2026年苏教版科学四年级上册教案

2026年苏教版科学四年级上册教案一、课题名称摩擦力二、年级四年级上册三、课时安排1课时（40分钟）四、教材分析本课时是苏教版小学科学四年级上册《运动与力》单元的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了力的基本概念，知道力可以改变物体的运动状态。本课时将引导学生探究一种常见的力——摩擦力，通过一系列观察和实验活动，帮助学生认识摩擦力的存在、理解影响摩擦力大小的因素，并初步了解摩擦力在生活中的应用。这既是对前序知识的深化，也为后续学习更复杂的力学知识奠定基础，同时培养学生的科学探究能力和解决实际问题的能力。五、学情分析四年级的学生对“力”已有初步的感性认识，在日常生活中经常接触到摩擦力现象，如走路、推箱子、擦黑板等，但他们对“摩擦力”这一科学概念的理解尚处于模糊阶段。他们好奇心强，乐于动手操作，具备一定的观察、比较和简单推理能力，但在实验设计的严谨性、变量控制以及从实验现象中提炼科学结论方面仍需教师的引导和帮助。因此，本课将以生活现象为切入点，通过丰富的探究活动，让学生在“做科学”的过程中主动建构对摩擦力的认知。六、教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，初步感知摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力；了解影响摩擦力大小的一些常见因素（如接触面的粗糙程度、物体的重量）；能举例说明摩擦力在生活中的应用。2.过程与方法：经历“提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——收集证据——得出结论”的科学探究过程；学习控制变量的简单方法，培养观察、比较、分析和归纳的能力。3.情感态度与价值观：感受科学与生活的密切联系，激发探究科学现象的兴趣；培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神；认识到科学知识可以帮助我们更好地解决生活中的问题。七、教学重难点*教学重点：认识摩擦力的存在及其作用；探究影响摩擦力大小的因素。*教学难点：设计对比实验探究影响摩擦力大小的因素，理解并运用控制变量法。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含生活中摩擦力现象的图片、视频）、一个较重的箱子（或课桌）、一根绳子、不同粗糙程度的接触面材料（如光滑的木板、砂纸、毛巾）、若干个相同的钩码、一辆带挂钩的小车、弹簧测力计（量程适宜）、演示用实验记录表。*学生分组准备：每组一套：带挂钩的小车一辆、钩码若干、弹簧测力计一个、不同粗糙程度的接触面材料（光滑木板、砂纸、毛巾）各一块（大小相近）、实验记录表、铅笔。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.趣味体验，提出问题：*教师出示一个较重的箱子（或推动讲台），提问：“同学们，老师想把这个箱子（讲台）挪到那边去，大家看看，我用不用力？”（教师尝试推动，表现出费力的样子）*“为什么我推箱子（讲台）需要用力呢？是什么东西在阻碍我推动它呢？”*引导学生思考，初步感知“阻碍”作用。2.揭示课题：是的，在我们推箱子的时候，箱子和地面之间有一种看不见的力在“打架”，阻碍着箱子的运动。这种力，在科学上我们称之为“摩擦力”。今天，我们就一起来研究这位“看不见的朋友”——摩擦力。（板书课题：摩擦力）（二）探究新知，建构概念1.感知摩擦力的存在及其作用*活动一：感受“手”上的摩擦力*引导学生做两个小动作：①将手掌用力压在桌面上，向前或向后移动，感受手掌受到的阻力。②双手相互搓动，感受手心的变化。*提问：“刚才这两个动作中，你们有什么感觉？是什么阻碍了手的运动？”*小结：当一个物体在另一个物体表面上运动（或有运动趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。（板书：定义：阻碍物体相对运动的力）*活动二：寻找生活中的摩擦力*提问：“生活中，你还在哪些地方感受到过摩擦力？”*学生自由发言，教师引导学生列举（如：走路时鞋底与地面、自行车刹车时刹车片与轮子、写字时笔尖与纸等）。*播放课件展示更多生活中的摩擦力现象图片或短视频。*讨论：“如果没有摩擦力，世界会变成什么样呢？”（引导学生认识到摩擦力的重要性，有时是有益的）2.探究影响摩擦力大小的因素*提出问题：“既然摩擦力无处不在，那么摩擦力的大小是不是一样的呢？它可能和哪些因素有关呢？”*作出假设：引导学生根据生活经验大胆猜想。（预设学生可能会想到：和物体的轻重有关？和接触面的光滑程度有关？和物体运动的快慢有关？等）*设计实验，验证假设：*针对学生提出的主要假设（如接触面粗糙程度、物体重量），引导学生设计对比实验进行验证。*探究一：摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系*提问：“要研究摩擦力大小和接触面粗糙程度是否有关，我们应该怎么做实验？需要改变什么条件？保持哪些条件不变？”*引导学生明确：改变的条件（变量）是“接触面的粗糙程度”；保持不变的条件（控制量）是“小车的重量”、“小车运动的方式（如匀速拉动）”、“拉动的速度”等。*介绍实验材料：带挂钩的小车、弹簧测力计、光滑木板、砂纸、毛巾。*演示并讲解弹簧测力计的使用方法（注意：要水平、匀速拉动小车，读数时视线与刻度线相平）。*出示实验记录表，明确实验步骤和记录要求。*探究二：摩擦力大小与物体重量的关系*提问：“如果要研究摩擦力大小和物体重量是否有关，我们又该如何设计实验呢？”*引导学生明确：改变的条件（变量）是“小车的重量（如增减钩码）”；保持不变的条件是“接触面的粗糙程度”、“小车运动的方式”、“拉动的速度”等。*确定实验材料和方法。*进行实验，收集证据：*学生分组进行实验，教师巡视指导，帮助学生规范操作，及时记录实验数据。*提醒学生注意安全，小组内要分工合作。*分析数据，得出结论：*小组汇报实验数据和发现。*引导学生分析数据：“从数据中，你们发现了什么规律？”*小结：（板书）*接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。*物体越重（对接触面的压力越大），摩擦力越大；物体越轻（对接触面的压力越小），摩擦力越小。*对于学生提出的其他假设（如运动速度），可简单引导讨论或留作课后思考。（三）巩固应用，拓展延伸1.摩擦力的“功”与“过”：*提问：“摩擦力对我们来说，是不是总是有益的呢？”*引导学生讨论：哪些情况下我们需要增大摩擦力？哪些情况下我们需要减小摩擦力？*举例说明：*增大有益摩擦：鞋底的花纹、轮胎的花纹、运动员手上涂镁粉、自行车刹车。（如何增大？使接触面更粗糙、增大压力）*减小有害摩擦：给机器加润滑油、轴承里装滚珠、滑冰鞋的冰刀、磁悬浮列车。（如何减小？使接触面更光滑、用滚动代替滑动、分离接触面）2.联系生活，解决问题：*出示图片或情境：①生锈的门锁很难开，怎么办？②下雪天路滑，为了行走安全，可以采取哪些措施？③搬运很重的箱子，怎样能省力一些？*学生结合所学知识，提出解决办法。（四）课堂小结，深化认识*提问：“通过今天的学习，你对摩擦力有了哪些新的认识？你有什么收获？”*学生自由发言，教师引导梳理本节课的主要知识点（摩擦力的定义、作用、影响因素、应用）。*强调科学探究的方法和过程。（五）布置作业，拓展探究（选做）1.回家后，和爸爸妈妈一起找找家里哪些地方应用了增大摩擦力的知识，哪些地方应用了减小摩擦力的知识，并试着解释原因。2.思考：除了我们今天研究的这两个因素，摩擦力的大小还可能和什么有关呢？你能设计一个小实验来验证你的想法吗？十、板书设计摩擦力1.定义：阻碍物体相对运动的力2.影响因素：*接触面粗糙程度：越粗糙→摩擦力越大越光滑→摩擦力越小*物体重量（压力）：越重→摩擦力越大越轻→摩擦力越小3.应用：*增大有益摩擦：（举例：鞋底花纹、刹车）*减小有害摩擦：（举例：润滑油、滚珠轴承）十一、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要反思教学设计的实施效果、学生的参与情况、重难点的突破程度、教学中存在的问题及改进措施等。）*本节课是否有效地激发了学生的探究兴趣？学生参与实验的积极性如何？*对“控制变量法”的引导是否到位？学生在自主设计实验时遇到了哪些困难，如何解决的？*弹簧测力计的使用指导是否清