2026秋北京版小学英语二年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

页2026秋小学英语二年级上册教学计划一、指导思想依据《义务教育英语课程标准》要求，结合学校办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），落实“以生为本”的教学理念，面向全体学生，激发学生英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况二年级学生经过一年级英语学习，已经接触过基础的日常英语词汇与简单句型，对英语有初步感知，本学期授课班级学生总人数稳定，整体学习氛围较为活跃。2.认知特点二年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢生动活泼的游戏、歌曲、动画等活动，对新鲜的语言内容充满好奇心，乐于参与模仿与互动活动。3.现存问题部分学生不敢开口说英语，存在发音不准的问题；少数学生没有养成主动复习、听读英语的习惯；学生之间已经出现初步的分层，少数学生接受新知识较慢，部分学有余力的学生需要更多拓展内容；部分学生对字母、句型的记忆不够牢固，容易混淆相近发音的词汇。4.改进方向通过多样化的课堂活动激发开口兴趣，设计分层任务满足不同学生需求，培养每日听读的学习习惯，针对发音问题进行一对一纠音，帮助薄弱学生夯实基础，为学有余力的学生提供拓展空间。三、教材分析1.教材版本北京版（新教材）小学英语二年级上册。2.知识体系本册教材共6个单元，围绕“时间作息、出行方式、体育运动、星期安排、周末活动、动物”六大主题展开，每个单元包含3课，分别为新授、拓展、趣味活动单元，主题贴近学生日常生活，内容由浅入深，涵盖词汇、句型、对话、儿歌等多个板块，循序渐进培养学生的听说能力，渗透简单的认读与书写启蒙。3.单元重难点单元单元重点单元难点Unit1It'sTimetoGetUp掌握时间表达词汇，掌握句型"It's...o'clock.It'stimeto..."正确运用句型谈论作息时间，养成按时作息的意识Unit2WaystoGotoSchool掌握出行方式相关词汇，掌握句型"Howdoyougotoschool?Igotoschool..."在实际情境中正确询问和回答出行方式Unit3WeLikeSports掌握常见体育运动词汇，能用句型表达对运动的喜好理解不同运动的表达，乐于谈论自己喜欢的运动Unit4MyWeek掌握星期相关词汇，掌握句型"Whatdayisittoday?"正确认读星期词汇，区分不同星期的表达Unit5MyWeekend掌握周末活动相关词汇，能用句型描述自己的周末连贯描述自己的周末活动，合理安排周末时间Unit6AnimalsAreFun掌握常见动物词汇，能用简单句型描述动物特点感受动物的趣味性，树立保护动物的意识4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频、教学卡片，结合学校智慧教室设备，拓展绘本、动画、英语儿歌等课外资源，将教材内容与学生生活实际结合，丰富课堂教学内容，提升学生学习兴趣。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说时间与作息相关词汇句型，能进行简单对话了解合理作息的重要性，养成良好的生活习惯能按照时间顺序梳理自己的一天，培养逻辑意识能借助图片记忆词汇，主动跟读音频纠正发音Unit2能听懂、会说出行方式词汇，能问答出行方式了解绿色出行的方式，树立环保出行意识能对比不同出行方式的特点，简单判断适用场景能和同伴合作进行对话练习，主动完成课后听说任务Unit3能认读并说出常见运动名称，表达自己的运动喜好了解体育运动的意义，养成坚持运动的习惯能区分不同运动的类型，分类整理所学运动词汇能通过游戏巩固词汇，主动向同伴展示自己的所学内容Unit4能听懂、认读星期词汇，回答关于星期的问题了解一周的时间安排，知道合理规划学习与休息能按照顺序排列一周七天，培养时间逻辑思维能制作自己的课程表卡片，在动手操作中记忆词汇Unit5能说出周末活动词汇，用简单句型描述自己的周末了解合理安排周末的方法，平衡学习与休闲能规划自己的周末活动，培养规划能力能主动用英语向家人介绍自己的周末，提升口语表达Unit6能听懂、说出常见动物词汇，描述动物的简单特点树立保护动物、爱护自然的意识，了解不同动物的生存环境能按照不同标准给动物分类，培养分类思维能通过阅读简单英语动物小短文，拓展词汇量五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册6个单元共约60个核心词汇，能听懂、会说、认读，能在情境中正确运用；（2）掌握每个单元的核心句型，能听懂、会说，能进行简单的日常对话交流；（3）能跟唱教材中的英语儿歌，能读懂简单的对话与小语篇，能完成简单的听说练习。2.过程与方法目标通过游戏、情境模拟、小组合作等活动，体验英语学习的乐趣；初步掌握跟读法、图片记忆法、分类记忆法等学习策略；提升英语听说能力与互动交流能力。3.情感态度与价值观目标激发英语学习的兴趣，培养开口说英语的自信心，养成良好的英语学习习惯；了解与主题相关的文化常识，培养热爱生活、合理规划、爱护自然的积极情感态度。六、教学重难点1.教学重点（1）掌握每个单元的核心词汇，正确发音与认读；（2）掌握核心句型，能在日常情境中运用句型进行简单交流；（3）培养良好的英语听读习惯与开口说英语的兴趣。2.教学难点（1）部分相近发音词汇的区分与正确发音；（2）在真实情境中灵活运用所学句型进行对话，避免机械背诵；（3）帮助性格内向的学生克服不敢开口的心理，主动参与课堂互动。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实场景，让学生在情境中学习运用语言；采用游戏教学法，设计词汇接龙、猜一猜、闯关等游戏，激发学生学习兴趣；采用全身反应法，结合动作、表情帮助学生理解记忆词汇与句型；采用小组合作学习法，组织学生结对、小组练习对话，提升互动参与度。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生完成核心词汇、句型的听说认读任务，夯实基础；提高层学生在完成基础任务外，尝试拓展运用，进行简单的对话创编；拓展层学生完成基础任务后，进行相关主题的小语篇阅读与表达练习，提升综合能力。3.重难点突破策略对于发音难点，通过反复示范、多遍跟练、个别纠音的方式突破；对于句型运用难点，通过创设多个不同真实情境，反复操练、逐步拓展，从机械模仿到灵活运用；对于开口难的问题，通过建立轻松的课堂氛围，设计低难度的互动任务，逐步鼓励学生开口，建立自信心。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套教学卡片、单词卡片、句型卡片、时钟模型、动物玩偶、日历卡片多媒体教具教材配套音频、动画视频、希沃白板课件、互动游戏课件学生学具自制单词卡片、个人作息表、课程表、周末计划表、绘画本拓展教具英语绘本小册子、主题情境道具、小奖品九、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周）根据全国统一开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月22日放假，本学期共21周，含节假日、秋假、期中期末检测，进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课+Unit1Lesson13课时开学常规教育29.7-9.13Unit1Lesson2+Lesson33课时39.14-9.20Unit1复习+单元检测+讲评3课时中秋节放假1天49.21-9.27Unit2Lesson4+Lesson53课时59.28-10.4国庆假期0课时国庆节放假610.5-10.11Unit2Lesson6+单元复习检测3课时710.12-10.18Unit2讲评+Unit3Lesson73课时秋假1天810.19-10.25Unit3Lesson8+Lesson93课时910.26-11.1Unit3复习+检测+讲评3课时1011.2-11.8期中复习+期中检测+讲评3课时期中教学检测1111.9-11.15Unit4Lesson10+Lesson113课时1211.16-11.22Unit4Lesson12+单元复习检测3课时1311.23-11.29Unit4讲评+Unit5Lesson133课时1411.30-12.6Unit5Lesson14+Lesson153课时1512.7-12.13Unit5复习+检测+讲评3课时1612.14-12.20Unit6Lesson16+Lesson173课时1712.21-12.27Unit6Lesson18+单元复习检测3课时元旦放假1天1812.28-1.3Unit6讲评+全册词汇梳理3课时191.4-1.10分单元专项复习3课时201.11-1.17综合复习+模拟练习3课时211.18-1.24期末检测+讲评+学期总结3课时期末教学检测，1月27日前结束学期十、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂参与度（开口互动、游戏参与）、作业完成情况（每日听读、课堂练习）、单元检测成绩、小组合作表现四个部分，采用星级评价方式，每节课记录，每周汇总，每月反馈，关注学生的学习过程与进步情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以期中、期末统一检测为主，检测内容涵盖听力、口语两个部分，重点考察学生的听说能力与核心知识掌握情况，符合二年级英语教学要求。3.评价反馈机制每周通过班级小管家反馈学生课堂表现与作业情况，每月向家长发放学生学习评价单，期中、期末后进行一对一的学情反馈，针对学生存在的问题提出改进建议；同时鼓励学生进行自我评价与同伴互评，提升学生的自我反思能力。十一、分层辅导方案（培优补差）1.培优计划对象：接受能力强、基础扎实，对英语学习有浓厚兴趣的学生。内容：在掌握本册核心内容基础上，拓展相关主题的简单英语词汇、小对话，练习简单的英语自我介绍、主题表达，阅读简单的英语分级绘本。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次拓展活动，布置拓展阅读与口语练习任务，组织英语小故事分享活动，鼓励学生参加学校的英语趣味活动。2.补差计划对象：基础薄弱，发音不准确，不敢开口，单词句型掌握不牢固的学生。内容：重点巩固本册核心词汇与句型的发音与认读，抓好每日基础听说任务，纠正错误发音，帮助学生掌握基础的学习方法，建立学习信心。具体方式：利用课后服务时间每周进行两次一对一或小组辅导，降低学习任务难度，设计简单的互动任务，逐词逐句纠音，及时肯定学生的进步，争取家长配合，监督每日在家的听读练习。十二、教学保障措施1.教学常规认真做好备课、上课、作业批改、辅导各个环节的工作，备课结合学情设计活动，上课关注全体学生，及时调整教学节奏，认真批改每一次课堂与课后作业，及时反馈纠正错误。2.教研活动积极参加学校和教研组组织的