新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 4.2 坚持人民民主专政（1）教学设计 部编版必修3

新教材高中政治第二单元人民当家作主4.2坚持人民民主专政（1）教学设计部编版必修3主备人备课成员教材分析新教材高中政治第二单元“人民当家作主”4.2“坚持人民民主专政（1）”教学设计，本章节围绕人民民主专政的内涵、历史发展和现实意义展开，紧密联系我国社会主义民主政治建设的实际情况，旨在帮助学生深入理解人民民主专政的重要性和必要性，培养他们的民主意识和法治观念。核心素养目标培养学生运用政治学知识分析社会现象的能力，提升其政治认同，理解人民民主专政的原理和意义，增强法治意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够认识到人民民主专政是社会主义民主政治的本质特征，培养其参与民主生活、维护国家安全的意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确人民民主专政的概念：重点讲解人民民主专政的定义、本质和特点，例如，强调人民民主专政是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的，对人民实行民主，对敌人实行专政的国家制度。

-理解人民民主专政的历史发展：通过讲解新民主主义革命时期和社会主义建设时期人民民主专政的发展历程，使学生理解其历史必然性和现实意义。

-分析人民民主专政的现实意义：强调人民民主专政在维护国家安全、促进社会稳定和发展中的重要作用，例如，讨论其在反腐败斗争、维护民族团结等方面的实践效果。

2.教学难点

-人民民主专政的本质理解：难点在于帮助学生理解人民民主专政的本质是人民当家作主，而不是简单地理解为国家权力机关的集中体现。

-人民民主专政与阶级斗争的关系：难点在于区分人民民主专政中的阶级斗争与社会主义建设中的阶级斗争的不同特点，例如，讨论在和平时期阶级斗争的主要形式和任务。

-人民民主专政与法治的关系：难点在于理解人民民主专政是法治国家的基础，强调法治在实现人民民主专政中的保障作用，例如，讨论如何在法治框架下推进民主政治建设。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，通过详细讲解人民民主专政的理论知识，配合实际案例，如历史事件和当代实践，帮助学生理解抽象概念。

2.实施小组讨论，让学生分组讨论人民民主专政在不同历史时期的体现，培养分析问题和合作交流的能力。

3.运用多媒体教学，展示相关视频资料和图片，增强学生对人民民主专政历史和现实的直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟不同政治角色，体验人民民主专政下的决策过程，提升参与感和理解深度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生预习人民民主专政的定义和历史背景。

设计预习问题：提出问题如“人民民主专政在我国的形成有何历史必然性？”和“人民民主专政与社会主义法治国家有何关系？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步理解人民民主专政的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以新中国成立初期的人民民主专政实践为例，引出课题。

讲解知识点：详细讲解人民民主专政的内涵、特点和意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人民民主专政在不同历史时期的实施情况。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何理解人民民主专政的阶级性？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生就疑难问题提问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解人民民主专政的理论基础。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于人民民主专政的短文，分析其现实意义。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解人民民主专政的实践应用。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中华人民共和国宪法》中关于人民民主专政的章节，特别是第一章第一、二、三条，以及第三章关于国家机构的规定。

-《中国共产党历史》中关于新民主主义革命时期和社会主义建设时期人民民主专政的发展历程。

-《社会主义法治理念教育读本》中关于法治与人民民主专政关系的论述。

-《中国特色社会主义政治发展道路》中关于人民民主专政的理论和实践。

2.课后自主学习和探究

-学生可以查阅《中华人民共和国宪法》相关条款，对比不同历史时期宪法对人民民主专政的规定，分析其演变过程。

-鼓励学生阅读《中国共产党历史》中的相关章节，了解人民民主专政的形成和发展历程，思考其对中国社会发展的影响。

-通过阅读《社会主义法治理念教育读本》，学生可以探讨法治与人民民主专政的内在联系，思考如何在法治框架下实现人民民主专政。

-学生可以结合《中国特色社会主义政治发展道路》的内容，分析人民民主专政在当代中国政治发展中的地位和作用，探讨其面临的挑战和机遇。

-组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-人民民主专政与资本主义国家的民主制度有何本质区别？

-在全球化背景下，如何巩固和发展人民民主专政？

-青少年如何为维护和发展人民民主专政贡献自己的力量？

-学生可以撰写小论文，结合所学知识和个人观点，对人民民主专政的某一具体方面进行深入分析。

-安排学生参观人民代表大会、政协等政治机构，亲身体验人民民主专政的实践运作。

-通过以上活动，学生不仅能够拓展知识面，还能够提高政治理论素养和实际操作能力，为将来参与国家政治生活打下坚实基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民民主专政的定义和本质

-人民民主专政的历史发展

-人民民主专政的现实意义

②关键词：

-人民民主专政

-工人阶级领导

-以工农联盟为基础

-民主

-专政

③重点句子：

-“人民民主专政是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的，对人民实行民主，对敌人实行专政的国家制度。”

-“人民民主专政是社会主义民主政治的本质特征。”

-“坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是社会主义现代化建设的政治保证。”课后作业1.简述人民民主专政的定义及其在社会主义国家中的地位。

答案：人民民主专政是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的，对人民实行民主，对敌人实行专政的国家制度。它是社会主义国家的一种国家形式，是社会主义民主政治的本质特征。

2.分析人民民主专政的历史发展过程。

答案：人民民主专政的历史发展经历了新民主主义革命时期和社会主义建设时期。在新民主主义革命时期，人民民主专政是在反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的斗争中形成的。在社会主义建设时期，人民民主专政得到了巩固和发展。

3.讨论人民民主专政的现实意义。

答案：人民民主专政的现实意义在于它是维护国家主权、安全、发展利益的重要保障，是推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的政治保证。

4.分析人民民主专政与法治的关系。

答案：人民民主专政与法治是相辅相成的。人民民主专政是法治国家的基础，法治是人民民主专政的保障。在人民民主专政下，法治能够更好地实现人民当家作主