人教版高二英语模块六 Unit4 It 强调句型 教学设计

人教版高二英语模块六Unit4It强调句型教学设计课题XX课时1教学内容人教版高二英语模块六Unit4It强调句型教学设计

本章节内容涉及人教版高二英语模块六Unit4中的It强调句型，包括Itis/was+被强调部分+that/who+句子剩余部分的结构。重点讲解It的用法和不同强调部分的转换，以及It强调句型的实际应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习It强调句型，学生将提升语言运用能力，学会运用强调句型准确表达信息；增强文化意识，理解强调句型在英语表达中的文化背景；锻炼思维品质，学会分析句子结构，提高逻辑思维能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此前的高中英语学习中已经掌握了基础的英语语法知识，包括主谓一致、时态语态、名词性从句等。此外，学生具备一定的词汇量和阅读理解能力，能够处理简单的英语文章。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，尤其对英语语言本身和文化背景有较强的求知欲。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生在句子结构和语法规则方面有较好的理解，而另一些学生在实际应用中可能存在困难。学习风格上，学生既有喜欢通过阅读和听力提高语言能力的学生，也有偏好通过口语和写作来锻炼的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和运用It强调句型时，学生可能遇到的困难包括：

-理解强调句型的结构，特别是对于“itis/was+被强调部分+that/who+句子剩余部分”这一固定结构的掌握；

-区分强调句型与其他类似结构的句子，如强调状语从句或强调定语从句；

-在实际对话和写作中，正确运用强调句型来强调重要信息，而不影响句子的整体流畅性；

-对于基础语法知识掌握不够牢固的学生，可能会在理解和使用强调句型时遇到更大的挑战。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，先通过讲解强调句型的基本结构和使用规则，帮助学生建立初步概念。随后，引导学生进行小组讨论，分析具体例句，加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用强调句型进行对话，提高实际应用能力。此外，通过游戏“猜词游戏”，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固强调句型。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示强调句型的不同变体和实际应用案例，增强视觉和听觉效果。同时，使用网络资源，如在线练习和视频教程，提供课后自主学习材料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示与强调句型相关的英语广告或新闻片段，让学生在真实的语境中感知强调句型的用法。

2.提问学生：“你们在之前的英语学习中遇到过需要强调某个信息的情况吗？”引导学生回顾已有知识，激发学习兴趣。

3.简要介绍本节课的学习目标和重点，让学生对课程内容有初步的了解。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解强调句型的基本结构：“Itis/was+被强调部分+that/who+句子剩余部分”。

-举例说明：“ItisthisbookthatIwanttoread.”（我想读的就是这本书。）

-分析结构特点：强调句型中的it是形式主语，真正的主语是that/who引导的从句。

2.讲解强调句型中不同部分的转换：

-强调主语：Itishethat/whoisresponsiblefortheproject.

-强调宾语：ItwasthebookthatIborrowedfromthelibrary.

-强调状语：ItwasyesterdaythatImetherforthefirsttime.

3.讲解强调句型的实际应用：

-分析强调句型在口语和书面语中的应用场景。

-举例说明强调句型在强调信息、引起注意等方面的作用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，根据教师提供的情景进行对话，运用强调句型强调重要信息。

-情景一：一位学生丢失了钱包，另一位学生询问是否找到了。

-情景二：一位学生询问另一位学生是否喜欢某个电影，要求强调电影名字。

2.游戏活动：“猜词游戏”：教师给出一个句子，要求学生用强调句型描述句子中的某个词语。

-例句：Shehasanewcar.（她有一辆新车。）

3.实际应用练习：学生根据教师提供的句子，运用强调句型进行改写。

-例句：改写为强调主语：Itishethatisresponsiblefortheproject.

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-强调句型在口语和书面语中的应用有何不同？

-如何在对话和写作中正确运用强调句型？

-强调句型与其他类似结构的句子有何区别？

2.学生分享讨论结果，教师进行点评和总结。

3.学生举例说明以下三个方面：

-强调句型在口语中的应用：如强调说话者的观点或情感。

-强调句型在书面语中的应用：如强调文章的主题或重要信息。

-强调句型与其他类似结构的句子区别：如强调状语从句与强调句型的区别。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调强调句型的基本结构、实际应用和注意事项。

2.提问学生：“今天我们学习了哪些内容？”引导学生回顾重点。

3.布置课后作业，要求学生运用强调句型进行写作或口语练习。

教学流程用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《英语语法手册》：提供关于强调句型的详细解释和例句，有助于学生深入理解强调句型的用法和结构。

-《英语写作技巧》：介绍强调句型在写作中的应用，以及如何通过强调句型使文章更加生动和有力。

-《英语口语教程》：包含强调句型的口语表达实例，帮助学生提高在实际交流中运用强调句型的能力。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以通过阅读上述拓展材料，进一步巩固和拓展对强调句型的理解。

-鼓励学生收集日常生活中使用强调句型的例子，分析其语境和效果，以提高对英语语境的敏感度。

-学生可以尝试创作短文或对话，运用强调句型，以锻炼自己的英语写作和口语表达能力。

3.知识点全面拓展：

-学生可以研究强调句型在不同语境下的变化，如强调时间、地点、原因等。

-探究强调句型与其他语法结构的结合，如强调句型与被动语态的结合。

-分析强调句型在不同文体中的运用，如新闻报道、文学作品等。

4.实用性强的练习：

-设计一系列练习题，包括填空、改写句子、翻译等，让学生在实际操作中巩固强调句型的运用。

-提供一些英语听力材料，让学生在听力练习中识别和解析强调句型。

-鼓励学生参与英语角或线上英语论坛，与其他学习者交流讨论强调句型的使用。

5.项目式学习：

-学生可以选择一个特定的主题，如“我的家乡”，创作一篇短文，运用强调句型突出家乡的特色。

-组织学生进行角色扮演，模拟一个真实的场景，如新闻报道，要求学生在对话中使用强调句型。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我总体感觉还不错。首先呢，我觉得导入环节挺成功的，通过展示那些有趣的英语广告和新闻片段，学生们一下子就被吸引了，他们对强调句型的兴趣被激发起来了。

在新课讲授部分，我尝试了结合讲解和讨论的方法，感觉学生们挺接受的。特别是我让他们分组讨论强调句型的不同部分转换时，他们讨论得很热烈，我也从他们的讨论中看到了他们对这个知识点的理解和运用能力有所提升。

实践活动环节，我设计了角色扮演和“猜词游戏”，看他们玩得挺开心的，而且也能在实际操作中体会到强调句型的运用。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在进行角色扮演时，虽然用到了强调句型，但语境感觉不太自然，这可能是因为他们对句型的理解还不够深入。

在小组讨论环节，我发现学生们能从不同的角度回答问题，比如他们能分析强调句型在口语和书面语中的不同应用，这让我挺高兴的。不过，也有个别学生对于强调句型的结构和用法还是有些混淆，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解和举例。

总体来说，我觉得这节课还是达到了预期的效果，学生们对强调句型的理解有了明显的提升。但是，也有一些地方我觉得可以改进，比如在实践活动的设计上，可以更加多样化，让学生有更多的机会去练习。另外，对于一些理解上有困难的学生，我可能需要花更多的时间去帮助他们。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的强调句型，我布置以下作业：

1.写作练习：学生尝试创作一段小短文，要求在文中至少使用三个强调句型来突出重点信息。

2.句型转换：提供若干含有不同强调部分的句子，学生需要将其转换成强调句型。

3.听力练习：学生听一段英语对话或短文，找出并解释其中使用的强调句型。

作业反馈：

1.对于写作练习，我将重点关注学生是否正确运用了强调句型，以及他们在语境中的运用是否恰当。我会给出详细的评语，指出句子结构是否正确，强调部分是否突出，以及文章的整体流畅性。

2.在句型转换作业中，我会检查学生是否理解了强调句型的基本结构，以及他们是否能够正确地将原句转换成强调句型。对于错误，我会提供正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

3.对于听力练习，我会评估学生识别强调句型的能力，以及他们是否能够正确理解句子的强调内容。我会提供听力材料中的关键句子，并让学生分析强调句型的作用。

反馈时，我会鼓励学生积极思考，对于做得好的地方给予肯定，对于存在的问题，我会给出具体的改进建议。同时，我会提醒学生注意强调句型在实际语境中的运用，以及如何通过强调句型来增强语言的表达效果。通过这样的反馈，我希望能够帮助学生更好地掌握强调句型，提高他们的英语综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-强调句型的基本结构：Itis/was+被强调部分+that/who+句子剩余部分

-强调句型中不同部分的转换：主语、宾语、状语的强调

-强调句型在口语和书面语中的应用

②重点词汇：

-It（形式主语）

-that/who（引导从句的连接词）

-被强调部分（主语、宾语、状语）

③重点句子：

-Itishethat/whoisresponsiblefortheproject.

-ItwasthebookthatIborrowedfromthelibrary.

-ItwasyesterdaythatImetherforthefirsttime.

①本文重点知识点：

-强调句型与强调状语从句、强调定语从句的区别

-强调句型在强调信息、引起注意等方面的作用

-强调句型在不同文体中的运用

②重点词汇：

-Emphasize（强调）

-Information（信息）

-Attention（注意）

-Genre（文体）

③重点句子：

-Itisimportantthatwecompletetheprojectontime.

-ItwasnotuntilyesterdaythatIrealizedtheimportanceofthisinformation.

-Thenovelusestheemphasisonthecharacters'emotionstocreateastrongatmosphere.

①本文重点知识点：

-强调句型在实际对话和写作中的应用场景

-强调句型在提高语言表达效果中的作用

-强调句型与其他语法结构的结合运用

②重点词汇：

-Application（应用）

-Expression（表达）

-Grammarstructure（语法结构）

-Combination（结合）

③重点句子：

-Iwassurprisedbythewayheemphasizedtheimportanceofthemeeting.

-Theemphasisonthedeadlinemadetheprojectmoreurgent.

-Byusingtheemphasisonthedetails,theauthorbroughtthestorytolife.课后作业1.写作练习：

-描述你最近的一次旅行经历，要求在描述中至少使用三个强调句型来强调旅行的某个特别之处。

-答案示例：ItwasinParisthatIhadthemostdeliciousmealofmylife.ItwasattheEiffelTowerthatItookthemostbreathtakingphotograph.ItwaswithmybestfriendsthatIcreatedmemoriesthatwilllastalifetime.

2.句型转换：

-将以下句子转换成强调句型。

-答案示例：Heistheonewhodiscoveredthenewplanet.→Itishethatdiscoveredthenewplanet.

3.完成句子：

-根据提示完成句子，使用强调句型。

-答案示例：Itwas__________