小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》教学设计

小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》教学设计，本节课以古诗为载体，引导学生运用信息技术进行配画创作，培养学生的审美情趣和动手能力。教学内容紧密结合课本，注重实践操作，符合三年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.培养学生运用信息技术进行艺术创作的能力。

2.提升学生的审美鉴赏力和文化素养。

3.增强学生协作沟通和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的电脑操作技能，如开关机、鼠标和键盘的使用，以及对简单软件的操作，如画图软件的基本功能。

2.学生对绘画和艺术有一定的兴趣，喜欢通过绘画表达自己的想法和感受。他们的动手能力较强，但可能对古诗的理解和艺术与古诗的结合尚需提高。

3.学生的学习风格各异，有的学生喜欢直观的学习方式，通过视觉和动手操作来学习；有的学生则更倾向于独立思考，通过个人探究来学习。在古诗配画的学习中，学生可能会遇到对古诗理解不深、创意构思困难、操作技术不熟练等挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解古诗的基本内容，再引导学生讨论如何将古诗与配画相结合。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演诗人、画家，模拟创作过程，激发学习兴趣。

3.利用多媒体展示优秀古诗配画案例，提供视觉启发。同时，运用画图软件进行实际操作教学，帮助学生掌握配画技巧。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与古诗相关的动画或视频，引导学生回顾所学古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道古诗和绘画有什么关系吗？”

3.学生自由发言，教师总结：古诗可以通过绘画来表现，让画面更生动有趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解古诗的基本内容，如作者、背景、意境等。

2.引导学生分析古诗中的意象，如山水、花草、动物等。

3.讲解配画的基本技巧，如色彩搭配、构图布局等。

4.展示优秀古诗配画案例，分析其特点，激发学生创作灵感。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一首古诗进行配画创作。

2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

3.各组展示作品，分享创作心得，教师点评并提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，在创作过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师总结并解答。

3.提问：“你们认为如何才能使古诗配画更加生动有趣？”

4.学生讨论，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

2.学生之间互相交流，提出改进意见。

3.教师总结，强调创作过程中应注意的要点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将古诗配画与生活实际相结合？

2.学生分享自己的观点，教师总结并鼓励学生发挥创意。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调古诗配画的重要性。

2.布置作业：要求学生回家后选择一首自己喜欢的古诗，进行配画创作，下节课分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-古诗基本内容讲解（5分钟）

-配画技巧讲解（5分钟）

-案例分析（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-分组创作（10分钟）

-作品展示与点评（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习过程中，通过课堂讲解、案例分析、练习和讨论，掌握了古诗的基本内容、配画的基本技巧以及如何将古诗与绘画相结合的方法。学生能够识别古诗中的意象，理解其背后的文化内涵，并能够运用所学知识进行创作。

2.技能提升：学生在实际操作中，提高了电脑操作技能，学会了使用画图软件进行创作。他们能够熟练地运用色彩、构图等技巧，将古诗的意境通过画面表现出来。

3.审美鉴赏：通过欣赏优秀作品和自我创作，学生的审美鉴赏能力得到了提升。他们能够辨别不同风格的作品，理解艺术与诗歌的结合点，培养了对美的感知和欣赏能力。

4.创新思维：在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力，将古诗的意境转化为具体的画面。这种创作过程激发了学生的创新思维，培养了他们的独立思考和解决问题的能力。

5.文化素养：通过学习古诗配画，学生不仅了解了古诗的文化背景，还加深了对中国传统文化的认识。这种跨学科的学习方式有助于提升学生的文化素养。

6.团队合作：在分组创作的环节中，学生学会了与他人合作，共同完成作品。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在团队中发挥自己的作用。

7.自主学习：通过布置作业，学生能够在课后自主学习和创作。他们能够根据自己的兴趣选择古诗，独立完成配画，并在课堂上展示自己的成果。

8.评价与反思：在作品展示和点评环节，学生学会了如何评价他人的作品，并能够从他人的评价中反思自己的创作。这种自我评价和反思的能力对于学生未来的学习和成长具有重要意义。典型例题讲解1.例题：请根据古诗《静夜思》的内容，绘制一幅配画。

解答：学生首先理解《静夜思》的意境，描述了作者在夜晚思念家乡的情景。配画可以包括一轮明月、窗户、床前明月光等元素，以及作者端坐床前，思念的表情。

2.例题：选择一首自己喜欢的古诗，用画笔表现古诗中的意象。

解答：学生选择《春晓》这首诗，描绘了春天的景象。配画中可以包括花朵盛开、鸟儿飞翔、阳光明媚等元素，体现出春天的生机与活力。

3.例题：以《登鹳雀楼》为题，创作一幅描绘登高远望的画面。

解答：学生通过描绘鹳雀楼、远处的山川、飞翔的鸟儿等元素，表现出诗人登高远望的情景，传达出对远方美景的向往。

4.例题：结合《鹿柴》这首诗，创作一幅体现人与自然和谐共处的画面。

解答：学生通过描绘静谧的森林、小鹿、清澈的溪流等元素，展现出诗人所描述的幽静的自然环境，传达出人与自然和谐相处的理念。

5.例题：根据《咏柳》这首诗，创作一幅展现春天柳树生长的画面。

解答：学生通过描绘嫩绿的柳枝、垂下的柳絮、春天的气息等元素，表现出诗人对春天柳树生长的赞美，传达出春天的美好与生机。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对古诗内容和配画技巧的理解程度。例如，提问学生对古诗意象的理解，配画技巧的应用等，以此了解学生对知识的掌握情况。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，如小组讨论的积极性、创作过程中的专注度等，以评估学生的课堂表现。

-测试环节：设计简单的配画练习题，让学生现场完成，以检验他们对知识的实际应用能力。

2.学生互评：

-在作品展示环节，鼓励学生之间相互评价，提出建设性的意见，以促进学生之间的交流与合作。

3.教师评价：

-教师对学生的作品进行详细的点评，不仅关注作品的视觉效果，还关注学生对古诗的理解和创作意图。

-教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行记录，作为对学生综合评价的依据。

4.反馈与改进：

-教师根据课堂评价的结果，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，教师提供个别辅导，帮助学生克服困难。

-定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

5.成长记录：

-建立学生的学习成长档案，记录学生在课堂上的表现、作业完成情况以及作品创作的进步，以鼓励学生的持续努力。反思改进措施教学特色创新：

1.结合古诗文化，让学生在创作中感受中国传统文化的魅力。

2.引入小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

存在主要问题：

1.部分学生对古诗的理解不够深入，影响配画创作的质量。

2.课堂互动环节中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

3.评价方式较为单一，缺乏对学生个性化评价的多样性。

改进措施：

1.在课前准备