人教版二年级数学下册第7单元教案

单元概述本单元是在学生已经学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习万以内数的认识。这不仅是对整数认识的一次扩展，也是后续学习更大数以及进行万以内数的加减运算的基础。本单元的学习，将帮助学生建立起较大数的概念，培养数感，同时在生活中也具有广泛的应用价值。单元教学目标1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。2.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。3.结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。4.培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的知识解决生活中的简单问题，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。单元教学重难点*重点：*万以内数的读写。*理解万以内数的组成。*掌握万以内数的大小比较方法。*难点：*中间或末尾有0的数的读写。*建立“万”的概念，理解数位的意义。*培养数感，进行合理的估计。单元教学建议1.课时安排：本单元建议安排约10课时（包括复习和单元检测）。教师可根据学生实际情况灵活调整。2.教学方法：*直观教学与动手操作相结合：充分利用计数器、小棒、方块等教具、学具，让学生在具体操作中感知数的大小和组成，理解数位的意义。*联系生活实际：从学生熟悉的生活情境出发，引入大数的认识，让学生体会数学与生活的密切联系。*注重数感的培养：通过估一估、数一数、比一比等活动，让学生逐步建立数感。*引导学生自主探究与合作交流：鼓励学生通过独立思考、小组讨论等方式，主动参与知识的构建过程。3.教学准备：计数器、课件、小棒、方块模型、数位顺序表卡片、生活中的大数图片或实物等。---第一课时：1000以内数的认识（一）一、教学内容教材第74-75页例1、例2，以及相应的“做一做”和练习十六的部分习题。二、教学目标1.让学生在具体的情境中感受大数的意义，逐步发展数感。2.使学生能够一个一个地、一十一十地、一百一百地数出1000以内的数，理解10个一百是一千。3.认识计数单位“千”，了解数位顺序表（个位、十位、百位、千位）。三、教学重难点*重点：能熟练地数出1000以内的数，理解10个一百是一千。*难点：接近整十、整百数拐弯处的数数（如：199后面是200，299后面是300等）。四、教学准备课件、计数器、小棒（每100根一捆，共10捆）、数位顺序表卡片。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习：*师：同学们，我们已经认识了100以内的数，谁能从38数到52？（请一生数）*师：谁能告诉大家，10个一是多少？（10）10个十是多少？（100）*师：我们还认识了哪些计数单位？（个、十、百）它们在数位顺序表上是怎样排列的呢？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）2.情境导入：*课件出示体育馆图片：同学们，这是我们学校的体育馆，漂亮吗？猜一猜，这个体育馆大约能坐多少人？（学生自由猜测）*师：看来这个体育馆能坐的人数比我们以前学过的100要多得多。生活中，我们经常会遇到比100大的数，今天我们就一起来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）（二）探究新知1.教学例1：一个一个地数，从1数到100，再一十一十地数，从100数到1000。*数小棒，初步感知：*师：（出示100根小棒捆成一捆）这是多少根小棒？（100根）你是怎么知道的？（10个十是一百）*师：如果我们再添上1根小棒，是多少？（101）再添上1根呢？（102）……谁能接着数下去？（学生一个一个地数，数到109，提问：109后面是多少？强调10个一就是十，所以109+1=110）*师：我们刚才是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，10个一是多少？（十）*一十一十地数：*师：我们已经数到了110，接下来，我们一十一十地数，看看能数到多少？（110,120,130,...,190）190后面是多少？（200）为什么？（10个十是一百，19个十加1个十是20个十，就是200）*师：谁愿意接着一十一十地数，从200数到900？（请学生数）900后面是多少？（1000）*一百一百地数，认识“千”：*师：900再添上100是多少呢？（1000）我们一起来一百一百地数：100,200,...,900,1000。（课件或实物演示，将10捆100根的小棒合在一起）*师：通过刚才的数数，我们知道了10个一百是（一千）。（板书：10个一百是一千）*师：“千”是我们今天认识的一个新的计数单位，它比“百”还要大。（板书：计数单位：千）2.教学例2：利用计数器认识数位“千位”。*回顾计数器：我们已经认识了计数器上的个位、十位、百位。（出示计数器，拨出100）这是多少？在百位上拨1，表示1个百。*拨数认识千位：*师：我们在百位上拨1是100，再拨1个百是多少？（200）……（边拨边数，拨到900）现在百位上是9，表示9个百。再拨1个百是多少？（1000）*师：个位满10向十位进1，十位满10向百位进1，那百位满10了，该怎么办呢？（向千位进1）*师：（在计数器上从右边起第四位标出“千位”）千位就是我们今天认识的新的数位。*师：在千位上拨1，表示多少？（1个千，就是1000）*数位顺序表：*师：我们已经认识了哪些数位？（个位、十位、百位、千位）*师生共同整理数位顺序表（从右往左）：个位、十位、百位、千位。强调：数位顺序是从右边开始数的。（三）巩固练习1.完成教材第75页“做一做”第1题：一个一个地数，从一百九十八数到二百零六。*学生独立完成，同桌互相检查。重点关注拐弯处的数数。2.完成教材第75页“做一做”第2题：一十一十地数，从三百五十数到四百六十。*请学生上台用计数器演示，其余学生在下面数。3.完成教材第75页“做一做”第3题：一百一百地数，从五百数到一千。*全班一起数，感受“千”的形成。4.圈一圈，数一数：课件出示零散的小方块图（数量在1000以内），让学生先估一估，再圈一圈（10个一圈，100个一大圈），最后数出总数。（四）课堂小结*师：今天我们学习了什么新知识？（认识了1000以内的数，认识了计数单位“千”，知道了10个一百是一千，还认识了千位）*师：你能说说我们是怎样数出1000的吗？（可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数）*师：生活中哪些地方会用到比100大的数呢？（学生举例）（五）布置作业1.回家后和爸爸妈妈一起数一数1000粒豆子或大米（可以先数出100粒，再以此为标准估算）。2.完成练习十六的第1、2题。六、板书设计1000以内数的认识（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千(1000)计数单位：个、十、百、千数位顺序表（从右往左）：千位百位十位个位---第二课时：1000以内数的认识（二）——数的组成和读写一、教学内容教材第76-77页例3、例4，以及相应的“做一做”和练习十六的部分习题。二、教学目标1.使学生进一步理解1000以内数的组成，能准确地说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的。2.掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数（中间或末尾没有0的数）。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。三、教学重难点*重点：1000以内数的组成和读写方法。*难点：理解数的组成与数位意义的联系，正确读写数。四、教学准备计数器、课件、数位顺序表卡片、小棒（或方块模型）。五、教学过程（一）复习导入1.口答：*10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。*百位的左边是（）位，右边是（）位。*一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位。2.数数：*从350开始，一十一十地数，数到450。*从600开始，一百一百地数，数到1000。3.导入：我们已经会数1000以内的数了，也认识了千位。今天我们来学习这些数是由什么组成的，以及怎样写和怎样读。（板书课题：1000以内数的认识（二）——数的组成和读写）（二）探究新知1.教学例3：数的组成。*出示计数器：教师在计数器的百位上拨出3个珠子，十位上拨出5个珠子，个位上拨出6个珠子。*师：同学们请看计数器，这是多少？（356）*师：谁能说说这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？（引导学生思考：百位上的3表示什么？十位上的5表示什么？个位上的6表示什么？）*学生回答后，教师板书：356是由3个百、5个十和6个一组成的。*动手操作：*师：你能用小棒摆出这个数吗？（学生用3捆小棒表示3个百，5捆单根小棒表示5个十，6根单根小棒表示6个一）*同桌互相说一说：自己摆的数是多少，由几个百、几个十和几个一组成。*练习：*课件出示计数器拨出的数（如：243、508（暂不出现，先出没有0的）、761等），让学生说数的组成。*给出数的组成，让学生在计数器上拨出来，并说出这个数是多少。（如：由4个百和7个一组成的数是多少？）2.教学例4：数的读写。*教学写数：*师：我们已经知道356是由3个百、5个十和6个一组成的。那么这个数应该怎么写呢？*引导学生思考：写数时，要从哪一位写起？（高位）*师：有3个百，就在百位上写几？（3）有5个十，就在十位上写几？（5）有6个一，就在个位上写几？（6）*教师在数位顺序表下方对应写出：356。*板书：写作：356*教学读数：*师：这个数怎么读呢？读数也要从高位读起。*师：百位上是3，读作什么？（三百）十位上是5，读作什么？（五十）个位上是6，读作什么？（六）合起来就是？（三百五十六）*板书：读作：三百五十六*小结读写方法：*写数：从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。*读数：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有0的要读零（今天暂不涉及），末尾不管有几个0都不读（今天暂不涉及）。*巩固练习：*教师在计数器上拨数（如：402（先不出0，用421、530（先不出0，用532）等），让学生先说出数的组成，再尝试写数和读数。*学生在练习本上写数，指名板演，集体订正。强调写数要对应数位，没有数字的数位暂时空着（为后续学习有0的数做铺垫，但今天重点是没有0的）。（三）巩固练习1.完成教材第77页“做一做”第1、2题。*第1题：看图写数，并说说组成。（方块图）*第2题：读出下面各数，并在计数器上画珠子。2.游戏：“我说你拨，你说我写”。*同桌合作，一人说一个1000以内的数（中间或末尾没有0），另一人在计数器上拨出来，并写下来，然后交换角色。（四）课堂小结*师：今天我们学习了1000以内数的什么知识