《人物描写一组》名师公开课教学设计

《人物描写一组》名师公开课教学设计一、课题名称《人物描写一组》（部编版小学语文五年级下册）二、授课对象小学五年级学生三、课时安排1课时（40分钟）四、教材分析《人物描写一组》是部编版小学语文五年级下册“走进中国古典名著”单元的一篇精读课文。本单元旨在引导学生感受古典名著的魅力，初步学习阅读古典小说的方法。课文由三个片段组成：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（节选自《小兵张嘎》）、《临死前的严监生》（节选自《儒林外史》）、《“凤辣子”初见林黛玉》（节选自《红楼梦》）。这三个片段篇幅虽短，但人物形象鲜明，各具特色，分别从动作、神态、细节、语言、外貌等多个角度展现了人物描写的精妙之处，是引导学生学习人物描写方法、体会人物性格特点的绝佳范例。教学本课时，应引导学生在充分朗读、感知文本的基础上，重点分析人物的言行举止及心理活动，品味作者刻画人物的方法，并尝试在习作中运用。同时，通过对不同人物形象的对比阅读，激发学生对中国古典文学的兴趣。五、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受小嘎子、严监生、王熙凤鲜明的人物形象。*学习通过人物的动作、语言、神态、外貌、心理及细节描写来分析人物性格特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、朗读品味、比较分析等方法，体会人物描写的妙处。*引导学生抓住关键词句，深入揣摩人物的内心世界。3.情感态度与价值观：*感受小嘎子的机敏、好胜；体会严监生的吝啬；初步感知王熙凤的张扬与精明。*激发学生阅读中国古典文学作品的兴趣，感受文学作品的魅力。六、教学重难点*教学重点：引导学生抓住人物的动作、语言、神态、外貌、心理等描写，体会人物的性格特点。*教学难点：理解并学习作者运用多种描写方法刻画人物的表达方式；比较不同人物描写的异同，体会作者遣词造句的精妙。七、教法学法*教法：情境教学法、朗读品味法、问题引导法、比较探究法。*学法：自主阅读法、合作讨论法、圈点批注法、联系拓展法。八、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关视频或音频片段）。2.学生预习课文，初步了解故事梗概，圈出生字词和不理解的句子。九、教学过程（一）创设情境，激情导入（约5分钟）*师：同学们，在文学的世界里，有许多栩栩如生的人物形象让我们印象深刻。他们或许有着独特的外貌，或许说着个性的语言，或许做过让你难忘的事情。今天，我们就要走近三位非常有特点的人物，去感受作家笔下那些鲜活的灵魂。他们是谁呢？让我们一起走进今天的课文——《人物描写一组》。（板书课题）*师：看到这个课题，你有什么疑问吗？（预设：这一组写了哪几个人物？他们是什么样的人？作者是怎样描写他们的？）带着这些问题，让我们开始今天的学习之旅。（二）初读感知，梳理人物（约8分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几个人物？用简洁的词语概括你对每个人物的初步印象。2.字词检查：课件出示本课生字词（如：“抖擞”、“破绽”、“敛声屏气”、“风骚”、“风骚”、“嫡亲”等），指名认读，纠正字音，理解词义。3.梳理人物：学生回答，教师板书人物：小嘎子、严监生、王熙凤。（板书：小嘎子、严监生、王熙凤）（三）聚焦片段，品读赏析（约20分钟）*学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》1.默读思考：小嘎子和胖墩儿摔跤时，小嘎子是怎么想的？怎么做的？找出相关语句读一读，圈一圈关键词。2.品析动作：*师：小嘎子一开始是怎么打算的？（“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，总想使巧招，下冷绊子”）从这里你看出他是个怎样的孩子？（机敏、有心计、好胜）*师：摔跤过程中，小嘎子有哪些动作？（“围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”）这些动词用得好不好？好在哪里？（引导学生体会动词的准确性，表现小嘎子的灵活和争强好胜。）*师：胖墩儿呢？他有什么特点？（“膀大腰粗”、“一身牛劲儿”、“沉住气”）3.角色朗读：同桌分角色朗读对话，体会人物语气和心理。4.小结：作者通过对小嘎子和胖墩儿摔跤时的动作、心理描写，让我们看到了一个机敏、好胜、富有心计的小嘎子和一个憨厚、沉稳、力大无穷的胖墩儿。（板书：小嘎子——机敏好胜（动作、心理））*学习《临死前的严监生》1.设疑引入：师：一个人临死前，最牵挂的是什么？（学生自由发言）而我们这位严监生，临死前却因为一件极小的事情而不肯闭眼，是什么事呢？2.精读品析：*学生默读片段，找出描写严监生临死前动作、神态的句子。（“伸着两个指头”、“越发指得紧了”、“那手只是指着不动”、“点一点头，把手垂下，登时就没了气”）*师：这“两个指头”到底指什么？众人是怎么猜测的？严监生的反应如何？（引导学生关注严监生的神态变化：“把头摇了两三摇”、“两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”、“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”）*师：当赵氏说出“是那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油”时，严监生的反应是怎样的？这说明了什么？（引导学生体会严监生的极度吝啬。）3.讨论交流：你觉得严监生是一个怎样的人？作者主要运用了什么描写方法来刻画他？（板书：严监生——吝啬（动作、神态、细节））4.拓展：这个片段仅仅是让我们笑严监生的吝啬吗？（引导学生初步感知封建科举制度下部分读书人的扭曲灵魂。）*学习《“凤辣子”初见林黛玉》（选重点，略讲）1.聚焦出场：师：在《红楼梦》中，王熙凤的出场非常有特色，作者是怎么写的？（“未见其人，先闻其声”）这表现了她怎样的性格？（泼辣、张扬、地位特殊）2.品外貌：快速浏览对王熙凤外貌的描写，找出关键词，说说你看到了一个怎样的王熙凤？（“彩绣辉煌”、“丹凤眼”、“柳叶眉”、“风骚”、“相貌极美”又“威不露”）3.听语言：听王熙凤对不同人说的话，体会她的察言观色、八面玲珑。（对贾母的奉承，对黛玉的热情与关心，对邢夫人、王夫人的周到。）4.小结：短短一段文字，一个精明能干、泼辣张扬、善于逢迎的“凤辣子”形象就跃然纸上。作者主要通过她的语言、外貌、动作来刻画她。（板书：王熙凤——张扬精明（语言、外貌、动作））（四）比较探究，总结方法（约5分钟）*师：同学们，我们认识了三位性格迥异的人物。现在请大家思考：1.作者分别抓住了这三个人物的哪些方面来进行描写的？（动作、语言、神态、外貌、心理、细节）2.同样是写人，这三个片段在描写方法上有什么相同和不同之处？（相同：都运用了多种描写方法；不同：侧重点不同，有的侧重动作，有的侧重神态细节，有的侧重语言外貌。）*师总结：要想让人物形象鲜活起来，就需要我们运用多种描写方法，抓住人物最突出的特点来写。无论是一个动作，一个眼神，一句话，还是一个细微的心理活动，都可能让人物活起来。（板书：多种方法，抓准特点）（五）学以致用，尝试练笔（约10分钟）*小练笔：选择你身边熟悉的一个人（家人、老师、同学），运用今天学到的一两种人物描写方法，抓住他（她）的一个特点，写一个小片段（50字左右）。*学生动笔，教师巡视指导。*交流分享：邀请几位同学朗读自己的片段，其他同学猜猜写的是谁，从哪里看出来的，运用了什么描写方法。教师及时点评鼓励。（六）课堂总结，拓展延伸（约2分钟）*师：今天我们一起学习了《人物描写一组》，感受了小嘎子的机敏、严监生的吝啬、王熙凤的张扬。作家们用他们的生花妙笔，为我们塑造了一个个鲜活的人物。希望同学们能将今天学到的描写方法运用到自己的习作中，也希望大家课后能找来《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》这些原著读一读，去结识更多文学作品中的好朋友。*作业布置：1.完成课堂小练笔，并读给家人听。2.课外阅读《小兵张嘎》或《红楼梦》的节选，摘抄你喜欢的人物描写语句。十、板书设计人物描写一组*小嘎子：机敏好胜（动作、心理）*严监生：吝啬（动作、神态、细节）*王熙凤：张扬精明（语言、外貌、动作）方法：多种描写，抓准特点十一、教学反思（预设）*本课教学设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生自主感悟人物形象和描写方法。*三个片段各有侧重，教学时应注意详略得当，重点突破。严监生和小嘎子的片段可以作为精读，王熙凤的片段由于学生对《红楼梦》背景知识了解较少，可适当略讲，以激发兴趣为主。*比较阅读是本课的一个亮点，通过比较，学生能更清晰地认识到描写方法的多样性和灵活性。*小练笔环节旨在及时巩固所学，但时间可能略显紧张，需灵活把控。*在引导学生体会人物性格时，应鼓励学生发表个性化的见解，尊重学生的多元解读。十二、教学注意事项*注重朗读的指导与示范，让学生在