriendbook并配图。八、板书设计StarttoreadReadingstrategy:Look→Predict→Read→Check九、作业设计朗读Starttoread3遍并录音。完成Myfriendbook：写1-2句英语介绍朋友。和家长一起阅读，用英语说出图片中的内容。十、教学反思首次阅读课重在建立"看图预测"的阅读策略，大部分学生能根据图片推测文字含义。个别学生依赖逐字翻译，需引导其通过图片和上下文理解。复述环节学生表现积极，说明图片辅助对降低阅读焦虑有效。后续应逐步减少图片提示，培养独立阅读能力。第5课时PartCProject&Readingtime一、教学内容PartC包含Project（项目活动）和Readingtime（拓展阅读）两部分。Project要求学生制作"交友思维导图"（Makeamindmapofmakingfriends），综合运用本单元所学。Readingtime通过主题相关的故事或诗歌进行拓展阅读，升华单元主题。二、教材分析Project是2024新版教材的重要创新，以产出为导向，让学生在完成真实任务的过程中综合运用语言。制作交友思维导图要求学生回顾本单元所学词汇和句型，以可视化方式呈现"如何交朋友"的认知结构，培养高阶思维。Readingtime则通过多元语篇拓宽视野，回应单元核心问题。三、学情分析经过4课时学习，学生已积累了较丰富的交友主题语言素材。Project活动需要学生整合所学，对三年级学生来说有一定挑战，需教师提供支架和模板。Readingtime中的语篇可能包含少量未学词汇，教师需通过图片和上下文帮助学生理解。四、核心素养教学目标（一）语言能力：综合运用本单元词汇和句型完成思维导图制作；能听懂并理解Readingtime阅读材料的大意。（二）文化意识：通过阅读理解友谊的普世价值，增进对友善品质的认同。（三）思维品质：通过制作思维导图培养归纳、整理和结构化思维。（四）学习能力：在项目活动中发展自主学习和合作学习能力，体验任务驱动的学习方式。五、教学重难点重点：完成交友思维导图的制作。难点：将所学语言素材进行结构化整理；理解Readingtime拓展语篇。六、教学准备A4纸、彩色笔思维导图模板（半成品）Readingtime课件和音频七、教学过程Step1:Warm-up&Review（约5分钟）教师引导学生回顾本单元核心内容：打招呼用语、自我介绍、身体部位词汇、交友品质词。用思维导图的形式在黑板上初步呈现，让学生看到"思维导图"的样子。Step2:Project—Makeamindmap（约18分钟）1.教师讲解任务：在A4纸中央写"Makingfriends"，围绕中心词分出几个分支——Greetings（Hello/Hi/Goodbye）、Introduce（I'm.../Mynameis...）、Bodyparts（eye/ear/hand/mouth/body）、Goodfriendactions（share/help/listen/smile）。2.教师提供半成品模板，学生可以选择使用模板填入内容，也可以自由发挥。鼓励学生在每个分支上配简笔画。3.学生独立或两人合作完成思维导图。教师巡视，提供语言帮助和创意建议。4.展示交流：选取3-4份优秀作品上台展示，学生用英语简单介绍自己的思维导图。Step3:Readingtime（约12分钟）1.导入：教师出示Readingtime的插图，引导学生预测故事内容。提问"Whatdoyousee?Whatdoyouthinkthestoryisabout?"2.阅读理解：播放录音学生跟读。教师通过图片和动作帮助学生理解关键情节，不逐字翻译。提问"Whoarefriendsinthestory?Howdotheyhelpeachother?"3.回应单元问题：教师引导"So,howdowemakefriends?"学生用所学语言尝试回答，如"Sayhello.Share.Help.Smile."Step4:Summary&Homework（约5分钟）总结：回顾单元核心问题"Howdowemakefriends?"引导学生认识到交友从一声Hello开始，但真正的友谊需要share,help,listen和smile。作业：完善思维导图并贴在房间；用英语向家人讲述"Howtomakefriends"。八、板书设计Project:MakeamindmapofmakingfriendsGreetings→Hello/Hi/GoodbyeIntroduce→I'm.../Mynameis...Body→eye/ear/hand/mouth/bodyActions→share/help/listen/smile九、作业设计完善思维导图，可增加配图和色彩。朗读Readingtime3遍并尝试背诵关键句。用英语向家人讲述"Howtomakefriends"。十、教学反思Project活动效果超出预期，学生在制作思维导图的过程中自觉回顾和整理了全单元知识，实现了知识的结构化。部分学生对思维导图的形式不太理解，后续可提供更多样例。Readingtime的故事有效升华了单元主题，学生对"朋友"的理解更加深入。建议后续在Project环节预留更多展示时间。第6课时单元复习与综合评价一、教学内容本课时为Unit1的综合复习课，通过游戏、活动、自评等方式系统回顾本单元所有内容，完成Self-assessment自我评价，查漏补缺。二、教学目标系统复习本单元词汇（ear,eye,hand,mouth,body,share,help,listen,smile）、句型（Hello/Hi/Goodbye/Bye/I'm.../Mynameis.../Nicetomeetyou/Let's...）、字母（Aa-Ee）及发音规律。通过综合活动检测学习效果，建立学习信心。三、教学过程1.词汇复习（10分钟）：Flashcardrelay（闪卡接力赛）——将全班分成4组，教师快速出示词汇卡片，各组轮流认读，累计得分。2.句型操练（10分钟）：Friendshipchain（友谊链接）——学生围成圆圈，依次进行"Hello!I'mA.—Hi,A!I'mB.Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.Let'sshare/help..."全班接力，不断传递。3.字母检测（8分钟）：字母书写大赛——教师说字母或单词，学生在白板上写出对应的首字母。字母配对游戏巩固大小写。4.Self-assessment（7分钟）：学生完成课本Self-assessment自评表，用\u2605涂色方式评价自己的掌握程度。教师收集反馈，针对薄弱点进行补充讲解。5.单元总结（5分钟）：教师总结本单元学习成果，表扬进步，鼓励持续努力。每位学生说一句"Ican..."表达自己的收获。四、作业设计完成单元自测卷。用英语录制一段"AboutMe"自我介绍视频。预习Unit2Differentfamilies，了解家庭成员称谓。

Unit2Differentfamilies单元主题：不同的家庭单元核心问题：Wholiveswithyou?/Howarefamiliesdifferent?单元课时安排：本单元共6课时。PartA（第1-2课时）学习家庭成员称谓和Wholiveswithyou?句型；PartB（第3-4课时）探讨不同家庭结构；PartC（第5课时）制作Familytree；第6课时单元复习。第1课时PartALet'stalk&Let'slearn一、教学内容Let'stalk呈现介绍家庭成员的对话，核心句型为"Thisismy.../Who'sthat?/He/Sheismy..."Let'slearn学习家庭成员词汇：father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister。二、教材分析2024新版教材将家庭成员主题从旧版三下提前到三上Unit2，体现了"从学生最亲近的人开始"的编排理念。PartA围绕子问题"Wholiveswithyou?"展开，从介绍核心家庭成员到认识祖辈，词汇量适中、层次清晰。father(dad)等正式与非正式称谓的并行呈现，让学生感知英语中称呼的语域差异。三、学情分析家庭成员是学生最熟悉的话题，学习动机强。学生在中文中已掌握所有家庭成员称谓，英语迁移难度在于he/she的性别区分和grandfather/grandmother的长词发音。三年级学生对家庭有天然亲近感，可充分利用情感驱动学习。四、核心素养教学目标（一）语言能力：听说认读father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister六个家庭成员词汇及其口语形式；能运用"Thisismy..."介绍家庭成员。（二）文化意识：了解中西方家庭称谓的差异（如英语中爷爷奶奶不分父系母系）；培养爱家、敬长的情感。（三）思维品质：通过he/she的性别区分培养分类思维；通过对比中西家庭称谓发展跨文化比较意识。（四）学习能力：在介绍真实家人的过程中发展语言迁移和运用能力。五、教学重难点重点：六个家庭成员词汇的认读和"Thisismy..."句型。难点：grandfather/grandmother的长词发音和记忆；he/she的正确区分使用。六、教学准备家庭照片课件家庭成员词汇卡片手偶或人物剪纸Singandplay游戏道具七、教学过程Step1:Warm-up（约5分钟）教师出示一张全家福照片说"Look!Thisismyfamily."引导学生说"family"。播放FingerFamily歌曲，学生跟唱感受家庭成员称谓的英语发音。Step2:Presentation（约15分钟）1.词汇呈现：教师在黑板上画一棵家庭树（FamilyTree），从上到下依次引入词汇。先出示爷爷照片"Thisismygrandfather.Wecanalsosay'grandpa'."依次呈现grandmother,father(dad),mother(mum),brother,sister。每个词配照片和简笔画，让学生跟读并指认自己家中对应的成员。2.正式与非正式称谓对比：板书father=dad,mother=mum,grandfather=grandpa,grandmother=grandma。教师解释"正式场合用father等，日常和家人说话时用dad等"，让学生感知语域差异。3.he/she区分：教师指着照片中的男性说"Heismyfather."指着女性说"Sheismymother."引导学生理解he用于男性、she用于女性。通过快速判断游戏强化：教师说"grandfather"学生说"he"；教师说"mother"学生说"she"。Step3:Practice（约12分钟）1.Let'stalk对话学习：播放课文动画，学生感知对话。逐句跟读，重点练习"Thisismy.../Who'sthat?/He/Sheismy..."2.Singandplay：学生戴手指偶（画有家庭成员），边唱FingerFamily边做"Daddyfinger,daddyfinger,whereareyou?HereIam,hereIam,howdoyoudo?"指偶互动，寓学于乐。3.介绍家人：学生拿出准备好的家庭照片，两人一组互相介绍"Thisismy...He/Sheismy..."教师先示范，再让学生练习并展示。Step4:Extension（约6分钟）Familyphotoshow：学生上台用投影展示家庭照片并用英语介绍，全班猜"Who'sthat?"鼓励学生加入更多描述，如"Heistall.Sheiskind."Step5:Summary&Homework（约2分钟）回顾六个家庭成员词汇和he/she用法。作业：用英语向家人介绍家庭照片；画一棵自己的FamilyTree并标注英文称谓。八、板书设计Unit2Differentfamilies—Wholiveswithyou?grandfather(grandpa)—grandmother(grandma)→he/shefather(dad)—mother(mum)brother—sisterThisismy____.He/Sheismy____.九、作业设计听录音跟读Let'stalk和Let'slearn各3遍。画自己的FamilyTree并标注英文称谓。用英语向家人介绍家庭照片中的人物。十、教学反思家庭成员主题贴近学生生活，学习积极性很高。FingerFamily歌曲效果极好，学生在歌唱中自然习得了词汇。he/she的区分通过快速判断游戏有了一定改善，但仍有混淆，后续需持续强化。grandfather/grandmother作为长词，部分学生发音不够流利，需分解音节反复练习。家庭照片展示环节让课堂充满温情，有效实现了语言与情感的双重目标。第2课时PartALettersandsounds(Ff—Jj)一、教学内容学习字母Ff,Gg,Hh,Ii,Jj的大小区分、四线三格书写及在单词中的发音。通过例词fish,girl,hand,ice,juice感知字母发音规律。二、教学目标能正确读出Ff—Jj五个字母并在四线三格内规范书写；感知Ff发/f/、Gg发/g/、Hh发/h/、Ii发/\u026a/、Jj发/d\u0292/的发音规律；能将字母与对应例词图片匹配。三、教学过程1.Warm-up：复习Aa—Ee字母及发音，唱ABCSong到E段。快速闪卡复习上节课家庭成员词汇。2.Presentation：依次呈现Ff(fish,family)→Gg(girl,good)→Hh(hand,hello)→Ii(ice,icecream)→Jj(juice,jump)。每个字母联系本单元已学词汇，如Hh-hand,Ff-family，建立新旧知识联结。重点指导Gg的硬音/g/（非/d\u0292/）和Jj的/d\u0292/发音。3.Writing：四线三格示范书写。注意Gg的大写占上中格、小写g占中下格；Ii的大写独立占中格、小写i的上点在以上格。学生描红后独立书写。4.Practice：字母配对游戏（大小写匹配）；Listenandcircle听力练习；韵律歌"Fisforfish,/f//f/fish.Gisforgirl,/g//g/girl..."5.Extension：出示familyphoto引导学生找出"Fisforfamily,fisforfather"等关联，将字母学习与单元主题结合。四、板书设计Ff/f/fish(family)Gg/g/girl(good)Hh/h/hand(hello)Ii/\u026a/iceJj/d\u0292/juice(jump)五、作业设计规范书写Ff—Jj各5遍。朗读字母和例词并录音打卡。在家庭照片中找出含有所学字母的单词（如father含f,hand含h）。六、教学反思将字母教学与单元主题词汇关联是一大亮点，学生在学字母的同时复习了家庭成员词汇。Gg和Jj的发音区分是难点，部分学生混淆/g/和/d\u0292/，需通过对比口型反复纠正。书写方面i的上点和j的下钩容易被忽略，后续需持续关注。第3课时PartBLet'stalk&Let'slearn一、教学内容PartB围绕子问题"Howarefamiliesdifferent?"展开。Let'stalk呈现介绍大家庭的对话，句型"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't./Theyaremy..."Let'slearn学习扩展家庭词汇：uncle,aunt,cousin,babysister等。二、教材分析PartB从核心家庭扩展到大家庭，引导学生认识家庭的多样性。新版教材特别注重"different"这一关键词，让学生理解每个家庭都是独特的——家庭成员数量不同、结构不同、文化背景不同，但每个家庭都充满爱。Isthisyour...?的一般疑问句式在此引入，拓展了询问和确认的交际功能。三、学情分析学生已掌握核心家庭成员词汇，对扩展家庭词汇uncle,aunt,cousin等有中文认知基础。Isthisyour...?的句型结构简单，但肯定/否定回答Yes,itis./No,itisn't.需要反复操练才能形成语感。四、核心素养教学目标（一）语言能力：听说认读uncle,aunt,cousin,babysister等扩展家庭词汇；能运用"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't."进行询问和回答。（二）文化意识：理解家庭结构的多样性，尊重不同的家庭形态。（三）思维品质：通过比较不同家庭培养观察和比较能力。（四）学习能力：在真实家庭照片情境中发展语言迁移能力。五、教学重难点重点：扩展家庭词汇的认读和Isthisyour...?句型。难点：cousin的发音和含义（英语中cousin不分表兄弟姐妹，统称cousin）；否定回答No,itisn't.的缩写形式。六、教学过程Step1:Warm-up（约5分钟）：FingerFamily歌曲复习核心家庭词汇。教师出示家庭树简笔画，快速指认"Who'sthis?—He/Sheismy..."Step2:Presentation（约15分钟）：1.词汇呈现：教师在家庭树上增加新分支，引入uncle（父亲的兄弟或母亲的兄弟）、aunt（父亲的姐妹或母亲的姐妹）、cousin（叔叔阿姨的孩子）。通过图片和关系图讲解，强调英语中cousin不分性别和表堂关系。2.句型呈现：教师出示一张家庭合影问"Isthisyourfather?"引导学生回答"Yes,heis."出示另一张非家人的照片问"Isthisyourgrandpa?"引出"No,heisn't."重点讲解isn't=isnot的缩写。3.Let'stalk学习：播放对话动画，学生整体感知。逐句跟读，重点练习"Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn't."强调Yes/No回答的语调差异。Step3:Practice（约12分钟）：1.Guessinggame：教师遮住家庭照片的一部分，学生猜"Isthisyour...?"猜对得一分。2.Pairwork：学生拿出家庭照片互相提问"Isthisyour...?"练习肯定和否定回答。3.Listenandchant：跟读韵律歌"Uncle,aunt,andcousintoo,Theyaremyfamily,howaboutyou?"Step4:Extension（约6分钟）：FamilySurvey（家庭调查）——学生两人一组互相调查"Howmanypeopleinyourfamily?Whoarethey?"记录对方的家庭成员信息并汇报。Step5:Summary&Homework（约2分钟）：回顾扩展家庭词汇和Isthisyour...?句型。作业：调查3位同学的家庭成员并用英语记录。七、板书设计Howarefamiliesdifferent?uncleauntcousinbabysisterIsthisyour____?—Yes,itis./No,itisn't.八、作业设计听录音跟读PartB3遍。调查3位同学的家庭成员并用英语记录。画完整的FamilyTree（含大家庭成员）。九、教学反思cousin的概念对三年级学生有一定理解难度，通过关系图直观呈现效果较好。Isthisyour...?的句型操练通过猜测游戏保持了高参与度，但No,itisn't.的缩写形式部分学生写成No,itisnot.，需在后续练习中持续纠正。家庭调查活动让学生体验了真实的语言交际，建议后续单元延续此类信息差活动。第4课时PartBStarttoread一、教学内容通过阅读配图文段，综合运用家庭成员词汇和Isthisyour...?句型，完成图文匹配和信息提取练习。二、教学目标能读懂配图短文，提取家庭成员信息；运用"看图预测—读文验证"阅读策略完成匹配练习；理解"家庭虽不同，但爱相同"的主题内涵。三、教学过程1.Warm-up（5分钟）：闪卡复习家庭成员词汇，FamilyTree游戏回顾。2.Pre-reading（8分钟）：出示阅读挂图，引导学生观察"Howmanypeopleinthisfamily?Whoarethey?"预测内容。3.While-reading（15分钟）：播放录音指读；逐句阅读，图片辅助理解生词；完成图文匹配练习；全班核对并讨论"Howisthisfamilydifferentfromyours?"4.Post-reading（7分钟）：学生看图复述"Thisis...He/Sheismy..."；分享自己家庭与文中家庭的异同。5.Summary&Homework（5分钟）：总结阅读策略。作业：朗读3遍；写2-3句介绍自己的家庭。四、作业设计朗读Starttoread3遍。用英语写2-3句介绍自己的家庭。和家长一起阅读，用英语说出家庭成员。五、教学反思学生在阅读中逐渐适应了图文结合的理解方式。"Howisthisfamilydifferentfromyours?"的讨论有效引导学生思考家庭多样性，实现了文化意识的培养目标。部分学生复述时仍依赖教师提示，后续可提供关键词词卡作为支架。第5课时PartCProject&Readingtime一、教学内容Project：制作FamilyTree（家庭树）。Readingtime：阅读与家庭主题相关的故事或诗歌，升华"Differentfamilies,samelove"主题。二、教学目标综合运用家庭成员词汇完成FamilyTree制作；理解Readingtime拓展语篇大意；深化"家庭虽不同，爱是相同的"的价值观。三、教学过程1.Warm-up&Review（5分钟）：FamilySong热身，快速回顾所有家庭成员词汇。2.Project—MakeaFamilyTree（20分钟）：教师展示FamilyTree范例，讲解制作步骤：在A4纸中央画树干写"MyFamily"，分支上贴家人照片并标注英文称谓。学生动手制作，可绘画或贴照片。完成后两人一组互相介绍"Thisismy...He/Sheismy..."选取优秀作品展示。3.Readingtime（10分钟）：出示故事插图预测内容；播放录音整体感知；提问"Whosefamilyisit?Whoareinthefamily?"引导理解；讨论"Whatmakesafamily?—Love!"4.Summary&Homework（5分钟）：回应单元问题"Howarefamiliesdifferent?"引导"Familiesaredifferent,butloveisthesame."四、作业设计完善FamilyTree作品。用英语向家人介绍FamilyTree。朗读Readingtime3遍。五、教学反思FamilyTree制作活动深受学生喜爱，动手实践有效促进了语言内化。Readingtime的故事引发了对"什么是家庭"的深度思考，学生讨论热烈。建议在Project环节提供更丰富的材料（如彩纸、贴纸），提升作品质量。第6课时单元复习与综合评价一、教学内容系统复习Unit2全部内容：家庭成员词汇（father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister/uncle/aunt/cousin）、句型（Thisismy.../Isthisyour...?/Yes,itis./No,itisn't.）、字母（Ff—Jj）及发音。二、教学过程1.词汇大比拼（10分钟）：FamilyTree接龙——学生依次说出一个家庭成员词汇，不能重复，接不上者淘汰。2.句型大冲关（10分钟）：教师出示家庭照片，学生快速提问"Isthisyour...?"其他学生回答。角色扮演：模拟家中来客人，用英语介绍家庭成员。3.字母书写比赛（8分钟）：Ff—Jj限时书写，Aa—Jj听写比赛。4.Self-assessment（7分钟）：完成课本自评表，评价词汇、句型、字母掌握程度。5.总结表彰（5分钟）：教师总结单元学习，表扬"最佳家庭介绍员""最佳FamilyTree"。每位学生说一句"Myfamilyis..."表达对家庭的感受。三、作业设计完成Unit2自测卷。录制"MyFamily"英语介绍视频。预习Unit3Amazinganimals。

Unit3Amazinganimals单元主题：神奇的动物单元核心问题：Whatpetsdoyouknow?/Whatwildanimalsdoyouknow?单元课时安排：本单元共6课时。PartA（第1-2课时）学习宠物词汇和Doyouhaveapet?句型；PartB（第3-4课时）学习野生动物和Whatwildanimalsdoyouknow?；PartC（第5课时）制作Animalpicturebook；第6课时单元复习。第1课时PartALet'stalk&Let'slearn一、教学内容Let'stalk呈现询问和介绍宠物的对话，核心句型为"Doyouhaveapet?Yes,Ido./No,Idon't./Whatisit?/It'sa..."Let'slearn学习宠物词汇：dog,cat,fish,bird,rabbit。二、教材分析2024新版教材将动物主题从旧版三上Unit4调整为Unit3，并细分为宠物和野生动物两个子话题，层次更加清晰。PartA以"宠物"为切入点，从学生日常生活经验出发，语言交际功能突出。Doyouhave...?的一般疑问句式在此正式引入，拓展了询问信息的交际能力。三、学情分析动物是三年级学生最感兴趣的话题之一，学习动机极强。dog,cat等常见动物词汇部分学生已有课外接触。Doyouhave...?句型结构简单，但需要反复操练才能实现自动输出。四、核心素养教学目标（一）语言能力：听说认读dog,cat,fish,bird,rabbit五个动物词汇；能运用"Doyouhaveapet?Yes,Ido./No,Idon't./Whatisit?/It'sa..."进行宠物话题的对话。（二）文化意识：了解宠物在人们生活中的角色，培养关爱动物、负责任饲养宠物的意识。（三）思维品质：通过分类（宠物vs野生）和比较不同动物特征，发展分类和比较思维。（四）学习能力：在真实交际情境中发展询问和描述的能力。五、教学重难点重点：五个动物词汇认读和Doyouhave...?句型。难点：rabbit的发音；Doyouhave...?中助动词do的用法和否定回答No,Idon't.的缩写。六、教学准备动物图片和词汇卡片宠物手偶课文动画和音频Listenanddo游戏道具七、教学过程Step1:Warm-up（约5分钟）播放OldMacDonaldHadaFarm歌曲，学生感受动物叫声。教师用手偶表演"Hello!I'madog.Woofwoof!"引出动物主题。Step2:Presentation（约15分钟）1.词汇呈现：教师依次出示动物图片或玩偶——dog（配Woof叫声）、cat（Meow）、fish（做游泳手势）、bird（做飞翔手势）、rabbit（做耳朵手势）。每个词配声音或动作模仿，调动多感官参与。重点示范rabbit的发音，分解为rab-bit两音节跟读。2.句型呈现：教师拿起dog玩偶问"Doyouhaveapet?"引导学生回答"Yes,Ido."或"No,Idon't."再追问"Whatisit?"回答"It'sadog/cat..."教师板书句型框架，讲解do作为助动词的用法。3.Let'stalk学习：播放课文动画整体感知。逐句跟读，重点练习"Doyouhaveapet?"的升调疑问和"Yes,Ido."的降调回答。Step3:Practice（约12分钟）1.Listenanddo：教师说"Actlikeadog/cat/fish/bird/rabbit"学生模仿对应动物的动作。2.Petsurvey（宠物调查）：学生两两互相询问"Doyouhaveapet?Whatisit?"记录调查结果并汇报"Tomhasadog.Amyhasacat..."3.Guessinggame：教师模仿动物动作或声音，学生猜"Isitadog?"练习"It'sa..."Step4:Extension（约6分钟）Mydreampet（我的梦想宠物）：学生画一只自己想养的宠物，用英语标注名称和叫声，如"It'sacat.Meow!"展示分享。Step5:Summary&Homework（约2分钟）回顾动物词汇和Doyouhave...?句型。作业：调查家人或邻居的宠物；画梦想宠物并标注。八、板书设计Unit3Amazinganimals—Whatpetsdoyouknow?dogcatfishbirdrabbitDoyouhaveapet?—Yes,Ido./No,Idon't.Whatisit?—It'sa____.九、作业设计听录音跟读3遍。调查3人的宠物并用英语记录。画"Mydreampet"并标注英文和叫声。十、教学反思动物主题激发了极高的学习热情，动物叫声和动作模仿让课堂气氛活跃。Doyouhave...?的句型通过宠物调查活动实现了真实交际。rabbit的发音仍需持续纠正。部分学生过度兴奋导致课堂纪律需要管理，后续需在趣味活动和课堂秩序间取得平衡。第2课时PartALettersandsounds(Kk—Oo)一、教学内容学习字母Kk,Ll,Mm,Nn,Oo的认读、书写及发音。通过例词kite,lion,monkey,nose,orange感知字母发音规律。二、教学目标能正确读出Kk—Oo并在四线三格内书写；感知Kk/k/、Ll/l/、Mm/m/、Nn/n/、Oo/\u0252/的发音；将字母与对应动物例词匹配。三、教学过程1.Warm-up（5分钟）：复习Aa—Jj字母歌。闪卡复习动物词汇dog/cat/fish/bird/rabbit。2.Presentation（15分钟）：依次呈现Kk(kite,kangaroo)→Ll(lion,leg)→Mm(monkey,mouth)→Nn(nose,nest)→Oo(orange,ox)。将字母与动物词汇关联，如Mm-monkey,Nn-nose。重点指导Ll/l/的舌位和Mm/m/的鼻音。3.Writing（10分钟）：四线三格示范。注意Kk大小写的差异、Mm的三笔写法、Nn的三笔写法。描红后独立书写。4.Practice（8分钟）：字母配对游戏；Listenandcircle听力练习；韵律歌"Kisforkite,/k//k/kite.Lisforlion,/l//l/lion..."5.Extension（2分钟）：找教室中含Kk—Oo字母的物品。四、作业设计规范书写Kk—Oo各5遍。朗读字母和例词录音打卡。在动物卡片上标注首字母。第3课时PartBLet'stalk&Let'slearn一、教学内容PartB围绕子问题"Whatwildanimalsdoyouknow?"展开。Let'stalk呈现参观动物园的对话，句型"What'sthis/that?It'sa.../Whatarethese/those?Theyare..."Let'slearn学习野生动物词汇：elephant,tiger,panda,monkey,bear,giraffe。二、教材分析PartB从宠物扩展到野生动物，语言难度也随之提升——引入了单复数对比（this/thatvsthese/those,It'sa...vsTheyare...）。新版教材特别强调动物保护意识，在语言学习中渗透"关爱自然、保护野生动物"的价值观。三、学情分析学生对野生动物有浓厚兴趣，elephant,tiger,panda等词汇在动画片中可能已有接触。单复数的概念是本课难点，需要通过大量直观对比帮助理解。四、核心素养教学目标（一）语言能力：听说认读elephant,tiger,panda,monkey,bear,giraffe六个野生动物词汇；能运用"What'sthis/that?It'sa.../Whatarethese/those?Theyare..."进行单复数问答。（二）文化意识：了解中国特有动物（如大熊猫）；培养保护野生动物、尊重生命的意识。（三）思维品质：通过单复数对比发展对比分析思维；通过动物分类培养归纳能力。（四）学习能力：在模拟动物园情境中发展观察和描述能力。五、教学重难点重点：六个野生动物词汇和单复数问答句型。难点：elephant,giraffe的长词发音；this/these,that/those的近远区分和单复数对应关系。六、教学过程Step1:Warm-up（约5分钟）：复习宠物词汇。AnimalActionsgame——教师说"Actlikeadog/cat/fish/bird/rabbit"学生模仿动作。Step2:Presentation（约15分钟）：1.词汇呈现：教师出示"动物园"背景图，依次呈现动物——elephant（做长鼻子手势）、tiger（做虎爪手势）、panda（做吃竹子动作）、monkey（做挠头动作）、bear（做拥抱动作）、giraffe（伸长脖子）。重点分解elephant（el-e-phant三音节）和giraffe（gi-raffe两音节）的发音。2.单复数对比：教师举一张tiger图片"What'sthis?—It'satiger."举两张"Whatarethese?—Theyaretigers."强调复数加s的发音/s/。用近处this/these和远处that/those的对比演示，让学生理解"近单—近复—远单—远复"的四个维度。3.Let'stalk学习：播放对话动画，学生感知在动物园场景中的问答。逐句跟读，重点练习"What'sthis/that?"的升调和"It'sa..."的降调回答。Step3:Practice（约12分钟）：1.Zootour（动物园之旅）：教室四角张贴不同动物图片，学生分组"参观"，在每处用"What'sthis?/Whatarethese?"问答。2.Nearorfar（近还是远）：教师近距离和远距离出示图片，学生选择用this/these还是that/those提问。3.Listenandchant：跟读韵律歌"Elephant,elephant,what'sthat?It'sanelephant,bigandfat!"Step4:Extension（约6分钟）：动物保护小讨论——教师出示濒危动物图片引导"Pandasareourfriends.Weshouldprotectthem."学生用简单英语表达"Ilikepandas.Don'thurtanimals."Step5:Summary&Homework（约2分钟）：回顾野生动物词汇和单复数句型。作业：画动物园地图并标注动物英文名。七、板书设计Whatwildanimalsdoyouknow?elephanttigerpandamonkeybeargiraffeWhat'sthis/that?—It'sa____.Whatarethese/those?—Theyare____s.八、作业设计听录音跟读PartB3遍。画"MyZoo"地图并标注动物英文名。向家人用英语介绍6种野生动物。九、教学反思野生动物主题延续了高参与度。单复数对比教学通过"近单—近复—远单—远复"四维呈现，大部分学生能理解，但实际运用中仍频繁出错，需在后续课时持续强化。elephant和giraffe的长词发音通过音节分解有效改善。动物保护讨论自然融入，达到了价值观教育的目的。第4课时PartBStarttoread一、教学内容阅读配图文段，综合运用动物词汇和单复数句型，完成图文匹配和信息提取。二、教学目标能读懂配图短文，提取动物信息；运用阅读策略完成匹配练习；加深对动物保护的理解。三、教学过程1.Warm-up（5分钟）：闪卡复习宠物和野生动物词汇。Zoogame快速问答。2.Pre-reading（8分钟）：观察阅读挂图预测内容"Whatanimalscanyousee?Wherearethey?"3.While-reading（15分钟）：播放录音指读；逐句阅读理解；完成图文匹配；讨论"Whatanimalsarepets?Whatanimalsarewild?"进行分类。4.Post-reading（7分钟）：看图复述"Thisisa.../Theseare...s"；讨论"Whichanimaldoyoulike?Why?"5.Summary&Homework（5分钟）：总结。作业：朗读3遍；写3句动物介绍。四、作业设计朗读Starttoread3遍。用英语写3句动物介绍。制作动物分类表（PetsvsWildanimals）。五、教学反思阅读中的单复数理解有所进步，分类活动有效巩固了宠物与野生动物的区别。部分学生仍有this/these混淆，后续需设计针对性练习。第5课时PartCProject&Readingtime一、教学内容Project：制作AnimalPictureBook（动物绘本）。Readingtime：阅读动物主题故事或科普短文，升华"动物是我们的朋友"主题。二、教学目标综合运用动物词汇