2026秋小学（陕旅版三起）英语四年级上册教学计划含进度表

页2026年秋季学期四年级英语上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教学理念。面向全体学生，尊重学生个体差异，在真实语言情境中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生终身英语学习奠定基础。二、学情分析学生基本情况本学期授课对象为四年级学生，学生经过三年级一年的英语学习，已经积累了基础的英语词汇与简单日常表达，具备初步的英语听说能力，对英语学习保持较高的好奇心与参与热情。认知特点四年级学生仍以形象思维为主，善于通过直观演示、游戏活动、情境模仿等方式学习新知识，注意力集中时长约15-20分钟，偏好互动性、趣味性强的课堂活动。现存问题1.部分学生词汇记忆方法单一，容易混淆发音相近的词汇；2.少数学生开口表达意愿弱，存在怕说错不敢说的心理障碍；3.学生两极分化初步显现，部分基础薄弱学生跟不上课堂进度；4.认读拼写能力不足，尚未养成规范书写的习惯。改进方向1.设计多样化的趣味记忆活动帮助学生掌握词汇；2.创设低焦虑表达情境，鼓励学生大胆开口；3.落实分层教学，针对不同水平学生设计适配的学习任务；4.强化书写规范训练，培养良好的英语学习习惯。三、教材分析教材版本陕旅版（三起）新教材四年级上册知识体系全册共8个核心教学单元加2个复习单元，围绕“学校”“家居”“出行”“规则”“课程”“日期”“作息”“健康习惯”八大话题展开，每个单元包含词汇、对话、阅读、语音、练习板块，知识体系遵循“话题—词汇—句型—语用”的逻辑，循序渐进提升学生听说读写能力。单元重难点Unit1OurClassroom：重点是教室设施类词汇与方位介词的使用；难点是正确运用方位句型描述物品位置

Unit2OurHouse：重点是家居功能房间词汇与Therebe句型；难点是Therebe句型的主谓一致运用

Unit3ICometoSchoolonFoot：重点是出行方式词汇与交通表达句型；难点是正确使用介词表达出行方式

Unit4FollowtheRules：重点是规则类常用表达；难点是在不同场景下正确使用祈使句表达规则

Unit5WeHaveChineseintheMorning：重点是学科词汇与课程安排句型；难点是正确运用一般现在时表述日常课程

Unit6WhatDayIsItToday?：重点是星期类词汇与星期问答句型；难点是星期词汇拼写与问答的正确回应

Unit7It'sTimetoGetUp：重点是作息活动词汇与“It'stimeto/for”句型；难点是区分to与for的不同用法

Unit8EarlytoBedandEarlytoRise：重点是健康习惯词汇与表达；难点是用英语简单介绍健康生活习惯

两个复习单元：重点是巩固半学期核心词汇句型，难点是整合知识完成综合语用任务教材资源利用1.充分利用教材配套音频、视频资源，训练学生听力与标准发音；2.挖掘教材情境图，设计看图说话、角色扮演活动，落实语用训练；3.结合教材拓展板块，补充贴近学生生活的真实语料，丰富教学内容；4.整合配套练习册与活动手册，设计分层巩固练习，强化知识落实。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听说认读教室设施词汇，运用方位句型描述物品位置了解中外教室布置的异同，养成爱护教室环境的意识能根据描述推理物品位置，发展空间思维能用分类记忆法记忆场所类词汇Unit2能听说认读家居房间词汇，运用Therebe句型介绍房间布局养成整理个人房间的良好习惯，了解不同家庭家居风格差异能按空间顺序描述房间，发展逻辑表达能力能借助思维导图梳理房间功能分类Unit3能听说认读出行方式词汇，运用句型介绍自己的上学出行方式了解绿色出行的意义，树立环保出行意识能对比不同出行方式的优缺点，发展简单判断能力能通过发音规律归纳出行类词汇的发音特点Unit4能听懂会说不同场景的规则表达，运用祈使句提出规则要求理解公共规则的重要性，养成遵守规则的文明习惯能区分不同场景的规则要求，发展分类思维能通过小组合作创编规则提示语，提升合作学习能力Unit5能听说认读学科词汇，运用句型介绍自己的课程安排了解不同学科的学习价值，培养均衡发展的学习意识能按时间顺序整理课程安排，发展有序思维能制作自己的课程表，在真实情境中运用语言Unit6能听说读写星期词汇，运用句型问答星期安排了解中外星期制度的由来，合理安排自己的周计划能按照时间顺序梳理一周活动，发展规划思维能通过歌谣辅助记忆星期词汇，掌握多元记忆方法Unit7能听说认读作息活动词汇，正确运用“It'stimeto/for”句型养成按时作息的良好生活习惯，理解合理规划时间的重要性能按时间顺序梳理一日作息，发展时间管理思维能制作个人作息表，在生活中运用所学语言Unit8能听懂会说健康习惯类表达，简单介绍自己的生活习惯理解早睡早起等健康生活方式的意义，养成良好的健康习惯能区分健康与不健康的生活习惯，发展判断分析能力能通过小组调查分享健康习惯，提升探究学习能力五、教学目标（一）知识与技能1.掌握全册8个单元共计约120个核心词汇，能够正确听、说、认读、规范书写要求掌握的四会词汇；2.掌握每个单元的核心句型，能够在对应话题情境中正确运用句型进行听说交流；3.能够听懂课堂指令与简单话题语篇，读懂简单的英语小短文，能根据提示写出简单的句子；4.初步掌握字母在单词中的基本发音规律，能够借助发音规律拼渎简单单词。（二）过程与方法1.通过情境模仿、游戏互动、角色扮演等活动，提升学生的听说表达能力；2.通过小组合作探究、任务型学习等方式，培养学生合作学习与自主探究的能力；3.借助思维导图、分类记忆等学习策略，帮助学生掌握科学的词汇记忆方法。（三）情感态度与价值观1.保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口表达英语，敢说敢练；2.了解与话题相关的文化常识，树立健康生活、遵守规则、环保出行等正确的生活观念；3.初步养成良好的英语学习习惯与生活习惯，培养自主规划的意识。六、教学重难点（一）教学重点1.每个单元核心词汇的认读、记忆与四会词汇的规范书写；2.每个单元核心句型的理解与在真实情境中的正确运用；3.围绕单元话题进行简单的听说交流，初步形成基本的语用能力。（二）教学难点1.发音相近词汇的区分与记忆，四会词汇的正确拼写；2.相近句型的区分运用（如It'stimeto/for、Therebe句型主谓一致）；3.克服开口表达的心理障碍，能够连贯准确地围绕话题进行简单表达；4.综合运用半学期所学知识完成综合性语用任务。七、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用情境教学法、任务驱动教学法、游戏教学法，结合TPR全身反应教学，创设贴近学生生活的真实语言情境，让学生在做中学、玩中学，提升课堂参与度。2.分层教学策略：针对不同水平学生设计三层学习任务：基础层要求掌握核心词汇与句型，完成基础练习；提高层要求能够熟练运用句型进行交流，完成拓展练习；发展层要求能够整合知识完成简单创作任务，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略：重点知识通过重复呈现、多场景训练落实，通过课堂游戏、专项练习强化记忆；难点知识通过分解难度、对比辨析、分步训练突破，结合可视化工具（思维导图、表格对比）帮助学生理清区别，降低学习难度。4.核心素养落实策略：每个单元围绕话题设计真实语用任务，将语言训练与能力培养、情感渗透结合，在语言学习中发展思维，渗透文化意识。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件自制学具学生自制单词卡、个人课程表、个人作息表、房间布局手绘示意图多媒体资源教材配套音频、动画视频、话题相关实景图片、互动小游戏课件活动器材小组竞赛积分板、角色扮演道具、单词拼写游戏道具九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年秋季学期开学安排，9月1日开学，2027年1月25日放假，共21周，含法定节假日、秋假、期中、期末考试，具体安排如下：周次日期区间教学内容课时安排备注/节点19.1-9.6开学第一课+Unit1词汇教学3课时开学报到29.7-9.13Unit1句型教学+对话操练+单元练习3课时39.14-9.20Unit1检测讲评+Unit2词汇教学3课时49.21-9.27Unit2句型教学+对话操练+单元练习3课时中秋节放假1天59.28-10.4国庆假期0课时国庆节放假610.5-10.11Unit2检测讲评+Unit3词汇教学3课时国庆假期调休710.12-10.18Unit3句型教学+对话操练+秋假2课时秋假放假3天810.19-10.25Unit3练习检测+Unit4词汇句型3课时910.26-11.1Unit4对话操练+单元练习+Review13课时1011.2-11.8Review1整理复习+期中复习备考3课时1111.9-11.15期中考试+试卷讲评3课时期中考试1211.16-11.22Unit5词汇教学+句型教学+对话操练3课时1311.23-11.29Unit5练习检测+Unit6词汇句型3课时1411.30-12.6Unit6对话操练+练习检测+讲评3课时1512.7-12.13Unit7词汇教学+句型教学+对话操练3课时1612.14-12.20Unit7练习检测+Unit8词汇句型3课时1712.21-12.27Unit8对话操练+练习检测+讲评3课时1812.28-1.3Review2整理复习+元旦放假2课时元旦放假1天191.4-1.10全册词汇专项复习+句型专项复习3课时201.11-1.17单元专项复习+综合模拟练习3课时211.18-1.24期末复习+期末考试+讲评3课时期末考试，1月27日前结束学期总课时：61课时，含教学、复习、考试，符合每周3课时的常规教学安排。十、分层辅导方案（培优补差计划）类别辅导对象辅导内容具体方式培优英语基础扎实、学习能力强、课堂吃不饱的学生1.拓展单元话题相关词汇与表达；2.训练围绕话题进行连贯表达与简单小写作；3.开展英语歌谣、小故事欣赏与表演，提升综合语言能力；4.指导完成拓展性探究任务，如制作英语手抄报、录制自我介绍视频等。1.课堂设计拓展任务，优先提供展示机会；2.每周开展一次15分钟的小组拓展学习；3.布置分层拓展作业，定期进行个性化指导；4.鼓励参加学校英语相关活动，提升学习能力。补差英语基础薄弱、词汇记忆困难、跟不上课堂进度的学生1.巩固每单元核心词汇与基础句型，过好基础关；2.训练基本的听力与认读能力，纠正发音；3.辅导完成课堂基础练习，养成基本的学习习惯；4.帮助梳理单元核心知识，建立学习信心。1.课堂多提问基础问题，多鼓励开口，建立信心；2.利用课后服务时间每周开展2次10分钟的一对一基础辅导；3.设计分层基础作业，降低难度，逐步提升；4.结对帮扶，安排优生与后进生同桌互助；5.及时肯定微小进步，强化学习动机。十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂参与、作业完成、单词听写、口语表达、小组活动五个维度，采用星级评价方式，每周记录，每月汇总。课堂参与评价学生开口发言、活动参与情况；作业完成评价书写规范、完成质量；单词听写检查核心词汇掌握情况；口语评价考察学生开口表达的准确性与流畅度；小组活动评价学生合作参与表现。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价包括单元检测、期中考试、期末考试，统一命题，考察学生全学期知识与能力的掌握情况，重点考察词汇句型的掌握与语用能力。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：对学生课堂发言、活动表现进行即时口头反馈，肯定优点，指出改进方向；2.作业书面反馈：对书面作业进行批注，标注错误，给出修改建议；3.定期单元反馈：每个单元结束后向学生与家长反馈单元学习情况，明确优势与不足；4.期中期末综合反馈：结合过程性评价与终结性评价给出综合等级，撰写个性化评语，反馈给家长。十二、教学保障措施1.教学常规：认真备好每一节课，提前制作课件、准备教具，优化课堂教学设计；认真批改作业，及时反馈订正，做好单元检