2026秋四年级上册英语（北京版新教材）教学计划含教学进度表

页2026秋小学英语四年级上册（北京版新教材）教学计划一、指导思想以《义务教育英语课程标准》为依据，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），落实“以生为本”的教学理念，面向全体学生，兼顾个体差异，创设真实语境，引导学生在体验、探究、实践中提升英语综合运用能力，培养学生跨文化交际意识与自主学习习惯，促进学生核心素养的全面发展。二、学情分析1.学生基本情况本班共有学生XX人，经过三年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语词汇与日常交际句型，具备初步的英语听说能力，对英语学习保持较高的兴趣。2.认知特点四年级学生处于儿童向少年过渡的阶段，好奇心强、形象思维占主导，喜欢生动有趣、互动性强的课堂活动，擅长通过情境模仿、游戏活动等方式学习新知，但抽象理解能力仍有待发展。3.现存问题①学生英语水平分层明显：约三分之一学生基础扎实，具备较强的听说读写能力；近三分之一学生基础薄弱，词汇量不足，发音不准，不敢开口表达；②部分学生缺乏良好的英语学习习惯，课下听读练习落实不到位，认读、拼写单词能力较弱；③语言运用能力不足，难以将所学句型灵活运用到真实情境中。4.改进方向针对学生分层特点设计差异化教学活动，激发薄弱学生的学习自信心，巩固基础；拓展优秀学生的语言运用空间；强化日常听读学习习惯的培养，提升学生的综合语言运用能力。三、教材分析1.教材版本北京版小学英语四年级上册（2026新修订版）2.知识体系本册教材共分为8个单元，包含6个新授单元与2个复习单元，各单元围绕不同主题展开，形成“主题引领—语篇载体—活动支撑”的知识体系：Unit1ShareandCare（情绪与关怀）：学习表达情绪感受、询问身体状况，培养关心他人的意识；Unit2BeGoodFriends（互助与友谊）：学习提出帮助、接受帮助，表达建议，理解友谊与互助的意义；Unit3BeaNicePerson（礼貌与交往）：学习礼貌请求、表达歉意，掌握日常交际中的礼貌用语；Unit4RevisionI：单元1-3知识的整合复习与巩固；Unit5EnjoyEating（饮食与礼仪）：学习表达饮食喜好、点餐用语，了解饮食礼仪，学习简单的食物制作表达；Unit6GetClosetoNature（自然与生活）：了解自然与人类的关系，感知自然现象变化，培养热爱自然的情感；Unit7BeTogether（节日与文化）：了解中西方传统节日的文化习俗，学习节日问候与文化表达；Unit8RevisionII：单元5-7知识的整合复习与综合运用。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1ShareandCare掌握情绪、疾病相关词汇；掌握“Howdoyoufeel?What'sthematter?”等交际句型正确运用句型关心他人，在真实情境中自然表达Unit2BeGoodFriends掌握提供帮助、提出建议的常用句型；理解友谊的内涵根据不同情境选择恰当的交际用语表达建议Unit3BeaNicePerson掌握礼貌请求、表达歉意的常用句型；培养礼貌交际意识在不同交际场景中正确使用礼貌用语，养成礼貌交际习惯Unit5EnjoyEating掌握常见食物、饮品词汇；掌握点餐、表达饮食喜好的句型；了解餐桌礼仪正确表达饮食喜好，理解中西方饮食文化差异Unit6GetClosetoNature掌握自然相关词汇；理解自然现象的变化表达；了解自然与人类的关系用英语简单描述自然现象变化，建立保护自然的意识Unit7BeTogether掌握常见节日的名称、节日问候句型；了解中西方主要传统节日的习俗对比理解中西方节日文化差异，用英语简单介绍节日习俗4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频、活动手册、单词卡片等资源，结合学校智慧课堂平台、英语学习小程序等拓展数字资源，补充贴近学生生活的真实情境素材，拓展学生的输入量；合理利用单元后的复习板块与活动设计，落实知识巩固与能力提升。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读情绪疾病相关词汇，能运用功能句型询问并表达感受体会关心他人的情感，养成主动关心身边人的意识能根据情境判断他人情绪，初步培养共情能力能借助图片、动作记忆词汇与句型，主动完成课下听读练习Unit2能运用句型提供帮助、表达建议，能朗读简单的对话语篇理解互助的意义，体会友谊的价值能分析不同场景下的需求，选择合理的帮助方式能在小组合作中主动交流，分享自己的想法Unit3能熟练运用礼貌用语进行日常交际，能正确书写四会单词养成礼貌交际的习惯，理解文明交往的意义能区分不同场景下礼貌用语的使用规则，培养逻辑判断能力能自主整理单元重点词汇与句型，构建简单的知识框架Unit5能听懂点餐对话，能表达自己的饮食喜好，能简单描述食物制作过程了解基本的餐桌礼仪，感知中西方饮食文化差异能对比不同饮食文化的特点，初步培养文化对比思维能借助思维导图整理食物类词汇，提升分类归纳能力Unit6能认读自然相关词汇，能简单描述自然现象的变化理解自然与人类的关系，树立保护自然的意识能简单推理自然现象变化的过程，培养逻辑推理能力能通过观察、体验学习新知，主动查阅自然相关的英语拓展素材Unit7能认读中西方节日词汇，能用句型进行节日问候，能简单介绍节日习俗了解中西方传统节日文化，增强对中华优秀传统文化的认同感能对比不同节日的文化特点，培养归纳对比思维能主动搜集节日相关的英语素材，进行小组展示交流五、教学目标（一）知识与技能1.掌握本册教材要求的约120个核心词汇、20个常用交际句型，能正确认读、拼写四会单词；2.能听懂简单的课堂指令与对话，能围绕单元主题进行日常口语交际，能朗读难度适中的语篇；3.能读懂简单的英语短文，能围绕主题完成简单的写话练习，能正确书写规范的英语句子。（二）过程与方法1.通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，体验英语学习的乐趣，掌握“听先于说、说先于读、读促写”的学习方法；2.初步学会运用分类归纳、思维导图等方式整理单元知识，提升自主整理知识的能力；3.在小组合作探究活动中，提升合作交流与语言运用能力。（三）情感态度与价值观1.保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口表达，树立英语学习的自信心；2.理解不同主题的文化内涵，养成关心他人、礼貌交往、热爱自然、尊重文化差异的良好品质；3.初步了解中西方文化差异，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。六、教学重难点教学重点（核心知识点）1.各单元核心词汇与功能句型的认读、理解与掌握；2.能围绕单元主题，在真实情境中运用所学句型进行口语交际；3.养成良好的英语听读习惯，提升基础的读写能力。教学难点（学生难掌握内容）1.部分词汇的发音与拼写掌握不到位，容易混淆；2.难以灵活将所学句型运用到真实情境中，口语表达的流畅性与准确性不足；3.对文化差异的理解与综合语言运用能力有待提升；4.分层教学下，薄弱学生基础知识落实难度大。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件活动学具自制词汇卡片、情景表演道具、思维导图模板、小组活动任务单拓展资源教材配套音频视频、单元主题相关动画片段、节日/自然主题拓展绘本、智慧课堂互动资源评价工具学生课堂表现评价表、单元知识过关清单、星级评价贴纸八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实交际情境，让学生在情境中感知、体验、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层任务，引导学生在完成任务的过程中学习新知；采用游戏教学法，设计词汇、句型小游戏，激发学生学习兴趣；采用小组合作探究法，组织学生小组交流展示，提升学生的合作能力与语言运用能力。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计差异化的学习目标与任务：基础层学生重点落实词汇、句型的识记与基础认读，任务难度低、要求明确；提高层学生重点落实句型运用与简单语篇朗读，增加表达类任务；拓展层学生增加语篇拓展与综合运用任务，鼓励学生进行主题表达与创意输出。作业设计也分为基础必做、拓展选做两个层级，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略重点知识：通过多频次输入（听读、模仿）、多形式练习（游戏、操练、情景表演）、多元化检测（课堂提问、过关检测）落实；难点知识：分解难点，分步突破，将复杂的语言运用分解为“词汇识记—句型操练—情境模拟—真实运用”四个步骤，逐步提升，同时借助直观教具、多媒体演示帮助学生理解抽象内容。九、教学进度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月26日）周次日期范围教学内容课时安排备注/节点12026.8.31-9.6开学第一课+Unit1Lesson13课时开学注册，8月31日开学22026.9.7-9.13Unit1Lesson2+Lesson34课时中秋节假期1天32026.9.14-9.20Unit1Lesson4+Unit1复习检测4课时42026.9.21-9.27Unit2Lesson5+Lesson64课时52026.9.28-10.4Unit2Lesson72课时国庆假期4天62026.10.5-10.11Unit2Lesson8+Unit2复习检测4课时秋假1天72026.10.12-10.18Unit3Lesson9+Lesson104课时82026.10.19-10.25Unit3Lesson11+Lesson12+Unit3复习4课时92026.10.26-11.1Unit4RevisionI+期中复习4课时期中复习102026.11.2-11.8期中考试+试卷讲评3课时期中考试112026.11.9-11.15Unit5Lesson15+Lesson164课时122026.11.16-11.22Unit5Lesson17+Lesson18+Unit5复习检测4课时132026.11.23-11.29Unit6Lesson19+Lesson204课时142026.11.30-12.6Unit6Lesson21+Lesson22+Unit6复习检测4课时152026.12.7-12.13Unit7Lesson23+Lesson244课时162026.12.14-12.20Unit7Lesson25+Lesson26+Unit7复习检测4课时172026.12.21-12.27Unit8RevisionIILesson13+Lesson144课时182026.12.28-2027.1.3Unit8复习+期末模块复习（词汇）3课时元旦假期1天192027.1.4-1.10期末模块复习（句型、语篇）4课时202027.1.11-1.17综合模拟练习+错题讲评4课时212027.1.18-1.26期末考试+讲评与总结3课时期末考试，1月27日放寒假说明：每周按5天教学安排，平均每周4课时，全学期共计约82课时，符合学期教学总课时要求，所有教学与考试安排均在2027年1月27日前完成。十、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现（发言、参与度、小组合作）、作业完成情况（听读打卡、书面作业、活动任务）、单元过关检测三个部分，采用星级评价与等级评价结合的方式，每周汇总、每月反馈，记录学生的学习过程与进步情况。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试与期末考试，采用纸笔测试结合口语测试的方式，全面考查学生的听、说、读、写综合能力，检验学期教学目标达成情况。3.评价反馈机制建立“课堂即时反馈—每周小反馈—每月大反馈—学期总反馈”的多层反馈机制：课堂上及时点评学生表现，每周反馈作业与课堂表现，每月向家长反馈学生月度学习情况，学期末结合过程性评价与终结性评价给出综合评价与学习建议，针对问题学生进行一对一反馈。十一、分层辅导方案（培优补差）1.培优计划辅导对象：班级英语基础扎实、学习能力强的学生（约占班级人数20%-25%）；辅导内容：拓展单元主题相关的课外阅读材料，训练学生的阅读能力与创意表达能力，指导学生进行主题小演讲、英语短剧表演等拓展活动，提升学生的综合语言运用能力；具体方式：利用每周课后服务时间开展一次拓展活动，布置个性化的拓展阅读与表达任务，组织培优学生进行小组展示交流，指导学生参与英语相关实践活动。2.补差计划辅导对象：班级英语基础薄弱、学习困难的学生（约占班级人数20%-25%）；辅导内容：重点巩固本册核心词汇与基础句型，强化单词认读、拼写训练，补全之前学段遗漏的基础知识，培养基本的听读学习习惯；具体方式：利用每天课间或课后服务时间进行10-15分钟的一对一或小组辅导，设计基础过关任务，降低学习难度，及时肯定学生的进步，激发学习自信心；建立“一帮一”互助小组，由培优学生结对帮助补差学生，共同进步。十二、教学保障措施1.落实教学常规认真做好备课、上课、作业批改、辅导