统编教材人教部编版四年级语文下册第八单元教案电子备课

统编教材人教部编版四年级语文下册第八单元教案电子备课单元概述本单元以“奇妙的童话，照亮我们五彩的梦”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇经典童话。这些作品不仅充满了奇妙的想象，更蕴含着深刻的道理，旨在引导学生感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣，培养想象力和创造力，并从中汲取人生智慧。通过本单元的学习，学生将进一步掌握默读的方法，学会体会人物的情感变化，理解童话所揭示的道理，并尝试运用自己的奇思妙想来创编故事。单元教学目标一、知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能根据要求默读课文，提高默读的速度和效率。3.把握课文主要内容，体会童话中人物的情感变化，理解童话故事所蕴含的道理。4.感受童话丰富的想象力，体会童话的语言特点。5.学习概括文章主要内容的方法，能复述故事的主要情节。6.能清楚、生动地讲述民间故事，锻炼口语表达能力。7.能展开奇思妙想，写一个想象丰富的故事。二、过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，深入理解课文内容。2.运用联系生活实际、抓关键词句、品读感悟等方法，体会人物的情感和童话的寓意。3.鼓励学生大胆想象，积极参与课堂讨论和拓展活动，培养创新思维。4.引导学生在阅读中积累优美的语言，并尝试运用到自己的习作中。三、情感态度与价值观1.感受童话故事的趣味性和奇妙性，激发对童话的热爱之情。2.体会故事中人物的美好品质，如善良、勇敢、无私、乐于分享等。3.明白快乐要与人分享，做人要诚实守信，要尊重他人，关爱他人等道理。4.培养积极乐观的生活态度，敢于追求美好的事物。单元教学重难点教学重点1.把握课文主要内容，体会童话中人物的情感变化。2.理解童话故事所蕴含的道理。3.感受童话丰富的想象力，激发学生的阅读兴趣和想象力。教学难点1.理解《海的女儿》中主人公复杂的情感和牺牲精神。2.引导学生将阅读童话的感悟迁移到生活中，真正理解并践行童话所揭示的道理。3.习作中，引导学生展开丰富而合理的想象，创编出有趣的故事。课时安排建议本单元建议安排12-14课时（含机动）：*《宝葫芦的秘密（节选）》：2课时*《巨人的花园》：2课时*《海的女儿》：2-3课时*口语交际《讲民间故事》：1课时*习作《我的奇思妙想》：2课时（含讲评）*语文园地八：2课时*单元复习与检测：1-2课时---分课时教学设计《宝葫芦的秘密（节选）》第一课时课时目标1.认识“妖、矩”等6个生字，会写“介、绍”等15个生字，掌握“介绍、声明”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清故事的起因、经过。3.感受王葆想得到宝葫芦的迫切心情。教学重难点1.掌握生字词，理清课文脉络。2.体会王葆想得到宝葫芦的原因和迫切心情。教学准备1.多媒体课件（包含生字词、相关图片或视频片段）。2.学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家介绍一位特别的朋友，他叫王葆。王葆最近总是想着一件事，是什么事呢？（板书课题：宝葫芦的秘密（节选））2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宝葫芦是什么？它有什么秘密？王葆和宝葫芦之间发生了什么故事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“允”是前鼻音，“瘦”是翘舌音。*指导书写：重点指导“舞”字的笔顺，“蹈”字的右半部分。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。*理解词义：如“规矩、幻想、每逢、介绍”等，可结合上下文或生活实际理解。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，他也想得到一个宝葫芦。）（三）细读探究，感受心情1.王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？请同学们默读课文第1-4自然段，找出相关语句。2.学生交流：*奶奶讲的宝葫芦故事非常神奇，有了宝葫芦，“要什么有什么”。*王葆在学习、生活中遇到了一些困难，比如数学题不会做，和同学比赛种向日葵输了，他希望宝葫芦能帮助他。3.重点研读第4自然段：*王葆每次遇到困难时，心里是怎么想的？（“我就又想起了那个宝贝”“假如我有这么一个葫芦，那……”）*从这些想法中，你体会到王葆当时是一种怎样的心情？（羡慕、渴望、迫切）*指导朗读，读出王葆对宝葫芦的向往之情。（四）课堂小结，布置作业1.这节课我们认识了想得到宝葫芦的王葆，了解了他想得到宝葫芦的原因。宝葫芦真的像奶奶故事里说的那么神奇吗？王葆得到宝葫芦后又会怎样呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*思考：如果你有一个宝葫芦，你想让它帮你做什么？板书设计25.宝葫芦的秘密（节选）王葆听奶奶讲宝葫芦——神奇（要什么有什么）遇到困难——渴望得到宝葫芦（数学题、向日葵……）《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会童话的趣味性。2.理解王葆想得到宝葫芦的种种情景，感受童话丰富的想象力。3.初步认识到不劳而获的想法是不现实的。教学重难点1.感受童话的奇妙想象，体会故事的趣味性。2.引导学生思考宝葫芦是否真的能给人带来幸福。教学准备多媒体课件教学过程（一）复习回顾，导入新课1.上节课我们认识了渴望得到宝葫芦的王葆。谁来说说，王葆为什么想得到宝葫芦？2.如果王葆真的得到了宝葫芦，他会让宝葫芦帮他做些什么呢？我们继续学习课文。（二）品读感悟，体会想象1.默读课文第5-14自然段，想一想：王葆想象中，宝葫芦会帮他解决哪些问题？他的心情是怎样的？用“~~~~”画出相关语句。2.小组交流讨论，代表发言：*场景一：和同学比赛种向日葵，希望宝葫芦让他的向日葵长得比谁都好。（得意洋洋）*场景二：数学题不会做，希望宝葫芦直接给出答案。（省心、轻松）*场景三：和别人发生争执时，希望宝葫芦帮他“主持公道”。（神气）3.引导学生想象：如果你是王葆，得到宝葫芦后，还会想让它帮你做什么？这种“要什么有什么”的生活真的好吗？4.教师小结：宝葫芦确实很神奇，能满足王葆的种种愿望。作者通过大胆的想象，为我们描绘了这些有趣的场景，让我们感受到了童话的魅力。（三）深入思考，明白道理1.王葆得到宝葫芦后，真的会一直开心下去吗？（引导学生联系生活实际思考）2.讨论：如果宝葫芦帮你完成了所有作业，你会怎么样？如果宝葫芦帮你赢得了所有比赛，别人会怎么看你？3.小结：世界上没有不劳而获的事情，任何成绩的取得都需要靠自己的努力。如果什么都依赖别人或“法宝”，自己就会失去成长的机会。（四）拓展延伸，总结全文1.你觉得这个宝葫芦的故事有趣吗？有趣在哪里？（情节生动、想象奇特、贴近儿童心理）2.王葆后来有没有得到宝葫芦呢？他得到宝葫芦后又发生了什么故事？感兴趣的同学可以去阅读《宝葫芦的秘密》原著。3.学了这篇课文，你有什么收获？板书设计25.宝葫芦的秘密（节选）（想象）宝葫芦——要什么有什么种向日葵做算术题——不劳而获？解决争执……（努力才有收获）---《巨人的花园》第一课时课时目标1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，掌握“允许、围墙”等词语。2.朗读课文，了解故事的主要内容，能用自己的话说说巨人的花园发生了哪些变化。3.初步感受巨人的形象特点。教学重难点1.掌握生字词，了解花园的变化。2.初步理解花园变化的原因与巨人行为的关系。教学准备多媒体课件，生字词卡片。教学过程（一）图文结合，导入新课1.出示花园图片（漂亮的、荒芜的），引导学生观察：这两幅图有什么不同？你喜欢哪一幅？2.今天我们要学习一个关于花园的故事，这个花园很特别，它会随着主人的变化而变化。这就是我们今天要学习的课文——《巨人的花园》。（板书课题）（二）初读课文，梳理脉络1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。圈出生字新词，多读几遍。2.检查字词学习情况：*认读生字词，重点指导“砌”是翘舌音，“禁”是多音字。*指导书写：“牌”字右边是“卑”，不要多写一撇；“酷”字左边是“酉”。3.再读课文，思考：课文主要写了巨人的花园发生了几次变化？分别是怎样的变化？（三）研读对比，感受变化1.找出描写花园美丽景象的句子，读一读，想象画面。（春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）2.巨人回来后，花园发生了什么变化？（巨人赶走孩子，砌起围墙，花园里只剩下冬天和荒凉。）3.小组合作：用“当花园______的时候，孩子们______；当花园______的时候，孩子们______。”的句式说说花园和孩子们的关系。4.思考：为什么巨人的花园会从美丽的春天变成寒冷的冬天？板书设计26.巨人的花园巨人：（赶走孩子砌墙）花园：美丽（春）——荒凉（冬）孩子们：（快乐）（离开）《巨人的花园》第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，重点朗读描写巨人言行和花园变化的句子。2.理解巨人的转变过程，体会巨人由自私到善良、学会分享的美好品质。3.明白“快乐要与人分享”的道理。教学重难点1.理解巨人的心理变化及其原因。2.体会“没有孩子的地方就没有春天”的含义，明白分享快乐的重要性。教学准备多媒体课件（重点句子、图片）教学过程（一）复习回顾，激趣导入1.上节课我们知道，巨人的花园因为巨人的自私而变得一片荒凉。孩子们不能进入花园，花园里只有凛冽的寒风和冰雪。大家还记得那些描写花园冬天景象的句子吗？（生齐读）2.这样的花园多让人难过啊！后来，花园又发生了怎样的变化？是什么让它发生变化的呢？我们继续学习。（二）品读感悟，体会转变1.默读课文，找出描写花园再次变化的段落（第8-11自然段）。*花园为什么又变得生机勃勃了？（孩子们从围墙的小洞爬进了花园）*找出描写花园恢复春天景象的句子，与之前的冬天景象对比朗读，感受变化的神奇。2.重点研读巨人的转变：*当巨人看到花园里的情景时，他的心情是怎样的？（愤怒->惊讶->感动）*找出描写巨人言行的句子，体会他的心理变化。*“巨人看见这个情景，心也软了。”他为什么心软了？（看到小男孩在树下哭泣，其他孩子带来了春天）*“他对自己说：‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。’”巨人明白了什么？*“他抱起那个孩子，把他放到树枝上……”这体现了巨人怎样的变化？（变得善良、有爱心，学会了分享）3.讨论：巨人拆除围墙后，花园里发生了什么？巨人的生活又发生了什么变化？4.理解“没有孩子的地方就没有春天”的含义。（孩子代表着快乐、纯真和活力，分享快乐才能拥有真正的春天。）（三）总结寓意，拓展延伸1.学完这个故事，你对巨人有什么看法？他是一个怎样的人？（从自私、冷漠到善良、乐于分享）2.这个故事告诉我们一个什么道理？（快乐要与人分享，分享的快乐才是真正的快乐。）3.联系生活实际：你有过和别人分享快乐的经历吗？分享后你的感受是怎样的？4.朗读全文，感受故事的美好结局。板书设计26.巨人的花园自私（砌墙）->春天离开（荒凉）分享（拆墙）->春天回来（美丽）（没有孩子的地方就没有春天）（快乐要与人分享）---（以下《海的女儿》、口语交际、习作、语文园地等课时教案，将按照上述模式依次展开，注重教学环节的设计、学生活动的组织以及重难点的突破。此处因篇幅限制，暂不一一详述。）---单元教学总结与拓展建议本单元的童话教学，应始终围绕“激发想象、感受美好、领悟道理”这一核心。在教学过程中，要鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，将自己代入故事情境，与人物同喜同悲。推荐阅读1.《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集。2.张天翼的其他作品，如《大林和小林》《秃秃大王》。3.叶圣陶的《稻草人》。实践活动建议1.组织“童话故事会”：让学生选择自己喜欢的童话故事进行讲述或表演。2.开展“童话创编大赛”：鼓励学生发挥想象，创编属于自己的童话故事。3.制作“童话人物名片”：选择自己最喜欢的童话人物，为其设计名片，介绍人物特点和故事梗概。通过本单元的学习，希望学生不仅能感受到童话的文学魅力，更能从中汲取精神力量，学会关爱他人，乐于分享，勇于追求真善美，让奇妙的童话照亮他们五彩的童年梦想。电子备课资源与技术整