部编版小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案

部编版小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案一、课题名称我不拖拉二、授课年级一年级下册三、课时安排一课时四、教材分析《我不拖拉》是部编版小学道德与法治一年级下册第二单元“我们有精神”中的一课。本单元旨在引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，培养积极向上的精神面貌。本课承接了前几课关于个人卫生、整理物品等方面的习惯培养，聚焦于“时间管理”的初步意识，特别是针对一年级学生中常见的做事拖拉、磨蹭的现象，通过具体的情境体验和活动引导，帮助学生认识拖拉的危害，初步建立珍惜时间、做事不拖拉的观念，并尝试在生活中践行。教材内容贴近学生生活，图文并茂，为教师开展生动有趣的教学活动提供了良好的素材。五、学情分析一年级的学生年龄较小，他们正处于行为习惯养成的关键期。这个阶段的孩子普遍存在注意力不易集中、做事缺乏条理性和时间观念的特点。他们对于“拖拉”的概念可能并不清晰，也难以意识到拖拉行为带来的负面影响。他们更多地是凭借兴趣做事，遇到困难或不感兴趣的事情时，容易出现拖延现象。同时，他们模仿能力强，乐于参与游戏和角色扮演等活动，对直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，教学中需要通过具体的情境、生动的故事和互动的游戏，让学生在体验和感悟中理解拖拉的危害，激发他们想做一个不拖拉孩子的愿望。六、教学目标1.知识与技能：初步了解拖拉的含义，知道拖拉会影响学习和生活，尝试找出一些克服拖拉的简单方法。2.过程与方法：通过听故事、看图片、情景表演、小组讨论等方式，体验和感受拖拉带来的不良后果，学习辨别生活中的拖拉行为。3.情感态度与价值观：初步树立时间观念，愿意做一个做事不拖拉、动作快的好孩子，体验做事迅速带来的快乐。七、教学重难点*教学重点：认识拖拉行为的危害，知道做事不拖拉的好处。*教学难点：初步学会在日常学习和生活中努力做到不拖拉，并愿意主动改正自己的拖拉习惯。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含故事、图片、歌曲等）、情景表演所需道具（如书包、书本、玩具等）、“拖拉小怪兽”头饰、“时间小超人”奖章、小闹钟模型。2.学生准备：每人一张白纸和彩笔（用于画出自己认为的拖拉行为或不拖拉行为）。九、教学过程（一）故事导入，初步感知“拖拉”1.猜谜引出“时间”：师：“小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想）它有一张圆圆的脸，滴答滴答走不停，叫我们早早起，教我们惜光阴。猜猜它是谁？”（闹钟/钟表）2.讲述故事《拖拉的小蜗牛》：师：“是呀，这就是我们的时间朋友——小闹钟。可是，有一只小蜗牛，它好像不太喜欢这位朋友，我们来听听它的故事吧！”（播放或讲述《拖拉的小蜗牛》的故事：小蜗牛因为做事拖拉，上学迟到，错过了精彩的早读；因为拖拉，作业没完成，被老师批评；因为拖拉，和小伙伴约好的游戏也没赶上……）3.提问讨论：“故事里的小蜗牛怎么了？它为什么会迟到、被批评、没赶上游戏呢？”（引导学生说出“拖拉”）“你们觉得‘拖拉’是个好习惯吗？”（不是）4.揭示课题：师：“是呀，拖拉可不是个好习惯，今天我们就一起来学习——《我不拖拉》。”（板书课题，带领学生齐读）（二）情景辨析，认识“拖拉”危害1.看图辨“拖拉”：*师：“在我们身边，是不是也有像小蜗牛一样拖拉的小朋友呢？请大家看看这些图片，想一想，图上的小朋友在做什么？他们做得对不对？”*（课件出示几幅对比图片：①按时起床刷牙vs赖床不起；②上课认真听讲vs玩橡皮、东张西望；③快速完成作业vs边玩边做，作业写到很晚；④整理好书包准备上学vs临出门才想起找东西）*引导学生观察图片，讨论：哪些小朋友做得好，哪些小朋友有拖拉的习惯？拖拉的小朋友会怎么样呢？2.情景表演“拖拉的烦恼”：*师：“现在，老师想请几位小朋友来表演几个小情景，我们一起来当当小法官，看看谁做得对，谁做得不对，为什么？”*（情景一：早上，妈妈叫小明起床上学，小明说：“再睡一会儿，再睡一会儿……”结果迟到了。情景二：做作业时，小红一会儿玩铅笔，一会儿吃零食，作业拖到晚上九点还没写完，困得直打哈欠。情景三：要上课了，小刚还在慢吞吞地收拾玩具，上课铃响了还没准备好学习用品。）*学生表演后，组织讨论：“这些小朋友的做法会带来什么麻烦呢？”（迟到、完不成任务、影响学习、自己不开心、让别人等……）3.小结：师：“看来，拖拉这个坏习惯，会给我们带来这么多不好的影响，让我们学习受影响，还会让自己不开心，真是个讨厌的‘拖拉小怪兽’！”（出示“拖拉小怪兽”头饰，略带夸张语气）（三）体验感悟，寻找“不拖拉”方法1.体验“一分钟”：*师：“小朋友们，你们知道一分钟有多长吗？我们来感受一下。（教师用闹钟计时一分钟）刚才这一分钟，你感觉怎么样？”*师：“那我们来试试，一分钟能做些什么呢？我们来比赛‘快速安静地把书放到桌角’，或者‘快速地数自己的心跳’，或者‘快速地拍手’。”（选择一两项简单活动，学生体验）*师：“原来一分钟虽然短，但我们也能做不少事情呢！如果我们把很多个一分钟都浪费在拖拉上，那得多可惜呀！”2.讨论“不拖拉”的好处：*师：“如果我们做事不拖拉，会怎么样呢？”（引导学生结合自身经验说，如：上课不迟到，能认真听老师讲课；作业做得快，可以有时间玩；能按时完成任务，得到老师表扬，自己也开心……）*师：“是呀，做事不拖拉，不仅能完成任务，还能让我们有更多时间做自己喜欢的事情，心里也会美滋滋的。”3.“打败拖拉小怪兽”：*师：“既然拖拉这么不好，我们要不要把这个‘拖拉小怪兽’赶走呢？（要）那我们有什么好办法可以打败它呢？”*小组讨论，然后请学生自由发言，教师将学生想到的好办法记录在黑板上（如：定个小闹钟提醒自己；做事专心，不边做边玩；早上听到闹钟就起床；把要做的事情记在心里；提前准备好学习用品……）*师：“小朋友们想出了这么多好办法，真是太棒了！这些都是打败‘拖拉小怪兽’的秘密武器！”（四）榜样学习，争做“时间小超人”1.学习身边榜样：师：“在我们班，肯定也有不少做事不拖拉的小朋友，他们就像‘时间小超人’一样，动作快，效率高。谁愿意来夸夸他们，或者说说自己是怎么做的？”（鼓励学生发现身边的榜样，或分享自己不拖拉的经历）2.“我的计划表”（简化版）：*师：“我们知道了拖拉不好，也有了打败拖拉的办法。现在，请小朋友们想一想，在平时的学习和生活中，你哪些事情做得还不够快，有点拖拉呢？”（给学生半分钟思考）*师：“请你拿出纸和笔，画一画你最容易拖拉的一件事，然后在旁边再画一画，你打算怎么改正，让自己变得不拖拉。”（学生画画，教师巡视指导）*邀请几位学生展示自己的画，并说说自己的打算。3.“时间小超人”宣誓：师：“小朋友们都有自己的好办法，也有改正拖拉的决心。现在，让我们一起对着‘时间小超人’的奖章，大声宣誓：‘我是时间小主人，做事不拖拉，动作快又好！争做时间小超人！耶！’”（教师带领学生做宣誓动作，语气要激昂）（五）总结提升，行动延伸1.回顾总结：师：“今天这节课，我们认识了拖拉这个坏毛病，也知道了它的危害，还学会了很多打败拖拉的好办法。希望小朋友们都能把今天学到的记在心里，落实到行动上。”2.歌曲巩固：播放歌曲《上学歌》或《快一点》，师生一起拍手跟唱，感受积极向上、做事迅速的快乐。3.布置“不拖拉小任务”：师：“今天回家后，我们来当一次‘家庭时间小超人’，比如：快速地把自己的玩具收拾好，或者认真、快速地完成今天的作业，然后请爸爸妈妈给你评一评，看看你是不是一个不拖拉的好孩子。明天来学校和老师、小伙伴分享你的成功，好吗？”十、板书设计我不拖拉（贴“拖拉小怪兽”图片）（贴“时间小超人”图片）拖拉的危害：打败拖拉的办法：*迟到*闹钟提醒*完不成作业*专心做事*玩的时间少了*动作要快*不开心*提前准备…………争做时间小超人！十一、教学反思本节课通过故事、情景、体验、讨论等多种形式，力求让学生在轻松愉快的氛围中认识拖拉的危害，学习克服拖拉的方法。教学环节的设计注重学生的参与和体验，符合一年级学生的年龄特点。