部编版三年级下册语文教案

部编版三年级下册语文《[此处可插入具体课文篇目，例如：《燕子》]》教案一、课题：《[燕子]》二、课时安排：2课时三、教材分析《[燕子]》是部编版小学语文三年级下册第[X]单元的一篇精读课文。本文以生动活泼的语言，描绘了燕子的外形特点和它在春天从南方赶来，在天空、湖面、稻田飞行、停歇的情景，展现了春天生机勃勃的景象，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。课文层次清晰，语言优美，充满了画面感，是引导学生感受语言文字魅力、积累语言、学习观察和表达的好范例。本单元的语文要素侧重于“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本课正是落实这一要素的关键载体。四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力。他们对大自然充满好奇，对燕子这种常见的候鸟并不陌生，容易产生学习兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物和春天的课文，对如何抓住事物特点进行描写有初步的感知。但对于课文中优美词句的品析、作者观察的细致入微以及如何将观察到的事物用生动形象的语言表达出来，仍需要教师的引导和点拨。学生的抽象思维能力还在发展中，对一些修辞手法的理解和运用可能存在一定困难。五、教学目标1.知识与技能：*认识本课[X]个生字，会写[X]个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者抓住特点描写事物的方法，初步体会课文运用比喻、拟人等修辞手法的好处。2.过程与方法：*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词。*运用朗读、默读、品读等多种阅读方法，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的美丽。*通过观察插图、联系生活实际、展开想象等方式，帮助理解课文。3.情感态度与价值观：*感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*激发对鸟类的喜爱和保护意识。六、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受燕子的外形特点和飞行、停歇时的动态美。*有感情地朗读课文，积累优美的词句。2.教学难点：*体会课文中优美词句的表达效果，学习作者细致观察和生动描写的方法。*理解并体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。七、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含燕子图片、春天美景视频、生字词卡片、重点句段等），准备燕子模型或图片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要写了燕子的哪些方面。八、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，春天来了，万物复苏，大自然变得生机勃勃。你们听，谁从南方飞回来了？（播放燕子叫声录音或展示燕子图片）今天，我们就来认识一位春天的使者——燕子。（板书课题：《燕子》，齐读课题）2.看到这个题目，你想知道关于燕子的什么呢？（引导学生质疑，如：燕子长什么样？燕子在春天做什么？作者为什么喜欢燕子？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“翼”、“掠”、“沾”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如：“烂漫无比”、“赶集”、“聚拢”、“波光粼粼”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？（引导学生概括：外形、飞行、停歇）（三）细读品味，感受燕子外形之美1.指名朗读第一自然段，其他学生思考：这一自然段主要写了燕子的什么？2.学生交流，教师板书：外形。3.品读句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”*提问：作者是从哪些方面来描写燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）*分别找出描写这些部位的词语，说说这些词语好在哪里。（“乌黑”写出了羽毛的颜色；“轻快有力”写出了翅膀的特点；“剪刀似的”运用了比喻的修辞手法，形象地写出了尾巴的形状。）*体会“凑成了”的表达效果：如果把“凑成了”换成“组成了”好不好？为什么？（“凑成了”更能体现燕子各部分搭配得恰到好处，显得活泼可爱。）4.指导朗读：读出燕子外形的可爱、活泼。可以边读边想象燕子的样子。（四）指导写字1.出示本课要求会写的生字：[例：燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾]。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。*重点指导：“燕”字的上中下结构，中间部分不要写错；“聚”字下面是“豕”；“漾”是左右结构，右边是“恙”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（五）作业布置1.熟读课文，背诵第一自然段。2.抄写本课生字词各两遍。3.观察身边的一种小动物，看看它有什么特点。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：乌黑、翅膀、尾巴、剪刀、可爱、活泼等。2.指名背诵第一自然段，回顾燕子的外形特点。3.导入：可爱的小燕子从南方赶来，它们在春天里是怎样活动的呢？这节课我们继续学习。（二）品读感悟，感受燕子飞行之美1.学生自由朗读第二、三自然段，思考：燕子飞行时有什么特点？找出相关的句子读一读。2.交流讨论：*“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”*这几句话描写了怎样的景象？（春天生机勃勃的景象）*“赶集似的聚拢来”运用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（把花草树木人格化，写出了春天万物复苏、竞相生长的热闹景象。）*这样的春天为燕子的到来营造了怎样的氛围？（美好的、充满活力的）*“这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”*“光彩夺目的图画”指什么？（春天的美景）*燕子的到来有什么作用？（为春光平添了许多生趣）*“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”*抓住关键词语体会燕子飞行的特点：“斜飞”、“叽的一声”、“已由……飞到……”（轻快、灵活、迅速）*“旷亮无比的天空”写出了天空的什么特点？（晴朗、明亮）*“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”*“横掠”是什么意思？（贴近水面飞快地掠过）这个词好在哪里？（写出了燕子飞行的姿态优美、速度快）*“沾”字用得妙不妙？为什么？（“沾”字写出了燕子动作的轻盈，只是轻轻一点，突出了燕子飞行的灵巧。）*想象“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”的画面，感受动态美。3.指导朗读：读出燕子飞行的轻快、灵活、自由，以及作者的喜爱之情。可以通过语速的快慢、声调的高低来表现。（三）品味赏析，感受燕子停歇之美1.指名朗读第四自然段，思考：燕子停歇在哪里？像什么？2.品读句子：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”*“闲散地”、“休憩”写出了燕子怎样的状态？（悠闲、自在）*“几痕细线”中的“痕”字用得好吗？为什么？（“痕”字写出了电线在远处看时模糊、淡淡的样子，非常贴切。）*作者把停歇的燕子比作什么？（小黑点）3.深入体会：“多么有趣的一幅图画呀！”*这幅图画有趣在哪里？（静态的燕子与动态的春天背景相结合，构成了一幅和谐、宁静而又充满生机的画面。）4.指导朗读：读出燕子停歇时的宁静、悠闲之美，以及作者的赞叹之情。（四）总结全文，升华情感1.课文从哪几个方面描写了燕子？表达了作者怎样的思想感情？（外形、飞行、停歇；表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。）2.讨论：学了这篇课文，你有什么收获？（可以从语言积累、观察方法、情感体验等方面谈。）3.教师总结：作者通过细致的观察，用生动形象的语言为我们展现了燕子的可爱和春天的美丽。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美。（五）拓展延伸1.积累课文中的优美词句，摘抄到自己的“好词佳句本”上。2.仿照课文的写法，用几句话描写一种你喜欢的小动物或一处春天的景色。3.画一画你心目中的燕子或春天美景。（六）作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂小练笔：描写一种小动物的外形或动态。3.课外阅读有关描写春天或动物的文章。九、板书设计燕子外形：羽毛（乌黑）翅膀（轻快有力）尾巴（剪刀似的）可爱活泼飞行：斜飞、横掠轻快灵活（动态美）停歇：电线小黑点闲散休憩（静态美）（春天的使者热爱自然赞美春天）十、教学反思本课教学以学生为主体，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中积累语言。教学中，我注重引导学生抓住关键词句进行品味和感悟，如“剪刀似的尾巴”、“斜飞”、“横掠”、“沾”、“痕”等，帮助学生理解课文内容，体会作者用词的准确生动。