部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计一、深入解读文本，把握教学核心——教材分析《雪地里的小画家》是部编版语文一年级上册的一篇精读课文，它以儿歌的形式，用生动活泼的语言，描绘了冬天雪地里一群“小画家”用脚印作画的有趣景象。课文充满了儿童情趣，贴近学生生活，易于激发低年级学生的学习兴趣。诗歌共六句，第一、二句写下雪了，雪地里来了小画家；第三、四句写小画家们画了什么；第五句点明他们画画的独特方式——不用颜料不用笔；第六句以设问的形式，引出青蛙冬眠的自然常识。课文语言简练，节奏明快，富有韵律感，非常适合一年级学生朗读和背诵。同时，课文巧妙地将小动物的脚印与生活中的常见事物联系起来（竹叶、梅花、枫叶、月牙），渗透了初步的观察和想象能力的培养。二、精准定位起点，促进有效学习——学情分析教学对象为一年级上册的学生，他们刚从幼儿园过渡到小学，对学校的学习生活充满好奇，求知欲强，乐于参与各种游戏和活动。他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，容易被直观、有趣的事物所吸引。在知识储备方面，经过前几个单元的学习，学生已经掌握了汉语拼音的基本内容，能够借助拼音认读汉字，具备了初步的独立识字能力。他们也学习了一些简单的笔画和偏旁部首，对汉字的构成有了初步的感知。在朗读方面，学生喜欢朗读，尤其是富有节奏感和韵律感的儿歌，但在朗读的语气、停顿和情感表达上还需要教师的引导和示范。对于“雪”，大部分学生都有生活经验，但对于不同小动物的脚印具体是什么样子，以及“冬眠”这一自然现象，可能了解不多，这将是教学中的一个兴趣点和知识点。三、明确教学方向，落实育人目标——教学目标根据课程标准要求、教材特点以及学生实际情况，制定以下教学目标：1.知识与技能：*认识“雪、地、里、小、画、家、竹、牙、马、用、几、步、为、参、加”等生字，其中“雪、小、牙、马、几、用”要求会写。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物的脚印分别像什么，并了解青蛙冬眠的简单知识。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、做动作等方式理解词语和句子的意思。*借助拼音自主识字，运用多种方法（如加一加、减一减、象形、联系生活等）记忆字形，理解字义。*通过朗读、小组讨论、师生互动等形式，感受儿歌的韵律美，培养阅读兴趣。3.情感态度与价值观：*感受冬天雪景的美丽和雪地里小动物们活动的乐趣，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察生活的习惯和初步的想象力。四、聚焦教学关键，突破学习瓶颈——教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课要求会认和会写的生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”的含义。*教学难点：*理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话的意思。*了解“冬眠”这一自然现象，理解“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”五、精心准备教具，优化教学过程——教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图、小动物图片及其脚印图、生字卡片、课文朗读音频等）、生字卡片、竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片或实物模型（或简笔画）、小动物头饰（可选）。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮，预习课文（借助拼音尝试朗读）。六、优化教学策略，引导主动参与——教法学法*教法：*情境教学法：利用多媒体创设下雪的情境，激发学生学习兴趣。*直观演示法：通过图片、简笔画等直观手段，帮助学生理解小动物脚印与“画”的联系。*朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读、表演读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文，感受语言美。*启发提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，理解课文内容。*学法：*自主探究法：引导学生借助拼音自主朗读课文，尝试认识生字。*合作学习法：组织小组讨论，交流识字方法，共同解决学习中的问题。*图文结合法：引导学生观察课文插图和多媒体图片，将文字与画面结合起来理解。*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解“雪”、“脚印”等内容。七、细化教学流程，提升教学实效——教学过程（一）创设情境，激情导入（约5分钟）1.谈话导入，唤起记忆：*师：小朋友们，冬天来了，我们最盼望的是什么天气呀？（引导学生说出“下雪”）*师：下雪的时候，大地是什么样子的呢？（学生自由发言，如：白茫茫的一片，像盖了一层厚厚的棉被等）2.课件展示，引入课题：*（播放下雪的动画或图片，配上轻柔的音乐）师：看，下雪啦！雪花飘飘洒洒，大地就像穿上了一件洁白的衣裳。这么美的雪地里，来了一群特殊的小客人，他们是谁呢？他们可不是普通的客人，他们是“小画家”呢！今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文——《雪地里的小画家》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“雪”、“画”、“家”的读音和轻声“的”。）*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雪地里的小画家是谁？他们画了什么？他们是怎么画画的？）设计意图：通过谈话和多媒体课件，创设与课文内容相关的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然导入新课，并培养学生的问题意识。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.听范读，正字音：*师：这些问题的答案就藏在课文里。请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师范读，注意语气、语速和停顿。）2.生自读，读通顺：*师：现在请小朋友们打开课本，自己借助拼音读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，努力把课文读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。）3.指名读，检查读：*师：谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分段朗读或全文朗读，其他学生认真听。）*师：你觉得他读得怎么样？（引导学生从字音是否准确、句子是否通顺等方面进行评价。）*（针对学生朗读中出现的共性问题进行指导，如：“着（zháo）”的读音，“参（cān）加”的读音。）4.再读文，知大意：*师：我们再来大声地、有感情地齐读一遍课文，边读边想：雪地里的小画家都有谁呀？（学生齐读后回答，教师根据回答板书：小鸡、小狗、小鸭、小马。）设计意图：通过听读、自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，帮助学生初步感知课文内容，扫清字词障碍，为深入理解课文打下基础。（三）细读品味，感悟理解（约15分钟）1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”*师：（课件出示下雪图）下雪啦！看到下雪，你的心情怎么样？（高兴、兴奋）*师：谁能带着这种高兴的心情读一读这两句？（指名读，读出喜悦、兴奋的语气。）*师：“一群”是什么意思？（很多）雪地里来了一群怎样的小画家呢？我们接着往下看。2.学习第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”*（课件出示小鸡脚印图和竹叶图）师：这是谁来了？（小鸡）小鸡在雪地里走了几步，留下了什么？（脚印）它的脚印像什么呢？（竹叶）（板书：竹叶，并贴竹叶图片或简笔画）*师：所以说——小鸡画竹叶。（学生齐读）谁能学着小鸡的样子来读一读这句话？（指名读，模仿小鸡的可爱。）*（用同样的方法学习“小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”。分别出示小狗脚印与梅花图、小鸭脚印与枫叶图、小马脚印与月牙图，引导学生观察、比较，理解它们之间的相似之处。板书：梅花、枫叶、月牙，并贴相应图片或简笔画。）*师：这些小画家真了不起！我们来夸夸它们吧！（师生合作读：师读“小鸡”，生读“画竹叶”；以此类推。）*师：我们来做个小游戏，老师说小动物的名字，你们就说它画了什么，好不好？（如：师：小鸡，生：画竹叶。）*师：你觉得谁画得最好看？为什么？（鼓励学生大胆发言，感受比喻的奇妙。）3.学习第五句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”*师：小画家们画画用了颜料和笔吗？（没有）它们是用什么画画的？（脚/脚印）*师：多神奇啊！不用颜料不用笔，只要在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画。谁能把这种神奇的感觉读出来？（指名读，读出惊讶、赞叹的语气。）*师：让我们一起来感受一下这份神奇吧！（齐读）4.学习第六句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”*师：（课件出示青蛙图片）咦，我们熟悉的小青蛙怎么没来参加画画呢？（指名读第六句）*师：青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着啦。）*师：青蛙为什么要在洞里睡觉呢？（引导学生结合生活经验或预习情况回答，教师相机介绍“冬眠”的知识：冬天天气冷，食物少，青蛙等一些小动物就躲到洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天天气暖和了再出来活动，这就叫冬眠。）*师：哦，原来是这样啊！我们可不能打扰小青蛙睡觉哦。谁能把这句话读得轻轻的，别吵醒了小青蛙？（指名读，读出轻柔、关切的语气。）*师：除了青蛙，你还知道哪些小动物会冬眠吗？（拓展：蛇、熊、刺猬等，激发学生对自然知识的兴趣。）设计意图：抓住关键词句，通过观察图片、师生互动、游戏等方式，引导学生理解课文内容，感受儿歌的趣味性和语言的生动性，同时渗透自然常识教育。（四）朗读背诵，积累语言（约5分钟）1.美读课文：*师：这篇课文这么有趣，我们把它美美地读一遍吧！可以加上自己喜欢的动作。（学生自由朗读，可以边读边做动作，如：模仿小鸡啄米、小狗摇尾巴等。）*师：谁愿意把整篇课文有感情地读给大家听？（指名配乐朗读或表演读。）*师：我们一起加上动作，试着把课文背下来好不好？（师生一起背诵，鼓励学生大胆尝试。）2.巩固背诵：可以采用男女生比赛背、小组接龙背等形式。设计意图：通过多种形式的朗读和背诵，让学生在轻松愉快的氛围中积累语言，加深对课文的理解和记忆。（五）识字写字，夯实基础（约15分钟）1.复习生字：*师：课文我们学完了，课文里的生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读、给生字找朋友（组词）。）*重点指导：“雪”（雨字头，下面是“彐”xuě）、“画”（半包围结构，里面是“田”）、“牙”（注意笔顺）、“马”（独体字，注意第二笔是竖折折钩）。2.指导写字：*出示本节课要写的字：“雪、小、牙、马、几、用”。*师：我们先来看看这些字在田字格里是怎么站的。（教师在黑板田字格中范写，边写边讲解笔顺、间架结构和书写要点。）*雪：上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的“彐”。“彐”的笔顺是：横折、横、横。*小：独体字。先写中间的竖钩，再写左边的点，最后写右边的点。注意两点的位置和方向。*牙：独体字。笔顺：横、撇折、竖钩、撇。最后一笔是撇，要写得舒展。*马：独体字。笔顺：横折、竖折折钩、横。第二笔“竖折折钩”是难点，要写得圆滑有力。*几：独体字。笔顺：撇、横折弯钩。注意横折弯钩的写法。*用：独体字。笔顺：撇、横折钩、横、横、竖。外框要写得方正，里面的两横要匀称。*学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写姿势。*展示优秀作业，进行表扬和鼓励。设计意图：落实识字写字教学，通过多种形式的识字活动和规范的写字指导，帮助学生掌握生字，培养良好的书写习惯。（六）拓展延伸，回归生活（约2分钟）1.师：雪地里的小画家们用脚印画出了美丽的画。小朋友们，你们觉得雪地里还会来哪些小画家？它们又会画些什么呢？（鼓励学生大胆想象，如：小猫画桃花，小猪画剪刀等。）2.师：希望小朋友们也能像这些小画家一样，留心观察生活，发现生活中的美。如果冬天真的下雪了，我们也可以去雪地里走一走，看看自己的脚印像什么，好不好？设计意图：拓展学生的思维，培养想象力和观察力，将课堂学习与生活联系起来。（七）总结回顾，布置作业（约1分钟）1.总结：今天我们认识了雪地里的几位小画家，它们用神奇的“画笔”画出了美丽的图画，我们还知道了小青蛙在洞里冬眠的秘密。冬天真有趣，大自然真奇妙！2.作业：*把课文有感情地背诵给爸爸妈妈听。*观察一下，我们生活中还有哪些小动物的脚印很特别，它们像什么？*认真完成本课的生字书写。设计意图：总结本课学习内容，巩固所学知识，并将学习延伸到课外。七、简洁明了，突出重点——板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙（贴小动物图片）（贴“画”的图片）不用颜料不用笔青蛙睡着啦（冬眠）设计意图：板书简洁直观，突出了课文的主要内容，将小动物与它们的“画作”对应起来，有助于学生理解和记