人教版部编本语文小学二年级上册《葡萄沟》公开课教学设计0

一、教材分析《葡萄沟》是人教部编本语文二年级上册第四单元的一篇讲读课文。本单元以“家乡”为主题，旨在引导学生感受家乡的美丽与可爱，培养热爱家乡的情感。《葡萄沟》一文，则以生动形象的语言，介绍了我国新疆吐鲁番葡萄沟的风土人情。课文围绕葡萄沟的“葡萄”展开，描绘了葡萄沟盛产的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜，以及葡萄干的制作过程和维吾尔族老乡的热情好客。字里行间洋溢着对葡萄沟的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。本文层次清晰，语言优美，图文并茂，是培养学生语感、积累语言、进行审美教育和爱国主义教育的好教材。同时，课文中蕴含着丰富的识字资源和口语交际训练点，符合二年级学生的认知特点和学习需求。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。他们好奇心强，乐于探索，对生动形象、富有画面感的课文内容更容易产生共鸣。在知识储备上，学生可能对新疆吐鲁番葡萄沟了解不多，但对“葡萄”这一水果较为熟悉。在能力方面，他们初步掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，但对于文中出现的一些四字词语（如“五光十色”、“热情好客”）和特定句式的理解与运用仍需引导。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要运用多种教学手段调动其学习积极性。三、教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我设定以下教学目标：1.知识与技能：认识“沟、产、梨”等11个生字，会写“份、坡、枝”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写葡萄生长和葡萄干制作的段落。理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，为什么好。2.过程与方法：通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，引导学生主动探究，理解词句含义，感受葡萄沟的魅力。学习作者观察事物和表达的方法，初步培养学生的语感。3.情感态度与价值观：感受葡萄沟的美丽景色和丰富物产，体会维吾尔族老乡的热情好客，激发对祖国大好河山的热爱之情和对少数民族同胞的友好情感。四、教学重难点*教学重点：理解葡萄沟为什么是个好地方，感受葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜的特点，以及维吾尔族老乡的热情好客。*教学难点：理解“五光十色”等词语的含义，并能尝试运用；初步了解葡萄干的制作过程；体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含吐鲁番葡萄沟的风光图片、视频，葡萄品种图片，生字词卡片等）；准备一些葡萄干实物。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文；搜集关于新疆或葡萄沟的图片或小故事（可选）。六、教法学法*教法：情境教学法、图文结合法、朗读感悟法、启发式提问法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文对照法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入，激发兴趣：师：小朋友们，我们的祖国地大物博，风景如画。今天，老师要带大家去一个非常美丽、非常神奇的地方，那里盛产一种甜甜的水果，夏天的时候，一串串挂满枝头，晶莹剔透，你们猜猜是什么地方？（学生自由猜测）师：（出示葡萄沟风光图片或视频）对啦，就是这里——新疆吐鲁番的葡萄沟！（板书课题：葡萄沟）齐读课题。“沟”是我们今天要认识的生字，谁来给它组个词？（山沟、水沟等）2.质疑激趣：看到这个题目，你想知道什么？（预设：葡萄沟在哪里？葡萄沟有什么？为什么叫葡萄沟？那里的葡萄好吃吗？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案吧！设计意图：通过谈话和直观的图片、视频，创设情境，激发学生对葡萄沟的好奇心和学习兴趣，自然导入新课，并初步渗透识字。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读，读准字音：师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。读完后，标上自然段序号。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）2.检查字词，扫清障碍：（1）出示生字词卡片：葡萄沟、新疆、吐鲁番、盛产、茂密、枝叶、五光十色、热情好客、老乡、吃个够、晾房、葡萄干。（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“沟、疆、产、密、枝、够、晾”等字的读音。注意“葡萄”的轻声，“吐鲁番”是地名，“番”在这里读fān。（3）指导书写：“份”和“坡”。*观察字形：都是左右结构，左窄右宽。*重点指导：“份”的右边是“分”，不要写成“文”；“坡”的右边是“皮”，笔顺是横钩、撇、竖、横撇、捺。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。3.再读课文，感知大意：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，想一想：课文主要讲了葡萄沟的什么？（学生朗读后回答，教师引导概括：葡萄沟是个好地方。）设计意图：放手让学生自主朗读，初步感知课文内容。通过多种形式的字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文打下基础。适时进行写字指导，落实低年级识字写字的教学重点。（三）细读品味，感受魅力1.学习第一自然段：（1）指名朗读第一自然段。思考：葡萄沟在哪里？那里出产什么？（2）出示句子：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。”（3）从“出产水果”你知道了什么？（葡萄沟水果多）除了葡萄，你还知道那里可能出产什么水果吗？（哈密瓜等，可结合课前搜集的资料）（4）师：是啊，葡萄沟是个盛产水果的好地方。让我们带着赞美之情再读第一自然段。2.学习第二自然段：（这是课文的重点段）（1）师：葡萄沟最有名的当然是葡萄了！默读第二自然段，用“~~~~”画出描写葡萄的句子。（2）学生交流，出示句子：“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”*看图理解“梯田”：（出示梯田图片）这就是梯田，一层层的，像楼梯一样。*理解“茂密”：枝叶怎么样？（很多，很浓，遮得严严实实的）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话把什么比作什么？（枝叶比作凉棚）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了枝叶的茂盛和遮阳的作用）夏天，在这样的凉棚下会有什么感觉？（凉快）*指导朗读：读出枝叶的茂密和凉棚的舒适。（3）出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”*指名朗读。找出描写葡萄颜色的词语。（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）*这么多颜色，课文用了一个什么词来形容？（五光十色）“五光十色”和“五颜六色”有什么不一样？（“五光十色”不仅写出了颜色多，还写出了葡萄在阳光下闪闪发光的样子，更美丽。）*想象画面：如果你站在葡萄架下，看到这么多五光十色的葡萄，你会说什么？做什么？（学生自由发言）*指导朗读：读出葡萄的多、美、惹人喜爱。可以加上动作、表情。（个人读、小组读、齐读）（4）出示句子：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”*从这句话中，你感受到了维吾尔族老乡的什么特点？（热情好客）*理解“准会”、“吃个够”：“准会”说明老乡一定会这么做；“吃个够”就是让你尽情地吃，吃到饱，吃到满足。*如果你是游客，老乡请你吃葡萄，你会怎么说？怎么做？（体会老乡的热情和游客的感激）*指导朗读：读出老乡的热情好客和葡萄的香甜诱人。（5）小结：第二自然段告诉我们，葡萄沟的葡萄长得好，老乡也好。所以说——（葡萄沟是个好地方。）设计意图：围绕“葡萄沟为什么是个好地方”这一核心问题，引导学生抓住关键词句，通过看图、想象、朗读等多种方式，感受葡萄的茂盛、美丽、香甜以及老乡的热情好客，体会课文语言的生动形象。（四）品读感悟，了解特产1.学习第三自然段：（1）师：葡萄沟的葡萄这么多，这么甜，吃不完怎么办呢？（引出葡萄干）（2）自由朗读第三自然段，思考：葡萄干是怎么做出来的？它是什么样的？（3）交流汇报：*制作过程：运到晾房——挂在架子上——利用流动的空气，蒸发水分。（结合图片理解“晾房”的特点：四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。）*葡萄干的样子：颜色鲜，味道甜。（4）品尝体验：教师出示葡萄干实物，让学生看一看，尝一尝（如果条件允许），感受其“颜色鲜，味道甜”。（5）指导朗读：读出葡萄干的美味。设计意图：通过朗读和图文结合，让学生了解葡萄干的制作过程和特点，感受劳动人民的智慧。品尝葡萄干的环节，能调动学生的多种感官，加深对“颜色鲜，味道甜”的理解。（五）总结全文，升华情感1.齐读第四自然段：“葡萄沟真是个好地方！”师：这句话和我们前面说的“葡萄沟是个好地方”有什么不同？（“真是”加强了语气，表达了更强烈的赞美之情。）2.回顾全文，总结：现在你能说说，为什么葡萄沟是个好地方吗？（学生结合课文内容回答：因为那里盛产水果，尤其是葡萄又多又甜又美，葡萄干也很有名，老乡们还非常热情好客。）3.情感升华：葡萄沟不仅景色美，物产丰富，人更美！它是新疆的骄傲，也是我们祖国的骄傲。我们的祖国还有很多像葡萄沟这样美丽富饶的地方，我们为自己是中国人而感到自豪！设计意图：通过对比朗读，体会作者强烈的赞美之情。引导学生总结全文，深化对“葡萄沟是个好地方”的认识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。（六）拓展延伸，积累运用1.说一说：学了这篇课文，你对葡萄沟有了哪些了解？你想对葡萄沟的老乡说些什么？2.画一画：画出你心中的葡萄沟（可以是葡萄架，也可以是晾房，或者是和老乡一起吃葡萄的场景）。3.背一背：选择自己喜欢的段落背下来。4.找一找：回家和爸爸妈妈一起查一查，我们的家乡有什么有名的水果或特产，下节课和小伙伴分享。设计意图：通过说、画、背、找等多种形式，巩固所学知识，拓展学生视野，培养语言表达能力和搜集信息的能力，将课内学习延伸到课外。八、板书设计葡萄沟（图：葡萄架）（图：老乡笑脸）盛产水果葡萄：多、美（五光十色）、甜老乡：热情好客葡萄干：颜色鲜、味道甜真是个好地方！设计意图：板书设计力求简洁明了，突出课文重点，图文结合，能帮助学生直观形象地理解课文内容，加深记忆。用概括性的词语和简笔画，体现葡萄沟的特点和作者的赞美之情。九、作业布置1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把今天学到的关于葡萄沟的故事讲给爸爸妈妈听。3.完成课后练习中关于本课生字的描红和书写。4.和家人一起品尝葡萄干，感受它的味道。设计意图：作业布置注重基础性和实践性，既巩固了课内所学，又将学习与生活联系起来，激发学生持续学习的兴趣。十、教学反思（本部分为授课教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*成功之处：例如，情境创设是否有效激发学生兴趣；学生对重点词句的理解是否到位；朗读指导是否有效；学生参与度如何等。*不足之处：例如，某个环节的时间分配是否合理；对个别学生的关注是否足够；拓