小古文阅读题

小古文阅读题一、通览全篇，感知文脉：阅读之基石凡遇小古文，首重通读。初读之时，不必急于求成，强求字字明了。当如观山水长卷，先察其整体气象。留意文章体裁，是记事，是议论，是抒情，抑或是说明？明乎此，则作者之写作意图与情感倾向，便有了初步的把握。通读之际，圈点勾画亦属必要。遇生字难词，先暂存疑，不必停滞。盖文章自有其内在逻辑，上下文义往往能互为呼应，不少疑难之处，读至后文，或可豁然开朗。此所谓“读书百遍，其义自见”，非虚言也。务求对文章主旨、大致情节或核心观点有一整体印象，此乃解题之前提。二、字字落实，关注语境：理解之核心小古文阅读之难，多在于字词。文言字词，与今之白话多有差异，其义项之繁多，用法之灵活，常令人望而生畏。然此非无法可解。其一，掌握常见实词。如“走”古义为“跑”，“去”古义为“离开”，“汤”古义为“热水”。此类常用实词，需日积月累，烂熟于心。平日读书，遇一字，应思其在文中之具体含义，不可一概以今义度之。其二，明辨虚词用法。虚词虽无实在意义，然其在句中所起之关联、语气等作用至关重要。如“之”、“乎”、“者”、“也”、“以”、“而”、“于”等，需结合具体语境，辨析其意义与用法。例如“之”字，可作代词、助词（的）、助词（主谓之间取消句子独立性）、动词（到）等，需仔细甄别。其三，注意古今异义与一词多义。有些词语，字形虽与今同，意义却大相径庭，此为古今异义。另有一词多义，需根据上下文确定其在特定语境中之含义。切不可望文生义，主观臆断。其四，活用现象亦需留意。如名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。这些特殊的语言现象，往往是理解句意的关键。理解字词，最忌孤立看待。务必将其置于具体的语境之中，联系上下文，前后贯通，方能求得确解。所谓“词不离句，句不离篇”，诚哉斯言。三、因文定义，领会主旨：阅读之关键在疏通字句之后，便要深入文本，探求其深层含义。其一，分析句子结构与特殊句式。文言文中常有判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等特殊句式。准确辨识这些句式，有助于正确理解句意。例如，“……者，……也”多为判断句；“为……所……”多为被动句。其二，把握作者观点与情感。若为议论文，则需找出其论点、论据及论证过程。若为记叙文，则需理清叙事线索，把握人物形象与事件原委。若为抒情文，则需体悟作者所抒发的情感。作者之观点与情感，或明言，或隐含，需细心揣摩。其三，理解文章写作手法。如对比、衬托、象征、用典、借景抒情、托物言志等。这些手法的运用，旨在增强文章的表达效果，深入理解它们，有助于更准确地把握文章主旨。其四，关注关键语句。如开篇句、结尾句、过渡句、抒情议论句等，这些句子往往承载着重要的信息，是理解文章的“纲”。四、披文入情，洞察深意：阅读之进阶小古文阅读，不仅在于“读懂”，更在于“悟透”。其一，联系相关背景知识。了解作者生平、时代背景、文化习俗等，有助于更深刻地理解文章内容。所谓“知人论世”，此之谓也。其二，体味语言之精妙。古文语言凝练，字字珠玑。要细细品味其用词之准确、生动，句式之变化、和谐，感受其音韵美与节奏美。其三，思考文章之现实意义。古人之智慧，往往能跨越时空，给今人以启示。阅读小古文，若能从中汲取有益的经验教训，或引发对现实问题的思考，则其价值更大。五、沉着应考，规范作答：得分之保障面对具体的阅读题目，除了上述的阅读能力外，还需注意应试技巧。其一，审清题干，明确要求。看清题目是要求解释字词、翻译句子，还是概括段意、分析主旨，或是鉴赏语言、评价人物。不同的题目有不同的作答方向，切勿答非所问。其二，依据文本，有据可依。答案尽量从原文中寻找依据，或直接摘录，或概括提炼。不可脱离文本，凭空想象。其三，组织语言，力求规范。解释字词要准确，翻译句子要通顺，力求“信、达、雅”。概括要点要全面、简洁。分析评价要言之有理，持之有故。其四，沉着冷静，遇难不慌。若遇难题，可先搁置，完成其他题目后再回头思考。有时，解答其他题目过程中获得的信息，可能会对解决难题有所启发。结语小古文阅读能力之提升，非一日之功，需日积月累，潜移默化。