小学一年级科学开学第一课教学设计（人教鄂教版·新教材）

小学一年级科学开学第一课教学设计（人教鄂教版·新教材）一、教学背景分析（一）【基础】学情分析：幼小衔接关键期的科学启蒙本学期授课对象为刚刚步入小学的一年级新生。这一年龄段的儿童正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维具有明显的具体形象性，注意力集中时间较短，通常仅为1520分钟，且以无意注意为主【重要】。他们对周围世界有着与生俱来的好奇心与探知欲，这种好奇心是科学学习的起点和原动力【4】。然而，学生在幼儿园阶段接受的多为游戏化、生活化的科学启蒙活动，缺乏系统性的科学学习经验，尚未形成良好的课堂学习习惯和规则意识，如倾听、合作、举手发言等。他们对于“科学”的概念是模糊而宽泛的，往往将科学等同于“有趣的实验”或“神奇的现象”。因此，本节课的核心任务并非传授具体的科学知识点，而是顺应学生的心理需求，在“玩”与“趣”中建立科学课堂的初步秩序，点燃他们对科学学科的热爱，为后续四个单元（走进科学、我们的感觉器官、家养动物、使用工具）的学习做好情感与习惯上的铺垫【热点】。（二）【基础】教材分析：新教材起始单元的承上启下作用本课是基于人教鄂教版（2024）新教材一年级上册设计的开学第一课。新教材充分体现了《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心理念，尤其注重幼小衔接。第一单元“走进科学”包含《“钓鱼”游戏》《不倒翁》《怎样学科学》三课，旨在通过综合性、游戏化、生活化的活动，帮助学生适应科学课的学习【4】。本节课作为学期的起点，并非教材中的某一特定课时，而是对整个学期学习内容的预览与引导。教师需创造性地使用教材，将第一单元乃至全册的趣味元素（如磁铁、不倒翁、感官观察等）进行整合与微呈现，让学生在有限的时间内感知科学的魅力，了解科学课“学什么”和“怎么学”，从而确立对本学科的初步印象和期待【重要】。（三）【基础】课程理念：基于核心素养的“教学评一体化”设计本设计严格遵循“教学评一体化”的理念，将教学目标、学习活动与评价任务紧密结合【1】。教学目标不仅指向科学知识的初步感知，更侧重于科学探究兴趣的激发、科学态度的萌芽以及课堂规则的建立。评价任务嵌入教学过程之中，通过观察学生参与游戏的热情、小组合作的默契度、倾听与发言的习惯表现，以及利用身体感官完成任务的能力，来综合评估学生的学习效果。整个设计以学生为中心，强调在真实情境和趣味活动中生成科学素养，摒弃枯燥的说教，让学生在体验中学习，在游戏中成长。二、核心素养目标【非常重要】科学观念：初步感知科学不仅仅是书本上的知识，更存在于身边的游戏和生活中。知道可以用多种感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）和简单工具来探究事物。【重要】科学思维：通过对“钓鱼”游戏现象的观察，尝试对“小鱼为何能被钓起”进行猜想与假设，初步培养基于证据的推理意识。在观察和比较中，锻炼初步的分析与综合能力。【重要】探究实践：能够积极参与“钓鱼”游戏和感官挑战，在教师指导下尝试使用磁铁进行简单操作，并能用简单的语言或动作描述自己的发现和感受。【非常重要】态度责任：保持对周围事物的好奇心和探究热情，愿意主动提问【热点】。在小组活动中，初步学会倾听他人发言，尊重同学的不同意见，逐步养成良好的科学课堂学习习惯（如发言举手、操作轻拿轻放、实验后整理材料）。三、教学重难点（一）【重点】激发学生学习科学的浓厚兴趣，通过一系列富有悬念和趣味的体验活动，让学生爱上科学课。（二）【重点】初步建立科学课堂的基本规则与常规，确保后续教学活动的有序开展。（三）【难点】引导学生在尽情玩耍的同时，能够初步关注到现象背后的原因，即有意识地观察和思考，实现从“无目的玩”到“带着问题玩”的过渡。四、教学准备（一）教师准备：教学课件（包含科学家图片、本册教材活动掠影、课堂规则儿歌动画）、modified磁力钓鱼竿及含不同材料（铁片、塑料片、木片）的“小鱼”若干套、磁铁一块、水槽一个、曲别针若干、不倒翁一个、纸袋一个（内装苹果、海绵、铃铛等）、节奏欢快的背景音乐。（二）学生准备：充满好奇的心情、一双善于发现的眼睛、一双灵巧的小手。五、教学实施过程（一）【基础】初识科学：神秘的“科学课”（预计用时5分钟）1.温馨破冰，消除陌生感：教师面带微笑，用亲切柔和的声音进行自我介绍，并热情欢迎小朋友们成为小学生。随后提出问题：“小朋友们，从今天起，我们就要一起学习一门超级有趣的课了，它的名字叫——‘科学’。你们听说过‘科学’吗？在你的心里，‘科学’是什么样的呢？”鼓励几位学生大胆发言，无论答案多么天马行空，教师都应给予积极肯定，如“你的想法真有创意！”“听起来科学好神奇啊！”2.引出主题，激发向往：教师利用课件展示一组图片：第一张是神舟飞船发射的雄壮场面，第二张是医生用听诊器给小朋友看病，第三张是动物园里憨态可掬的大熊猫，第四张则是本册教材中的“钓鱼”游戏插图。教师指着图片深情讲述：“科学，就像一位无所不能的魔法师。它能带我们飞向太空，探索宇宙的奥秘；它能帮我们了解自己的身体，变得健健康康；它还能让我们和小动物交朋友，发现大自然的秘密。在接下来的科学课上，我们就要像真正的科学家一样，去观察、去提问、去做游戏、去发现世界的奇妙！”这段话旨在将宏大的科学概念具象化，与学生的生活经验建立连接，有效激发其内在的学习动机。（二）【非常重要】玩转科学：挑战“不可能”（预计用时20分钟）本环节是整个课堂的核心，通过三个层层递进的游戏活动，让学生在亲身体验中感受科学探究的过程，同时潜移默化地建立课堂规则。1.游戏一：“钓鱼”大师的秘密（1）情境创设与规则初建：教师在讲台上展示出精美的磁力钓鱼竿和一群五颜六色的“小鱼”，顿时能吸引全班学生的目光。教师提出挑战：“今天，我们要举行一场‘钓鱼’大师赛！谁想来试试？”学生们肯定争先恐后。此时，正是建立规则的好时机。教师引导：“科学课上的游戏，不仅要玩得开心，还要玩得明白。要想成为大师，先要学会‘用眼睛仔细观察’和‘用耳朵认真倾听’别人的发现。”随即请一位学生上台尝试钓鱼，其他学生则担任“小评委”，仔细观察。【重要】通过这种方式，将“倾听”和“观察”的规则自然植入游戏。（2）初步体验与发现问题：被请上台的学生兴致勃勃地用鱼竿去钓那些小鱼。他会发现，有些小鱼一下就被钓起来了，而有些小鱼怎么都不上钩。教师顺势提问：“小评委们，你们发现了吗？为什么有的小鱼能被钓起来，有的却不能？”这个问题瞬间激起了全班学生的好奇心，他们开始交头接耳，纷纷猜测。有的说：“那条鱼是坏的！”有的说：“鱼竿坏了！”教师不急于公布答案，而是把钓竿和小鱼递给刚才的小评委，引导他们“仔细观察”鱼竿的钩子和小鱼的肚子里面有什么。（3）观察揭秘与初步归纳：在小评委的观察下，大家会慢慢发现，鱼竿的钩子里面藏着一块黑黑的东西（磁铁），而能钓起来的小鱼肚子里也有铁片，钓不起来的小鱼肚子里则是塑料片或木片。教师抓住时机，用儿童化的语言揭示原理：“原来，鱼钩里藏着一块‘吸铁石’，大名叫做‘磁铁’。它特别喜欢和铁做朋友，一碰到铁做的东西，就会紧紧地‘抱’在一起，所以就能把小鱼钓起来啦！”【难点突破】（4）应用迁移与思维提升：教师趁热打铁，提出一个更具挑战性的任务：“现在，老师这里有一个杯子，里面装了好多回形针。要求是：既不能把手伸进水里，也不能把水倒出来，谁能想办法把它们‘请’出来？”这个问题将游戏中的科学原理迁移到了解决实际问题中。学生们基于刚才的经验，会立刻想到用磁铁。教师可以提供磁铁，让学生尝试隔着杯子壁吸取回形针。当回形针被成功吸出时，学生们会爆发出成功的欢呼声。教师总结：“看，我们刚才就用磁铁的本领，解决了难题！这就是科学的力量！”2.游戏二：我是“不倒翁”（1）感官体验，初识现象：教师拿出一个憨态可掬的不倒翁，请一位学生上来玩一玩，推一推。全班学生会发现，无论怎么推它，它都不会倒。教师引导提问：“为什么它怎么推都不倒呢？它和我们平时玩的娃娃有什么不一样？”引导学生观察不倒翁的外观，并用手掂一掂，感受它的重量分布。（2）猜想与假设：学生们会给出各种有趣的猜想：“因为它底下是圆的！”“因为它肚子里有东西！”教师对学生的猜想表示赞赏：“你们真像小小科学家，非常善于思考！到底是不是这样呢？等我们以后上科学课，就自己动手做一个不倒翁，到那时候，秘密就揭晓啦！”【高频考点】此处点到为止，既保护了好奇心，又为后续的《不倒翁》一课埋下了伏笔。3.游戏三：神秘纸袋猜猜猜（1）引入感官：教师神秘兮兮地拿出一个不透明的纸袋，告诉学生：“科学不仅要靠动手做，还要靠我们身体上的‘科学仪器’——那就是我们的感觉器官。”教师引导学生认识自己的眼睛、耳朵、鼻子、手。（2）互动体验：教师摇动纸袋，发出“沙沙沙”的声音。提问：“你听到了什么？猜猜可能是什么？”（用耳朵听）接着，请一位学生闭上眼睛，从袋子里拿出一个东西（如苹果），用手摸一摸，闻一闻，但不许看，然后说说感觉（用手摸——光滑、硬；用鼻子闻——香）。最后请全班猜这是什么。当苹果被拿出来验证时，学生们会非常兴奋。（3）总结提升：教师总结：“刚才我们动用了耳朵、手、鼻子这些‘科学仪器’，就知道了袋子里藏着什么。在以后的科学课上，我们会经常用到它们去观察周围的花草、水果和小动物，这可是非常重要的本领哦！”【重要】此环节自然引出第二单元“我们的感觉器官”的学习内容。（三）【重要】像科学家那样：科学的“规矩”与“方圆”（预计用时8分钟）1.故事启迪，树立榜样：课件出示达尔文、李时珍等著名科学家的画像【2】。教师用生动的语言讲述李时珍为了写《本草纲目》，走遍千山万水，亲口尝百草，仔细记录每一种草药的故事。或者讲述达尔文为了研究生物，趴在草丛里一动不动地观察小虫子好几个小时。引导学生思考：“科学家为什么能发现那么多秘密？因为他们有法宝。”从而引出科学家具备的品质：爱提问、爱观察、爱记录、很细心、能坚持。2.我们的“科学公约”：结合刚才游戏中的体验，教师引导学生一起制定我们科学课上的“科学公约”。教师说：“刚才我们在做‘钓鱼’游戏时，为什么能发现秘密？因为我们学会了用眼睛仔细‘观察’，用耳朵认真‘倾听’同学的发言。这就是我们科学课的第一个法宝！”师生共同总结，并用朗朗上口的儿歌形式呈现，方便学生记忆：“科学课，真奇妙，小小科学家要做到：小眼睛，认真看；小耳朵，仔细听；要发言，先举手；动材料，要轻轻；合作好，不吵闹；有发现，大声讲；下课后，收整齐；爱科学，我最棒！”3.行为演练，强化规则：带领学生拍手齐读儿歌，并进行情景模拟。例如，教师示范举手姿势，学生模仿；教师模拟发材料的情景，学生练习轻轻传递。通过即时演练，将抽象的规则转化为具体的行为指令，强化规则意识。（四）【基础】展望未来：我们的科学之旅（预计用时5分钟）1.绘本式浏览教材：教师利用课件快速浏览本学期将要学习的有趣内容，每一页配上惊叹的语言。例如，展示“观察水果”一课的图片时，教师说：“哇，原来我们还可以用舌头去尝一尝各种水果的味道！”展示“金鱼”一课的图片时说：“科学课还能让我们把小金鱼请进教室，当它的好朋友，观察它怎么游泳、怎么吃东西！”展示“拆装玩具”一课的图片时说：“最厉害的还在后面呢！我们还可以变成小小工程师，把坏掉的玩具拆开，用螺丝刀把它修好！”【非常重要】通过这种充满诱惑力的“预告”，让学生对本学期的每一堂课都充满期待。2.发放“科学探索卡”：教师给每位学生发放一张设计精美的空白卡片（或书签），鼓励他们在回家后，寻找家里的一样东西，用今天学到的“观察”方法（看、摸、闻等）进行研究，并请爸爸妈妈帮忙在卡片上写下一句话或者画一幅画。下节科学课将邀请“小科学家”来分享自己的发现。这既是本节课的课后延伸，也为下一课做好铺垫，将科学探究从课内延伸至课外，让科学的种子在家庭中生根发芽。3.结语：教师以充满激情和期待的语气总结：“亲爱的小科学家们，今天的科学课好玩吗？从今天起，我们就要一起踏上一段神奇的探索之旅了。只要你们像今天一样，用眼睛仔细观察，用脑袋大胆猜想，用小手亲自实践，将来你们一定能成为真正的科学家，去解开宇宙中更多的秘密！让我们期待下一次的科学探险吧！”六、板书设计小学一年级科学开学第一课——我们是小小科学家【我们要用到的“科学仪器”】

【我们的“科学公约”】眼睛（看）

小眼睛认真看耳朵（听）

小耳朵仔细听手（摸）

要发言先举手大脑（想）

爱科学我最棒【我们发现了】磁铁

可以吸住

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铁（回形针、铁片）七、教学反思与预设（一）【难点】课堂秩序的动态调控：一年级学生情绪外露，自控力弱。在游戏环节极易出现兴奋过度、喧哗拥挤、争抢器材等情况。教师需具备高超的课堂驾驭能力，一方面要保护学生的热情，另一方面要及时运用儿歌、口令（如“小眼睛