九 给学习装上“发动机”教学设计初中心理健康八年级闽教版

上课时间上课时间九给学习装上“发动机”教学设计初中心理健康八年级闽教版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：九给学习装上“发动机”

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月20日星期四第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自我认识与自我调节能力，提升他们的学习动机和自我效能感。通过引导学生认识学习动力的重要性，学会设定合理的学习目标，以及掌握有效的学习方法，促进学生形成积极的学习态度和终身学习的意识。同时，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够适应不断变化的学习环境。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.学生对学习动机的理解和认识。

2.学会设定合理的学习目标，并制定实现目标的具体计划。

难点：

1.学生如何将内在的学习动机转化为持久的学习动力。

2.学生在面对学习困难和挫折时，如何保持积极的心态和有效的学习方法。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解学习动机的概念和作用。

2.引导学生通过自我反思，识别自己的学习兴趣和优势，从而设定符合个人特点的学习目标。

3.采用角色扮演、模拟练习等方法，帮助学生体验不同情境下的学习挑战，培养他们的抗挫折能力和适应性。

4.教授学生时间管理、情绪调节等实用技巧，帮助他们更好地应对学习中的困难。教学资源准备教学资源准备1.教材：使用八年级闽教版心理健康教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与学习动机、目标设定相关的图片、图表和励志视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备一些象征性的学习工具，如书籍、笔记本等，用于模拟学习环境。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，并确保实验操作台整洁，以便进行小组活动。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于学习动机的视频，并思考学习动机的来源和作用。

设计预习问题：围绕“学习动机的心理学基础”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为是什么因素驱动你学习？如何激发和维持学习动力？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学习动机的心理学基础。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示成功人士的学习故事，引出“学习动机的心理学基础”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解学习动机的类型、影响因素以及如何培养学习动机。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习动机故事，并分析其背后的心理机制。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验学习动机在个人学习中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学习动机的心理学基础。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“学习动机的心理学基础”，布置课后作业，如撰写一篇关于个人学习动机的小论文。

提供拓展资源：推荐与学习动机相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-学习动机的理论基础：介绍心理学家如维果茨基、德韦克等人的理论，以及学习动机与成就目标定向的关系。

-学习动机的测量方法：介绍学习动机的自我报告问卷、观察法等测量方法，以及如何分析测量结果。

-学习动机的调节策略：介绍如何通过自我效能感、目标设定、归因理论等调节策略来提高学习动机。

-学习动机与学习风格的关系：探讨不同学习风格的学生如何通过调整学习动机来提高学习效果。

-学习动机与社会文化环境的关系：分析社会文化因素如何影响学生的学习动机，以及如何创造积极的学习环境。

2.拓展建议：

a.阅读书籍：

-《学习动机与成就目标定向》（Dweck,C.S.）

-《成就动机：理论与应用》（Ames,C.）

-《自我效能感：理论与应用》（Bandura,A.）

b.观看视频：

-学习动机相关的TED演讲视频。

-学习策略和动机提升的在线教育视频。

c.实践活动：

-设计并实施一个学习动机提升计划，例如通过小组合作学习、竞赛等形式提高学生的学习兴趣。

-开展学习动机调查，分析学生的学习动机现状，并提出针对性的提升策略。

d.案例分析：

-分析不同学生的学习动机故事，探讨其背后的心理机制和影响因素。

-通过案例分析，帮助学生了解自己的学习动机，并找到提升动机的方法。

e.教学策略：

-结合具体学科内容，设计针对性的学习活动，激发学生的学习兴趣。

-运用多样化的教学方法，如角色扮演、游戏化学习等，提高学生的学习参与度。

-建立积极的师生关系，营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机。

f.网络资源：

-关注与学习动机相关的学术期刊、博客等，了解最新的研究动态。

-加入学习动机相关的网络社区，与同行交流心得和经验。

g.社会实践：

-参与社区志愿者活动，培养学生的学习责任感和社会参与意识。

-举办学习动机讲座，向他人分享学习经验和心得。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在课堂上，我尝试了结合实际案例来讲解学习动机的理论，让学生通过分析案例来理解抽象的概念，这种教学方法受到了学生的欢迎，因为它更加贴近他们的生活经验。

2.小组合作：我鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习来激发他们的学习兴趣和团队协作能力，这种互动式学习方式提高了学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：尽管小组合作收到了积极反馈，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能是因为他们对学习内容缺乏兴趣或者不习惯在小组中表达自己的观点。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习动机变化过程的持续跟踪和评价。

3.课堂氛围：有时候课堂氛围较为沉闷，学生可能因为紧张或者害羞而不愿意积极参与讨论，这影响了教学效果的发挥。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多的预习资料，让学生在课前对学习内容有更深入的了解。同时，我会设计更多互动环节，鼓励学生提问和分享。

2.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方法，如学习日志、同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习动机变化和进步。

3.营造积极课堂氛围：为了营造更积极的课堂氛围，我会更多地使用鼓励性的语言，创造一个安全、开放的学习环境，让学生感到舒适和自信。此外，我还会通过角色扮演、游戏等更轻松的活动来吸引学生的注意力。板书设计板书设计①学习动机的概念

-学习动机：推动和维持学习行为的内部心理因素。

-重要性：影响学习效果、成就感和学习兴趣。

②学习动机的类型

-内部动机：源自个体内在的兴趣、好奇心和自我实现的需要。

-外部动机：源自外部奖励、惩罚或他人期望。

③影响学习动机的因素

-个人因素：兴趣、能力、自我效能感、目标设定。

-环境因素：家庭、学校、社会文化环境。

-教学因素：教学策略、教师态度、课堂氛围。

④培养学习动机的方法

-设定明确的学习目标。

-提供支持和鼓励。

-运用多种教学策略。

-营造积极的学习环境。

⑤学习动机与学习效果的关系

-高动机与高效果：积极的学习态度和努力可以提高学习效果。

-低动机与低效果：消极的学习态度和缺乏努力可能导致学习效果不佳。教学评价教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，对于了解学生学习情况、调整教学策略、促进学生发展具有重要作用。以下是我在本节课中的教学评价策略：

1.课堂评价：

-提问：通过提问来检查学生对学习内容的理解和掌握程度，如提问学生对学习动机的类型有何看法，如何识别和培养内部动机等。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，注意学生是否积极参与讨论，是否能够独立思考并提出问题。

-测试：设计简单的课堂测试，如填空题、选择题等，以快速了解学生对关键知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。

-评价标准：制定明确的评价标准，包括学习内容