教师编制招考试题及参考答案

教师编制招考试题及参考答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.教育的本质属性是（）。A.政治属性B.经济属性C.个体社会化属性D.生产属性2.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是哪位教育家的观点？（）A.杜威B.洛克C.赫尔巴特D.夸美纽斯3.在教育史上，提出“白板说”的教育家是（）。A.卢梭B.荀子C.洛克D.奥苏贝尔4.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的法规是（）。A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.《教师资格条例》5.学生身心发展具有不平衡性，这要求在教育教学中要（）。A.因材施教B.循序渐进C.抓住关键期D.预见性6.根据马斯洛的需要层次理论，属于缺失性需要的是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.安全的需要D.自我实现的需要7.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个内驱力组成，其中不包括（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.亲和内驱力8.心理健康教育的根本目标是（）。A.预防心理疾病B.发展心理潜能C.提高学生心理素质D.增强学生承受挫折的能力9.在记忆过程中，为了防止信息遗忘，对学习材料进行编码、存储和提取的过程称为（）。A.注意B.记忆C.思维D.想象10.教师在课堂上讲解时，为了吸引学生注意，经常使用不同的声音语调，这属于（）。A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.随意后注意11.教师在教育教学过程中起（）作用。A.主导B.主体C.主导与主体D.监督12.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了教师的（）。A.严谨治学B.团结协作C.以身作则D.尊重家长13.小学生由于年龄小，自制力较差，容易受外界干扰。教师应通过（）来培养他们的意志力。A.自我锻炼法B.品德评价法C.奖惩法D.榜样示范法14.在教学过程中，教师指导学生体验知识及其形成过程，以理解知识实质的方法是（）。A.演示法B.参观法C.练习法D.实习法15.班级管理中，建立以学生为中心的运行机制，最终目的是为了（）。A.巩固班集体B.实现教学目标C.提高学生成绩D.形成良好班风16.下列选项中，不属于新课改倡导的学习方式的是（）。A.自主学习B.合作学习C.研究性学习D.接受学习17.教育法规的制定、执行和监督构成了教育法规运行的（）。A.程序B.过程C.机制D.制度18.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调校内外教育力量D.评定学生操行19.某教师在课堂上突然提问学生，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法20.学生在学习过程中，通过阅读教科书或参考书籍获得知识，这属于（）。A.直接经验学习B.间接经验学习C.感性认识学习D.理性认识学习二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）1.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。A.认识的目的是掌握知识技能B.认识的途径是间接经验与直接经验相结合C.认识的方式是教师引导下的学生独立思考D.认识的结构是简捷的、高效的2.心理健康的标准主要包括（）。A.智力正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.行动自觉独立3.影响人发展的基本因素包括（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性4.下列属于教育目的功能的有（）。A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.选拔功能5.德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是培养学生品德的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程6.教师职业道德规范中“爱岗敬业”的基本要求包括（）。A.忠诚于人民教育事业B.志存高远，勤恳敬业C.对工作高度负责，认真备课上课D.甘为人梯，乐于奉献7.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”要求教师（）。A.关心爱护全体学生B.尊重学生人格，平等公正对待学生C.不讽刺、挖苦、歧视学生D.不体罚或变相体罚学生8.教学原则是指导教学工作的基本准则，主要包括（）。A.科学性与教育性相结合原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则9.下列关于皮亚杰认知发展理论的描述，正确的有（）。A.前运算阶段儿童思维具有不可逆性B.具体运算阶段儿童思维具有守恒性C.形式运算阶段儿童能够进行抽象逻辑思维D.感知运动阶段主要通过感觉和动作适应环境10.下列属于现代教育特征的有（）。A.教育的公共性日益凸显B.教育的民主化追求C.教育的终身化趋势D.教育的现代化发展三、辨析题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。判断正误并简要说明理由）1.教育可以改变社会的政治经济制度，因此教育具有决定作用。2.学生在教育过程中处于主体地位，教师只需要起指导作用。3.“因材施教”原则就是根据学生的性格特点进行教育。4.只要教师的教育教学水平高，就能完全消除学生的心理问题。四、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.简述新课程改革背景下的学生观。2.简述班级授课制的优缺点。3.简述德育的途径。4.简述布鲁姆教育目标分类学中认知领域的目标层次。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.材料：某小学三年级班主任王老师发现，班上的小明同学平时不爱发言，成绩也不太理想。王老师没有批评他，而是在课间休息时主动找小明聊天，发现小明非常喜欢画画。王老师鼓励小明在班上办黑板报，并让他担任板报的主笔。小明非常高兴，干劲十足。在王老师的指导下，小明的黑板报多次被评为优秀，小明也逐渐变得自信起来，上课也开始积极举手发言，成绩也有了明显提高。请运用教育学原理分析王老师的教育行为。2.材料：李老师是某中学的语文教师，他深受学生喜爱。他上课生动有趣，善于引导学生思考，经常组织学生进行辩论和小组讨论。李老师还经常利用课余时间阅读教育名著，不断更新自己的知识结构。在班级管理中，他尊重每一位学生的个性，从不以成绩给学生排名次，而是关注学生的全面发展。当学生遇到困难时，他总是耐心倾听，给予帮助。请从教师职业道德的角度分析李老师的行为。六、教学设计题（本大题共1小题，共20分）请以“小学语文《荷叶圆圆》”或“小学数学《圆的面积》”或“小学英语《MyFamily》”为例，设计一份教案。要求：1.写出课题。2.明确教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。3.指出教学重难点。4.设计主要教学过程（至少包含导入、新授、巩固、小结、作业五个环节）。5.简要说明板书设计。试卷答案一、单项选择题1.C2.A3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.B10.A11.A12.C13.A14.A15.B16.D17.B18.B19.B20.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、辨析题1.错误。解析：教育具有相对独立性，不能决定社会的政治经济制度。政治经济制度对教育具有决定性作用，它决定教育的性质、目的和领导权等。教育虽然对政治经济制度有能动的反作用（促进或阻碍），但不能从根本上改变或决定政治经济制度。2.错误。解析：学生在教育过程中处于主体地位，教师起主导作用。教师主导作用的发挥必须建立在学生主动性的基础上。教师主导是为了更好地促进学生主体性的发展，两者是辩证统一的关系。3.错误。解析：“因材施教”是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。它不仅包括针对学生的性格特点，还包括学生的智力水平、兴趣爱好、知识基础、生活经验等各个方面的差异，不能简单等同于根据性格教育。4.错误。解析：教师的教育教学水平是影响学生心理发展的重要因素，但不能完全消除学生的心理问题。学生的心理问题产生有内因和外因，教师的作用是外因，外因必须通过内因起作用。学生自身的心理调节、社会支持系统等也起着关键作用，教师不能包办代替。四、简答题1.新课改背景下的学生观：（1）学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。（2）学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体，也是责权的主体。2.班级授课制的优缺点：优点：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于系统地传授教学内容；有利于班级管理和教学质量的监控。缺点：不利于培养学生的创造精神和实践能力；不利于照顾学生的个别差异；教学形式单一，容易导致学生的被动学习。3.德育的途径：（1）思想品德课与其他学科教学。（2）课外活动与校外活动。（3）劳动。（4）学校咨询与心理辅导。（5）班主任工作。（6）社会实践活动。4.布鲁姆教育目标分类学中认知领域的目标层次：（1）记忆/知识。（2）理解/领会。（3）应用。（4）分析。（5）评价。（6）创造。五、材料分析题1.王老师的教育行为是正确的，体现了新课改背景下的学生观和教师职业道德。（1）王老师尊重了学生的个性差异，贯彻了“因材施教”的教学原则。他发现小明喜欢画画，利用这一特长进行教育，让小明在黑板报工作中获得成就感，体现了对独特个体的关注。（2）王老师遵循了“以人为本”的学生观，把学生看作是发展的人。他没有因为小明成绩不理想就放弃他，而是通过鼓励和引导，帮助小明建立自信，促进其全面发展。（3）王老师践行了关爱学生的职业道德。他耐心倾听，主动关心，用积极的方式（表扬、担任主笔）转化后进生，体现了对学生的爱心和责任心。2.李老师的行为符合《中小学教师职业道德规范》的要求。（1）爱岗敬业方面：李老师工作认真，备课充分，善于引导学生思考，体现了对教育事业的忠诚和高度负责。（2）关爱学生方面：李老师尊重每一位学生的个性，不按成绩排名次，关注学生全面发展；耐心倾听学生困难，给予帮助，体现了对学生的关心、爱护和民主平等。（3）终身学习方面：李老师利用课余时间阅读教育名著，不断更新知识结构，体现了对专业发展的追求。六、教学设计题课题：小学语文《荷叶圆圆》一、教学目标1.知识与技能：会认“亮、美”等生字，会写“机、放”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感悟荷叶的美和伙伴们的快乐。3.情感态度与价值观：感受夏天的美好，体验朋友间的情谊，培养热爱大自然的情感。二、教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。2.难点：体会小水珠、小蜻蜓等小伙伴的快乐心情，感受荷叶的美。三、教学过程1.导入新课（约3分钟）（1）出示夏天的图片，引导学生感受夏天的炎热与生机。（2）教师提问：“夏天到了，池塘里长出了圆圆的荷叶，像一把把绿色的小伞。谁会来到这把伞下呢？”（3）板书课题：荷叶圆圆，齐读课题。2.初读课文，感知内容（约8分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。（2）检查生字词：指名读，开火车读，重点指导“晶”、“珠”等字的书写。（3）整体感知：课文介绍了哪几个小伙伴？它们把荷叶当成了什么？3.精读感悟，品析语言（约12分钟）（1）学习小水珠：朗读“小水珠躺在荷叶上……”。指导读出“晶莹”、“眨眼睛”的可爱。（2）学习小蜻蜓：朗读“小蜻蜓飞过来……”。体会“立”、“停”的惬意。（3）学习小青蛙：朗读“小青蛙蹲在荷叶上……”。感受“鼓”、“唱”的欢快。（4）学习小