教师述职报告思想道德方面(3篇)

教师述职报告思想道德方面(3篇)第一篇本年度思想道德建设始终锚定“为党育人、为国育才”根本方向，严格遵循《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，将师德师风要求内嵌于教育教学、班级管理、家校协同全链条各环节，以实际行动践行“四有”好老师标准，把思想引领融入日常、做在经常。我全程参与学校组织的12次师德专题集中学习、8次习近平总书记关于教育重要论述专题研讨，自主学习《习近平总书记教育重要论述讲义》《新时代师德师风建设学习读本》《教育家精神学习读本》等书籍4本，撰写学习笔记3.2万字，结合初中语文教学实际梳理出“家国情怀渗透课堂”“传统文化融入德育”“学困生帮扶中的师德践行”等6个实践方向，其中《以语文课堂为载体传承红色基因》的实践方案被学校列为2024年度师德建设示范项目。在学习张桂梅同志先进事迹的过程中，我反复研读张桂梅老师的讲话实录和纪实报道，对照自己的教育行为做了12条问题排查，其中“对学困生耐心不足”“偏向成绩优异学生”等3条问题被列为年度整改重点，为全年的师德践行明确了改进方向。我还参与了区教育局组织的“师德师风提升专项培训班”，为期5天的线下培训中，我系统学习了教师职业伦理、学生心理健康教育、家校沟通技巧等内容，提交的《基层初中语文教师师德践行的困境与突破》学习报告被评为优秀学员报告，编入培训班成果集。理论学习的最终落脚点是育人实践，本年度我始终把学生放在心中最高位置，以爱心、耐心、责任心对待每一名学生，在日常教育教学的点滴中践行师德规范。我所带的八年级（3）班共有42名学生，其中留守学生8名、学困生6名、单亲家庭学生5名，针对特殊学生群体，我建立了“一人一档”的成长跟踪台账，每周至少与2名特殊学生谈心，每月至少进行1次针对性家访。班里的留守学生李悦，父母常年在广东打工，跟着年过七旬的爷爷奶奶生活，语文基础薄弱，性格极度内向，上课从不主动发言，甚至被提问时会紧张到哭。之前我只是偶尔在课后给她辅导字词，没有深入关注她的心理状态，在学习张桂梅老师“把每一个孩子当自己的孩子”的理念后，我开始主动靠近她，每天早上特意绕到她的座位旁，问问她有没有吃早饭、昨天的作业有没有不会的，发现她喜欢在草稿本上画漫画，我就鼓励她把课文里的故事画成连环画，还特意给她申请了学校的漫画社团名额。慢慢的，她愿意主动和我说话了，我又趁热打铁，引导她把画画的特长用到写作上，让她先画作文的思维导图，再根据思维导图写内容，利用课后服务时间逐字逐句帮她修改作文。经过一个学期的努力，她的作文《我的爸爸妈妈》在市中小学生“亲情杯”作文大赛中获得三等奖，拿到奖状的那天，她第一次主动在班里举起手，朗读了自己的作文，眼里闪着光。班里的学生王浩患有注意力缺陷多动障碍，刚上初中的时候，每节课最多能安静坐5分钟，经常随意走动、打断老师讲课，甚至影响其他同学学习，之前我试过批评、罚站等方式，都没有效果，反而让他更加逆反。后来我查阅了5本关于多动症儿童教育的专业书籍，请教了学校的2名心理老师，和家长一起制定了个性化的教育方案：上课的时候给他安排一些力所能及的小任务，比如分发作业本、擦黑板，让他的多余精力有处释放；和他约定“进步章”规则，每节课能安静坐15分钟就盖1枚章，攒够10枚就能兑换一本他喜欢的科幻小说；布置作业的时候给他减少题量，只要求他完成基础题，慢慢建立自信心。刚开始的时候他很难坚持，我就每天提醒他、鼓励他，哪怕只有一点进步也当着全班的面表扬他，到本学期末，他已经能坚持整节课坐在座位上，作业完成率从原来的20%提高到85%，期末语文考试考了68分，拿到成绩单的时候，他特意跑到办公室跟我说“老师，我下次要考75分”。在廉洁从教方面，我始终坚守底线，从不接受家长的任何礼品礼金，也不利用职务之便谋取私利。去年11月，班里有个学生的家长做建材生意，为了让我多照顾他的孩子，趁家长会结束的时候偷偷塞给我一个信封，里面装着2000元购物卡和一张写着联系方式的纸条。我当场就把信封塞回他手里，跟他说“教育好每一个孩子是我的本职工作，不管是哪个学生，我都会一视同仁，您要是真的想配合我教育孩子，就多花点时间陪陪他，每周跟他聊一次学校的事，比送什么都有用”。后来这个家长真的改变了，之前他常年在外跑生意，很少管孩子，之后每周都会主动给我发微信，问孩子的学习情况，周末还会陪孩子一起看书、写作业，这个孩子的成绩也有了明显进步，从班级中游升到了前10名。还有一次，有个家长想让我给他的孩子补语文课，说愿意按市场价付补课费，我当场拒绝了，跟他说“国家有规定，在职教师不能有偿补课，要是孩子学习上有问题，随时可以在课后服务时间来找我，我免费给他辅导”。之后我利用每周二、周四的课后服务时间，给班里8名语文基础薄弱的学生免费辅导，从字词、阅读到写作，系统地帮他们补基础，经过一个学期的辅导，这8名学生的语文成绩平均提高了12分，其中有2名学生还进入了班级前20名。作为八年级语文备课组组长，我不仅严格要求自己，还主动带动组里的8名老师一起加强师德建设。每周的备课组活动，我都特意安排10分钟的“师德微分享”环节，让大家分享本周遇到的教育小故事，或者学习的师德感悟，互相交流经验，共同解决问题。上个月，组里的年轻教师李萌因为班里的学生调皮，上课的时候骂了学生一句“你怎么这么笨”，被学生家长投诉到了学校，李萌情绪很低落，甚至想辞职。我知道后，主动找她谈心，跟她讲我刚入职的时候也犯过类似的错误，告诉她“年轻老师难免会有情绪失控的时候，重要的是要敢于承认错误，调整自己的教育方式，学生和家长会理解的”。我还和她一起找那个学生和家长道歉，一起分析学生调皮的原因，制定了针对性的教育方案，后来李萌老师调整了自己的教育方式，和学生的关系越来越融洽，本月的学生评教中，她的得分排在备课组第二位。我还参与了学校的“师德宣讲团”，给2024年新入职的28名教师做岗前培训，主题是《从新手教师到合格教师，师德是第一堂课》，我结合自己从教12年来的经历，给他们讲了3个真实的教育故事，告诉他们“师德不是空洞的口号，是每天早上给学生的一个微笑，是学生犯错时的一次耐心引导，是深夜批改作业时的一盏灯，只要真心对待学生，学生一定会感受到”。这次宣讲后，有好几个新老师加了我的微信，经常问我教育教学中的问题，我都耐心解答，帮他们尽快适应教师岗位。本年度我始终坚持自我反思、自我革新，建立了“每日师德反思台账”，每天下班前花5到10分钟复盘当天的言行，有没有违反师德规范的地方，有没有伤害学生的地方，一年下来，写了满满3本反思记录，共梳理出“偶尔会把个人情绪带到课堂”“对学生的心理健康关注不够”“与家长沟通时有时候太直接”等8个问题，每个问题都制定了整改措施，目前已经整改完成6个，剩下2个正在持续推进。为了更好地接受学生和家长的监督，我在班里设立了“悄悄话信箱”，让学生匿名给我提意见，每个星期一开箱，认真对待每一条意见。上个月，有个学生在信箱里放了一张纸条，写着“老师，你上课的时候总是叫成绩好的同学回答问题，我们这些成绩差的都不敢举手，你也不叫我们”。看到这条意见后，我心里很愧疚，之前自己一直觉得成绩好的学生回答问题能带动课堂氛围，却忽略了成绩差的学生的感受，当天我就调整了提问方式，设计了分层问题，基础题专门叫学困生回答，中等题叫中等生，提高题叫优等生，还制定了“提问轮流制”，确保每个学生每节课至少有一次发言的机会。调整后，班里的课堂氛围明显活跃了很多，很多之前不爱发言的学生也开始主动举手了。本学期末的师德满意度调查中，我所带的班级学生满意度是98.7%，比去年提高了6.2个百分点，家长满意度是99.2%，比去年提高了4.8个百分点。我知道，这些数据背后是学生和家长的信任，也是我继续前进的动力，接下来我会继续以“四有”好老师的标准严格要求自己，不断提升师德修养，做学生成长路上的引路人。第二篇本年度思想道德建设始终紧扣高校教师“立德树人、科研报国”核心职责，严格落实《新时代高校教师职业行为十项准则》要求，将思想政治工作贯穿人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各环节，以黄大年、李保国、万步炎等时代楷模为榜样，自觉践行教育家精神，努力做学生为学、为事、为人的大先生。作为学院青年教师理论学习小组的核心成员，我全年参与小组集中研讨12次，每次都提前准备发言材料，围绕“高等教育的根本任务”“科技自立自强中的高校教师责任”“课程思政的落地路径”等主题做了6次主题发言，其中《把科技报国情怀植入软件工程专业人才培养全过程》的发言被整理成学习材料，在学院内网刊发。我还参加了学校组织的“青年教师思想政治能力提升培训班”，为期4周的培训中，我系统学习了习近平总书记关于高等教育的重要论述、高校意识形态工作要求、课程思政建设方法论等内容，完成了12个线上学习模块、4次线下研讨、1篇结业论文，最终考核成绩为优秀，撰写的结业论文《以师德为笔，绘就青年科技人才成长底色》被评为优秀培训成果，收录进学校年度师德建设文集。在学习习近平总书记关于“卡脖子”技术攻关的重要论述过程中，我深刻认识到高校教师作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，肩负着重大的责任，因此主动调整了自己的科研方向，从之前偏理论的算法研究，转向面向国家重大需求的工业软件研发，加入了学校牵头的国产三维CAD软件研发团队，负责几何建模核心模块的开发工作，带领12名硕士、博士研究生攻坚克难，目前已经完成了3个核心子模块的开发，申请发明专利3项，软件著作权2项，相关成果已经在3家国内制造企业试点应用。在人才培养过程中，我始终把立德树人放在第一位，不仅教给学生专业知识和技能，更注重培养学生的家国情怀、责任担当和学术诚信。我担任软件工程2021级3班的班主任，班里共有32名学生，我建立了“每周一谈”制度，每周至少和2名学生一对一谈心，了解他们的学习、生活、思想状态，全年累计谈心112人次，覆盖了全班所有学生。班里的学生张明来自云南山区的一个脱贫户家庭，刚上大学的时候，因为基础差，尤其是编程基础几乎为零，学习很吃力，加上家庭条件不好，很自卑，不敢和同学交流，甚至产生了退学的想法。我第一次找他谈心的时候，他低着头，半天不说一句话，我没有急着跟他讲大道理，而是给他讲了我自己的经历——我也是从农村考出来的，刚上大学的时候连电脑都不会用，还是靠课余时间去机房自学，才慢慢赶上进度。我还帮他申请了国家一等助学金和学校的勤工助学岗位，安排了班里学习成绩最好的学生和他结对帮扶，我自己也每周抽2个小时给他辅导编程基础，从最基础的C语言学起，一行代码一行代码地教他。慢慢的，他的成绩赶上来了，人也开朗了很多，还主动申请加入了我的科研团队，参与国产CAD软件的研发工作，目前他已经作为第二作者发表了1篇EI会议论文，还获得了学校的“励志奖学金”。在课堂教学中，我严守意识形态阵地，绝不发表任何错误言论，每次上课前都会反复核对教学内容，尤其是涉及到中外科技对比、互联网发展历史等内容时，始终坚持客观公正的立场，重点讲我国科技领域取得的成就，比如华为的5G技术、北斗导航系统、嫦娥探月工程、鸿蒙操作系统等，让学生感受到国家的强大，树立民族自豪感和科技报国的信心。我负责的《软件工程导论》是学校的课程思政示范课程，我牵头编写了《软件工程专业课程思政案例集》，收录了25个贴近专业实际的思政案例，比如把“嫦娥探月工程中的软件工程管理实践”“北斗系统的自主可控之路”“工业软件国产化的紧迫性”等内容融入课堂，让学生在学习专业知识的同时，潜移默化地受到思想教育。本学年该课程的学生评教得分是98.7分，位列学院所有专业课前5%，有学生在评教留言里写“上老师的课，不仅学到了专业知识，更知道了自己学的东西能为国家做什么，感觉浑身都有动力”。在科研工作中，我始终恪守学术诚信底线，把“做科研先做人”作为自己的准则，也这样要求我的学生。我指导的每一名学生，入学第一课都是学术诚信教育，我会给他们讲学术不端的危害，给他们看学术不端的案例，要求他们严格遵守学术规范，所有实验数据必须真实可靠，所有引用必须标注清楚，绝不能有任何弄虚作假的行为。上个月，我指导的一名硕士生投出的小论文被审稿人指出有一段实验分析和已发表的一篇论文高度相似，没有标注引用。我找到学生核实情况，学生说那段话是他之前看文献的时候记在笔记里的，写论文的时候忘了是抄的，就直接用了。我严厉地批评了他，跟他说“学术诚信是科研的生命线，哪怕只是忘了标注，也是严重的学术不端行为，要是被查出来，不仅你的学业毁了，整个团队的声誉都会受影响”。我让他立刻给编辑部发邮件撤稿，重新修改论文，还让他写了一份5000字的检讨，认真学习学术规范相关的文件。后来学生重新做了实验，重新写了论文，现在已经被另一个更高水平的会议录用了，学生也养成了严谨的科研态度，每次写论文都会反复检查引用情况。在廉洁从教方面，我始终坚守底线，不利用职务之便谋取私利。去年下半年，有一家本地的软件公司找我合作，说想让我安排几名学生去他们公司实习，名义上是“实践锻炼”，实际上是让学生做一些数据标注、软件测试之类的重复性低端工作，没有技术含量，也不给学生发工资，说可以给我个人一笔“合作费”。我当场就拒绝了，跟他们说“学生来学校是学习的，不是廉价劳动力，要是你们能提供真正的技术岗位，让学生参与核心项目开发，能学到东西，我们可以免费合作，但是要是只是让学生干杂活，还给我个人好处，这件事免谈”。后来那家公司调整了合作方案，安排了3个核心开发岗位，给实习生发不低于当地最低工资标准的工资，我才选了5名高年级的学生过去实习，学生们都反映在企业学到了很多实用的技术，收获很大。作为学院的青年科研骨干，我不仅做好自己的本职工作，还主动参与社会服务，在服务社会的过程中践行初心使命。我是学校“乡村振兴帮扶工作队”的成员，对口帮扶云南省曲靖市某县的职业高级中学，帮他们建设计算机应用专业。全年我累计去帮扶学校授课12次，共计48课时，给学生讲Python编程、计算机基础等课程，还帮他们制定了计算机应用专业的人才培养方案，建立了第一个专业实训实验室，捐赠了50台电脑和120本专业书籍。我还组织帮扶学校的3名教师来我校进修，免费给他们培训专业知识和教学方法，现在这3名教师已经成为了帮扶学校计算机专业的骨干教师。疫情期间，我加入了学校的“青年教师志愿服务队”，参与“云支教”活动，给湖北省黄冈市的100名中小学生上信息技术课，每周一次，每次2课时，持续了3个月，累计授课24次，共计48课时，我还自己掏钱给疫区的学生买了50套编程教材，寄给他们。我还参与了社区的“数字素养提升行动”，每周六下午去社区给老年人讲智能手机使用方法，教他们怎么视频通话、怎么网上挂号、怎么防电信诈骗，全年累计服务时长136小时，被评为学校“2024年度最美青年志愿者”。除此之外，我还是学校“科普宣讲团”的成员，全年给中小学生做“人工智能与未来生活”主题科普讲座8次，覆盖学生1200余人次，激发了很多中小学生对科技的兴趣，有好几个小学生听完讲座后说“长大以后我也要当程序员，做厉害的软件”。本年度我始终坚持自我反思、自我提升，建立了个人“师德成长档案”，每月记录自己的师德践行情况，反思存在的问题，制定整改措施。去年10月，我因为赶项目申报材料，连续熬了几个通宵，有一次上课的时候状态不好，讲课逻辑混乱，有学生在课后给我发邮件，说“老师，这节课你讲的内容我没听懂，感觉你好像没备课”。看到邮件后，我心里很愧疚，虽然那段时间确实很忙，但是不能成为敷衍教学的理由，教师的首要职责是教书育人，我立刻给学生回了邮件道歉，还专门安排了一次答疑课，把上次没讲清楚的内容重新讲了一遍，直到所有学生都听懂为止。这件事之后，我调整了自己的工作安排，优先保证教学时间，不管科研任务多重，每周至少花10小时备课，每次上课前都要提前10分钟到教室，了解学生的学习情况，调整教学内容和节奏。为了更好地接受学生的监督，我在课程网站上设立了“师德意见箱”，学生可以匿名提意见，我每周都会查看，认真对待每一条建议。上个月，有学生提意见说“老师上课的时候太注重讲理论，实践环节太少，我们学了不会用”。我立刻调整了课程大纲，把实践课时的比例从原来的30%提高到50%，还设计了5个贴近实际的项目式作业，让学生以小组为单位完成一个完整的软件项目，在实践中巩固所学知识。调整后，学生的学习积极性明显提高了，作业完成质量也比之前好很多。本学期末的师德考核中，我自评得分96分，同事互评得分97.5分，学生测评得分98.2分，综合得分97.4分，位列学院青年教师前列。我也清醒地认识到自己还有很多不足，比如对学生的关心还不够全面，目前主要关注了自己带的班级和自己指导的学生，对其他学生的关注很少；还有课程思政的深度还不够，有时候只是简单的案例堆砌，没有和专业知识深度融合。接下来我会针对这些问题持续改进，主动参与学校的学生学业咨询工作，每周抽出1小时为全校学生提供专业和学业咨询；还会加入学校的跨学科课程思政研讨小组，和马克思主义学院的老师一起开发更有深度的课程思政案例，不断提升自己的师德修养和育人能力。第三篇本年度思想道德建设始终围绕中职教育“培养德技并修的高素质技能人才”核心目标，严格落实《新时代职业学校教师职业行为十项准则》要求，将师德师风建设与劳动教育、工匠精神培育、职业素养提升深度融合，贯穿学生技能培养、职业规划、品格塑造全流程，以爱心、耐心、匠心陪伴学生成长，努力做学生技能道路上的引路人、人生道路上的点灯人。作为数控技术专业教研组长，我全年组织组内教师开展政治理论学习24次，其中集中学习12次，自主学习12次，重点学习了习近平总书记关于职业教育的重要指示精神、全国职业教育大会精神、工匠精神相关论述等内容，每月开展一次“职业教育思想大讨论”，围绕“怎么看待中职教育的地位”“怎么培养德技并修的技能人才”“怎么把工匠精神融入实训教学”等主题展开研讨，我带头做了《以师德为魂，培育新时代工匠后备军》的主题发言，引导组内教师树立正确的职业教育观，摒弃“中职是次等教育”“中职学生都是差生”的错误观念。我还参与了市教育局组织的“中职学校师德师风提升专项培训班”，为期7天的培训中，我系统学习了中职教师职业伦理、中职学生心理健康教育、劳动教育实施路径等内容，实地走访了3所国家级重点中职学校，学习他们的师德建设经验，提交的《中职数控专业教师师德践行的实践路径》学习报告被评为优秀，编入市中职学校师德建设成果集。在学习大国工匠李万君、高凤林、孟剑锋等人的先进事迹时，我把他们的故事整理成12个教学案例，融入到日常的实训教学中，让学生在学习技能的同时，感受到工匠精神的内涵，树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的观念。我担任2022级数控技术班的班主任，班里共有45名学生，其中大部分是中考成绩不理想的学生，还有6名学生有过违纪记录，很多学生自信心不足，甚至有厌学情绪。我始终坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，从不放弃任何一个学生，用爱心和耐心引导他们找到自己的闪光点，树立自信心。班里的学生陈默，刚入学的时候是有名的“问题学生”，初中的时候因为成绩差，经常被老师批评，家长也对他失去了信心，他自己也破罐子破摔，沉迷网络游戏，经常旷课、抽烟、打架，入学第一个月就旷课8天，还因为和别的班学生打架被记了警告处分。刚开始我也很头疼，甚至想建议学校把他劝退，但是后来我学习了《新时代职业学校教师职业行为十项准则》，其中“关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”的要求点醒了我——学生是来接受教育的，要是他已经很优秀了，还要我们老师干什么？我开始主动接近他，每天早上都特意跟他打个招呼，问问他吃了早饭没有，刚开始他很抵触，要么不理我，要么就嗯一声就走。我没有放弃，我打听了他的兴趣爱好，知道他喜欢玩拼装模型，还经常把家里的电器拆了装、装了拆，就特意找他聊模型、聊机械结构，慢慢的，他愿意跟我说话了。有一次我跟他说“你动手能力这么强，学数控肯定很有天赋，要不要试试进技能竞赛队？要是能拿奖，以后毕业找工作都不用愁，大国工匠高凤林也是从普通工人干起来的，只要肯努力，你也能行”。他当时有点不敢相信，说“老师，我学习这么差，能行吗？”我跟他说“数控技能靠的是动手能力和熟练度，跟文化课成绩关系不大，只要你肯练，肯定能行”。之后我把他招进了竞赛预备队，给他制定了个性化的训练计划，每天课后陪他练2小时实训，从最基础的量具使用、车床操作教起，他也很努力，每天都泡在实训车间里，练到晚上九点多才回宿舍，有时候甚至忘了吃饭。功夫不负有心人，本学期他参加市中职学校技能大赛，获得了数控车工项目的三等奖，拿到奖状的那天，他抱着奖状跑到我办公室，哭着说“老师，谢谢你，我长这么大，第一次拿奖状，我爸妈都不敢相信我能得奖”。他的妈妈特意从外地赶回来，到学校给我送了一篮土鸡蛋，说“老师，真是太谢谢你了，我们家孩子以前我们都管不了，现在变化太大了，不仅懂事了，还学了本事，我们全家都感激你”。我把鸡蛋塞回她手里，说“这都是我应该做的，孩子有出息，就是对我最大的回报”。班里还有个女生叫刘婷，小时候因为小儿麻痹症导致左腿有点残疾，走路不方便，刚入学的时候很自卑，总是一个人坐在角落里，不跟同学说话，实训课也不敢动手操作，怕自己做不好被别人笑话。我特意把她的座位调到靠近门口的位置，方便她进出，还安排了两个细心的女生照顾她，平时上下课帮她拿书包、打饭。实训课的时候，我给她安排了高度合适的工位，手把手教她操作车床，跟她说“数控技能靠的是手和脑，跟腿没关系，女生心细，学数控反而更有优势，你要是好好练，肯定比男生做得好”。我还找了很多女性数控技师、大国工匠的故事讲给她听，鼓励她树立信心，慢慢的，她开始敢动手操作了，而且做得又快又好，实训成绩经常排在班里前几名。本学期学校举办技能文化节，她主动报名参加了数控车工项目的比赛，获得了优秀奖，站在领奖台上的时候，她笑得特别灿烂。在廉洁从教方面，我始终坚守底线，从不接受家长的任何礼品礼金，也不利用职务之便为自己谋取私利。去年9月，有个家长为了让他的孩子进技能竞赛队，趁我下班的时候堵在学校门口，给我塞了一个红包，里面装着5000块钱，说“老师，麻烦你多照顾照顾我家孩子，让他进竞赛队，这点钱是一点心意”。我当场就把红包退给他，跟他说“进竞赛队有明确的选拔标准，靠的是实力，不是关系，只要孩子能达到选拔要求，我肯定让他进，要是达不到，我也不能破例，这对其他孩子不公平，你要是真的为孩子好，就多鼓励他练技能，比送钱有用”。后来这个孩子知道了这件事，训练特别刻苦，两个月后的选拔考试中，他以第三名的成绩顺利进入了竞赛队，家长也对我更加尊重了，还主动给学校捐了10套实训用的量具，说“老师，你是真心为孩子好，我捐这些东西，是为了让更多的孩子能好好练技能”。作为数控技术专业教研组长，我不仅严格要求自己，还主动带动组里的11名教师一起加强师德建设，共同提升育人水平。我牵头制定了《数控专业教师师德公约》，明确了“不歧视任何一名学生”“不体罚或变相体罚学生”“不接受家长礼品礼金”“不敷衍实训教学”等8条行为准则，组里的每一位老师都签了字，贴在实训车间的墙上，接受学生和家长的监督。每周的教研活动，我都安排15分钟的“师德研讨”环节，让大家分享本周遇到的教育问题，一起讨论解决办法。上个月，组里的年轻教师王磊因为学生实训时操作失误，损坏了一把价值3000多块钱的数控车刀，当着全班的面骂了学生一顿，还让学生赔偿，学生吓得不敢来上课了。我知道后，立刻找王磊谈话，跟他说“学生是来学习的，操作失误是很正常的事，我们的责任是教会他们正确的操作方法，避免再犯同样的错误，而不是指责他们，更不能让学生赔偿，刀具损坏是正常的教学消耗，应该由学校承担”。我还和王磊一起去学生宿舍找那个学生