第14课《诗词三首-水调歌头 明月几时有》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文九年级上册

新课导入1.了解作者生平，理解关键句的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。（重点）2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。（重点）3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。（素养）学习目标

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。作者简介本词写于宋神宗熙宁九年(1076年)。当时作者被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年未见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。写作背景“水调歌头”是一个词牌名，最早见于北宋诗人苏舜钦。它的名称来源于唐代的大曲，其中“水调”指的是一种曲调，而“歌头”则是指大曲的开头部分。此词牌名的结构通常为上下阕，字数在九十五字左右，平韵。相传，隋炀帝在开凿汴河时创作了《水调歌》，后被唐人演绎为大曲，形成了这一词牌的基础。本篇词的小字部分被称为“词序”。文化常识预习检查丙辰

宫阙绮户

婵娟bǐnɡchénɡōnɡquèqǐhùchánjuān

丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。整体感知丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。翻译诗句丙辰中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写这篇《水调歌头》，同时表达对弟弟子由的思念。明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知天上的月宫，今天晚上是哪一年。晚拿，端宫殿到天亮苏辙同时宋神宗熙宁九年我欲乘风

归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。翻译诗句哪里比得上经受不住美玉砌成的楼宇回到天上去驾着风我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上在热闹的人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事

长向别时圆。翻译诗句月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？总是在雕花的门窗为什么朱红色的楼阁人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共

婵娟。翻译诗句人总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。月亮共同欣赏只人的“离合”和月的“圆缺”1.词前小序有什么作用？精读细研交代了写作时间、写作缘由和写作目的。为全词奠定了思念亲人、借月抒怀的基调。2.“明月几时有？把酒问青天。”词人为何“问青天”？有何表达效果？精读细研①对宇宙的好奇与哲思，表达了对自然和宇宙的探索欲望。②对人生意义的追寻，中秋之夜月圆却人缺，表达了对人生困境的思考。③对弟弟的强烈思念，只能向青天发问来排遣。3.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”如何理解？精读细研表面指作者希望回到月宫，担心仙宫在高处经受不住寒冷。实际指作者积极入世，渴望回到朝廷，但又怕朝廷里的勾心斗角，尔虞我诈的矛盾心理。精读细研表面指在月宫起舞，孤芳自赏，比不上在人间。实际指朝廷虽为政治中心，但却充满了勾心斗角，尔虞我诈，不如人间的温暖与真实值得眷恋。4.如何理解“起舞弄清影，何似在人间”？精读细研运用了景物描写方法，通过写月亮转过楼阁，照在门窗上，映照着因思念亲人无法安睡的诗人，渲染了一种静谧清冷的气氛，烘托出诗人对弟弟的强烈思念之情。为后文对月发问、抒发感慨作铺垫。5.“转朱阁，低绮户，照无眠”有何表达效果？精读细研运用了拟人的修辞手法，“恨”字赋予月亮以人的情态，生动形象地写出了月亮仿佛有情感、有意志，总在人们离别时变圆，表达了作者因月圆人不圆而对弟弟产生的深切思念与遗憾之情。6.“不应有恨，何事长向别时圆。”词人运用了什么修辞手法？精读细研人间的悲欢离合和月亮的阴晴圆缺是一种自然的规律，自古以来就难以两全。我们应该以平常心看待人生的缺憾，不必强求事事完美。体现出诗人的积极乐观。7.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”蕴含什么哲理？精读细研这两句由诗人对弟弟的思念之情，升华到对天下所有离别之人的美好祝愿，体现了诗人博大豁达的胸襟。8.“但愿人长久，千里共婵娟”表达了怎样的思想感情？

考试失利、朋友分别、努力却看不到结果……学习中总有“月圆人不圆”的时刻。苏轼说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”——缺憾本就是常态。与其纠结于一次的失意，不如像苏轼一样，把目光放长远，相信“千里共婵娟”的明天。学后感悟

❶情景交融，寓哲理于议论之中。

全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。写作特色

❷想象丰富，境界旷达。作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。写作特色中秋对月，虽有仕途失意与兄弟别离之愁，却以超然达观之心排遣忧烦，尽显乐观旷达之胸襟。诗歌主旨水调歌头把酒问青天（向往）又恐不胜寒（犹豫）何似在人间（眷念）热爱生活乐观旷达上片下片转朱阁，照无眠（思亲）不应有恨，向别时圆（埋怨）人有悲欢，月