2026秋小学（陕旅版三起新教材）英语三年级上册教学计划

页2026秋小学（陕旅版三起新教材）英语三年级上册教学计划一、指导思想以义务教育英语课程标准为依据，落实学校办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，践行"以生为本"的教学理念，面向全体学生，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语听说能力与学习习惯，为后续英语学习奠定基础。二、学情分析1.基本情况：授课对象为三年级上册新生，大部分学生此前未接触过系统英语学习，对英语学科充满新鲜感与好奇心，班级学生人数稳定，学习氛围整体活跃。2.认知特点：三年级学生注意力集中时间较短，以具象思维为主，喜欢生动、直观、互动性强的学习活动，擅长通过模仿、游戏、说唱等方式记忆新知，对听说类活动参与意愿强。3.现存问题：部分学生性格内向，羞于开口表达英语；个别学生课前预习、课后复习习惯尚未养成；学生注意力容易分散，课堂专注力维持时间短，两极分化现象会随着学习推进逐步显现。4.改进方向：从兴趣培养入手，设计多样化互动活动降低开口难度；帮助学生建立规范的课前预习、课堂参与、课后复习的学习习惯；关注不同层次学生的学习需求，及时跟进辅导，缩小学生间的学习差距。三、教材分析1.教材版本与知识体系本册教材为陕旅版（三年级起点）新教材三年级上册，全册共8个新授单元+2个复习单元，知识体系围绕"入门问候-自我介绍-物品认知"的逻辑展开，以话题为纲、以交际功能为主线，逐步推进听说训练，兼顾读写入门，符合三年级学生英语启蒙的认知规律。2.单元核心重难点单元教学重点学生学习难点Unit1Hello,I'mLiShan掌握问候、自我介绍的常用表达，会认读自己和常见人名准确发音姓名中多音节词汇，敢于主动开口自我介绍Unit2AreYouWuChen?掌握一般疑问句"Areyou...?"的问答，能确认他人身份正确把握疑问句的语调，区分肯定与否定回答的语用场景Unit3GoodMorning!掌握不同时段问候语（Goodmorning/afternoon)，会用"Thisis..."介绍他人能根据实际场景正确选用问候语，准确发音"afternoon"长单词Unit4HowAreYou?掌握问候与应答"Howareyou?""I'mfine.Thankyou."，会说常用礼貌用语在真实场景中灵活运用问候应答，自然带出发音语调Units1-4Review1巩固前四个单元的词汇与句型，能完成简单听说练习整合已学知识进行简单交际，消除知识混淆Unit5IHaveaBag掌握常见学习用品词汇，会用"Ihave..."表达自己拥有的物品准确记忆多个学习用品词汇的拼写与发音，正确运用句型Unit6HowManyBooksDoYouHave?掌握1-5数字词汇，会用"Howmany...doyouhave?"询问物品数量区分不同名词的单复数用法，准确应答数量Unit7What'sThis?掌握"What'sthis?""It's..."的问答句型，识别常见文具物品正确使用指示代词，区分"this"的指代用法Unit8WhatColorIsYourBall?掌握常见颜色词汇，会用"Whatcolor...?"询问并回答物品颜色准确发音多音节颜色词汇，能结合已有知识描述物品特征Units5-8Review2整合后四个单元知识，完成综合听说读写训练综合运用多单元知识完成简单语段表达3.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频、教学卡片资源，结合学校智慧课堂设备拓展互动资源；挖掘生活中的英语素材（如文具包装上的英语、校园标识英语）作为补充资源，丰富课堂内容，拓展学生学习视野。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说自我介绍句型，正确认读人名词汇了解英语国家见面问候的基本礼仪能对应姓名与人物，建立音义对应思维能主动模仿发音，完成简单跟读练习Unit2能运用"Areyou...?"完成问答，听懂身份确认的对话了解询问他人身份的礼貌表达习惯能区分肯定与否定回答的逻辑差异能和同伴结对练习对话，培养合作学习习惯Unit3能正确使用不同时段的问候语，会介绍身边朋友了解不同时段问候的文化习惯能根据场景匹配对应问候语，培养场景判断思维能在真实校园场景中运用问候语，提升语用能力Unit4能熟练使用日常问候应答语，发音准确流畅了解英语交际中礼貌致谢的习惯能根据对话场景做出自然应答，培养逻辑反应能力能主动和老师同学用英语问候，养成开口习惯Unit5能认读、拼写常见文具词汇，用"Ihave..."表达养成整理自己学习用品的意识能对应物品名称与实物，建立词汇具象思维能通过实物记忆词汇，掌握直观记忆法Unit6能认读1-5数字，运用数量问答句型完成对话了解英语数字的表达规律，感知中英文计数的差异能对应数量与物品，培养数感认知能通过数一数的游戏记忆数字，提升趣味学习能力Unit7能运用"What'sthis?"完成问答，识别常见物品词汇养成主动询问未知事物的探究习惯能对未知物品进行提问与应答，培养探究思维能借助实物提问互动，提升主动学习意识Unit8能认读常见颜色词汇，运用颜色问答句型完成表达了解颜色在不同文化中的基础寓意能结合物品、数量、颜色多个维度描述事物，提升聚合思维能通过涂色游戏记忆颜色词汇，掌握趣味学习方法五、教学目标1.知识与技能（1）掌握本册8个单元的核心词汇，能正确认读、听懂、拼写四会词汇，认读听说要求的词汇；（2）掌握本册核心句型，能听懂、会说、会用日常问候、自我介绍、物品询问等功能句型进行简单交际；（3）能正确识别26个字母的发音与书写规则，具备初步的拼读能力。2.过程与方法通过听说模仿、游戏互动、小组合作等学习方式，初步形成英语听说的基本能力；掌握借助实物、图片、情境记忆词汇的学习方法，提升自主学习的意识。3.情感态度与价值观激发学生英语学习的兴趣，建立英语学习的自信心；养成大胆开口、积极参与的学习习惯；了解基础的英语交际礼仪，培养跨文化交际的初步意识。六、教学重难点1.教学重点（本学期核心知识点）（1）26个字母的基础认读与发音；（2）本册核心词汇（问候类、人名、文具、数字、颜色）的听认读写；（3）8个单元核心功能句型，能运用句型进行简单日常交际。2.教学难点（1）部分长单词的准确发音（如afternoon等）；（2）在真实场景中灵活运用所学句型进行自然表达；（3）帮助性格内向的学生克服开口障碍，养成主动表达的习惯。七、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法，结合模仿跟读、结对互动、角色扮演等活动，符合三年级学生认知特点，激发学习兴趣。2.分层教学策略：针对不同层次学生设计分层任务，基础层完成听说跟读练习，提高层完成拓展表达练习，让每个学生都能获得成功体验；作业设计分为基础必做题和拓展选做题，满足不同学习需求。3.重难点突破策略：对于发音难点，采用拆分音节、领读模仿、对比纠音的方式逐步突破；对于句型运用难点，创设真实校园、生活场景，让学生在真实交际中反复练习巩固；对于开口障碍，设计全员参与的小组活动，降低个体展示压力，逐步建立表达信心。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套教学卡片、人物头饰、教学挂图、录音机/多媒体播放设备自制学具姓名卡片、文具卡片、数字卡片、颜色卡片、空白单词卡互动教具跳房子游戏格贴图、单词转盘、抽签盒、涂色卡、磁性单词贴信息化教具配套教学音频视频、互动教学课件、在线听说练习平台九、教学进度安排（21周，2026秋）周次日期范围教学内容课时备注/节点18.31-9.6开学第一课+Unit1新授3开学，9.1开学日29.7-9.13Unit1巩固练习+Unit2新授339.14-9.20Unit2巩固练习+Unit3新授3中秋节假期49.21-9.27Unit3巩固练习+Unit4新授359.28-10.4Unit4巩固练习2国庆节假期610.5-10.11Units1-4Review13710.12-10.18单元复习+Unit5新授3810.19-10.25Unit5巩固练习+Unit6新授3秋假910.26-11.1Unit6巩固练习+Unit7新授31011.2-11.8Unit7巩固练习+Unit8新授31111.9-11.15Unit8巩固练习+Units5-8Review231211.16-11.22期中复习31311.23-11.29期中考试+试卷讲评3期中考试节点1411.30-12.6全册词汇专项复习31512.7-12.13全册句型专项复习31612.14-12.20单元重点串讲（Units1-4）31712.21-12.27单元重点串讲（Units5-8）31812.28-1.3综合模拟练习（一）+讲评3元旦假期191.4-1.10综合模拟练习（二）+讲评3201.11-1.17查缺补漏+个性化辅导3211.18-1.24期末考试+收尾总结2期末考试节点，1.27日前结束注：每周按3课时安排，本学期总课时62课时，符合教学安排要求，所有节假日均符合2026年公历安排，学期结束时间符合要求。十、分层辅导方案学生层次特点辅导内容辅导方式学优生（培优层）基础扎实，接受能力强，开口意愿强拓展简单日常交际用语，增加简单听说训练，尝试简单句子书写课堂设置拓展任务，课后布置趣味听说作业，组织英语小游戏展示中等生（巩固层）基础尚可，能完成基本任务，运用不够熟练巩固核心词汇句型，增加练习频率，提升开口熟练度课堂多关注提问，结对搭配学优生练习，课后督促完成基础练习学困生（补差层）基础薄弱，开口信心不足，词汇记忆困难过关核心词汇的认读发音，掌握最基本的句型表达，落实基础要求课下一对一领读模仿，降低任务难度，设计分层过关要求，及时鼓励肯定十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、开口展示表现、小组合作表现，每节课进行即时记录，每周汇总，以星级评价方式反馈给学生，激发学生参与积极性。2.终结性评价（占比60%）包括期中考试和期末考试，以纸笔测试结合听说测试的方式进行，全面考查学生的知识掌握情况与听说能力，试卷难度符合三年级启蒙阶段要求，基础题占比不低于80%。3.评价反馈机制每周通过课堂点评向学生反馈学习情况，每月向家长反馈学生月度学习表现，期中期末考试后出具个性化评语，针对不同层次学生提出后续学习改进建议，形成"课堂-周-月-学期"的完整反馈链条。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的学生，约占班级人数的20%。内容：拓展课本外常见日常交际词汇句型，开展简单英语绘本阅读启蒙，训练学生简单连贯表达能力。具体方式：利用每周社团活动时间开展拓展活动，布置趣味听说选做作业，组织班级英语小展示活动，给学生提供展示拓展成果的平台。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、开口困难、知识落实不到位的学生，约占班级人数的15%-20%。内容：逐一过关每个单元的核心词汇认读和核心句型听说，落实最基础的学习要求，帮助学生建立学习信心。具体方式：利用每天课后服务的15分钟进行一对一辅导，将大任务拆分为小的过关目标，每完成一个小目标及时给予鼓励，结对安排学优生帮助辅导，每周和家长沟通一次补差进度。十三、教学保障措施1.教学常规：提前备好每一节课，落实备课标、备教材、备学生、备活动的要求，每节课提前准备好学具教具；及时批改作业，做到当天作业当天批改，错误及