高考语文一轮复习 任务1　文言句读 听课手册正文

任务一文言句读考情微观年份卷别考查语句命题特点2025全国一卷夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎!①只断三处,明确限定“涂黑超过三处不给分”;②在句子中放置7处或8处字母可供断句用;③断句处总共有18~27个字,最后放上了标点,可供整体上思考;④断句处,可以是叙述、议论性文字,可以是人物说话文字的一部分全国二卷温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。2024新课标Ⅰ卷为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。新课标Ⅱ卷魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。全国甲卷刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。文言文主观断句“三步走”[2023·全国甲卷节选]文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。[原文语境]尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养,志如母之言。一、语法推断法首先,了解完整的句子结构。句子成分:(定语)+主语+[状语]+谓语+宾语。如:(古)之学者[必]有师。(《师说》)注:句子成分中还有<补语>,补语是补充说明谓语中心语的,通常放在谓语动词之后。关于句子成分的具体情况见下表:成分定义例句分析主干成分主语句子陈述的对象。一般由名词、代词或名词性短语充当①蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》)②晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)在①句中,“蚓”是句子陈述的对象,是主语。在②句中,“晋侯、秦伯”是句子陈述的对象,是主语谓语陈述主语的内容,说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性短语、形容词性短语充当①项伯乃夜驰之沛公军。(《鸿门宴》)②六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。(《阿房宫赋》)①句中“驰”是陈述主语的内容,是谓语。②句中“毕、一、兀、出”都是陈述主语的内容,是谓语。其中“一”是数词用作动词,译为“统一”宾语谓语动词所支配、影响或所涉及的对象,能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词、代词或名词性短语充当①庖丁为文惠君解牛。(《庖丁解牛》)②诵明月之诗,歌窈窕之章。(《赤壁赋》)①句中“牛”是谓语动词“解”所涉及的对象,回答了“解什么”的问题,是宾语。②句中“明月之诗”“窈窕之章”是谓语动词“诵”“歌”所涉及的对象,回答了“吟咏什么”的问题,是宾语修饰成分定语在主语和宾语前起修饰(描写)限制作用的句子成分①(五亩)之宅,树之以桑,(五十)者可以衣帛矣。(《齐桓晋文之事》)②圣人无(常)师。(《师说》)①句中“五亩”修饰主语“宅”,是定语;“五十”修饰限定“者”的范围,也是定语。②句中“常”是修饰宾语“师”的,是定语状语表状态、修饰限制谓语中心语的句子成分①[私]见张良,[具]告[以事],欲呼张良与[俱]去。(《鸿门宴》)②苏子愀然,[正襟危坐]而问客曰。(《赤壁赋》)①句中“私”修饰谓语动词“见”,“具”“以事”修饰谓语动词“告”,“俱”修饰动词“去”,“私”“具”“以事”“俱”都是状语,其中“以事”为后置状语。②句中“正襟危坐”修饰动词“问”,是状语补充成分补语补充说明谓语中心语的句子成分①旦日飨士卒,为击<破>沛公军!(《鸿门宴》)②君美<甚>,徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)①句中“破”补充说明了谓语中心语“击”的结果,是补语。②句中“甚”补充说明了谓语中心语“美”的程度,是补语其次,找到句中的名词、代词、动词、形容词等,根据其在句中做的成分断句。1.名词、代词文言文中的名词和代词常用来做主语或宾语。断句时可先找出名词,如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等;也可先找出代词,如吾、予、余(表示“我”),尔、汝、公、卿、君、若(表示“你”),其、彼、此、之,等等。如果这些名词或代词做主语,那么它们的前面就可能需要断开;如果这些名词或代词做宾语,那么它们的后面可能需要断开。[注]当两个名词连用时,如果它们不是并列关系,那么其中必有一个名词需活用为动词。例如“范增数目项王”(《鸿门宴》)中,“目”“项王”两个名词连用,其中“目”名词活用为动词,译为“递眼色”。而“假舟楫者,非能水也,而绝江河”(《劝学》)中“舟”“楫”属于并列关系,就不存在活用的情况。【对点训练】❶[2021·新高考全国Ⅱ卷改编]请用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主簿同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江,左丞相睿以为军谘祭酒。

2.动词、形容词充当一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词)。断句时,可以先找到语句中的动词、形容词,确定作为谓语的动词、形容词;然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。【对点训练】❷[2023·全国乙卷节选]文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号写在答题线上。(3分)君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。[原文语境]昔者晋公子重耳出亡,过于曹,曹君袒裼而观之,釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰:“臣观晋公子,非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。二、标志推断法有时候,可借助一些标志来进行断句。1.对话词在古代文献中,常用“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来表示人物的对话,而且两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。因此,可以利用文言文的这个特点进行断句。遇到对话时,根据上下文理清问者、答者,明辨句读。【对点训练】❸[2022·全国乙卷改编]请用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)邵公对曰:“有罪者杀之,无罪者活之,何如?”王曰:“不可。”邵公出,周公入,王曰:“为之奈何?”周公曰使各居其宅田其田无变旧新惟仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也

2.虚词虚词是明辨句读的重要标志,尤其是介词、语气词和一些连词,它们的前后,往往是该断句的地方。虚词类别、相应断句技巧及常见例词见下表:类别断句技巧常见例词发语词、表谦敬的副词常居句首,其前常断开夫、盖、至若、若夫、唯(惟)、斯、且、窃、请时间词常居句首,其前常断开顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而句末语气词其后常断开陈述句末尾:也、矣、焉、耳疑问句末尾:与(欤)、邪(耶)、乎感叹句末尾:哉、夫疑问语气词一般构成疑问句,其前或该疑问句前常断开何、胡、安、曷、奚、盍、孰、孰与、何如、奈何复句关联词语其前常断开虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、于是、岂、岂非复音虚词复音虚词需保持完整,中间不能断有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以利用虚词标志断句要注意灵活性。1.“乎”用在句中相当于“于”时,不能断开。如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。”(《师说》)2.“也”用在句中起舒缓语气作用时,可断开也可不断开。如:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”(《师说》)3.连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用,所连接的内容共同做句子的成分,前后联系很紧密,一般不在其前断开。但如果“而”连接两个句子,则往往要在其前断开。如:“秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。”(《过秦论》)4.“夫”有时也做指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中,这种情况则不能断开。如:“客亦知夫水与月乎?”(《赤壁赋》)【对点训练】❹[2023·新课标Ⅱ卷节选]材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号写在答题线上。(3分)夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。[原文语境]臣观《苻坚载记》曰:“秦诸军皆溃败,唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果。”此有以见秦师之乱。慕容垂独全,盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。3.特殊句式文言文中的判断句、反问句、被动句、固定结构、变式句等都可以作为断句的切入点。常见的判断句有“……者,……也”“……也”“此……也”等,反问句有“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”“岂……哉”等,被动句有“为……所……”“受……于……”“见……于……”等,固定结构有“如……何”“况……乎”“何(以)……为”“之所以”等,变式句主要有宾语前置句和状语后置句等。【对点训练】❺[2023·新课标Ⅰ卷节选]材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号写在答题线上。(3分)韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉?[原文语境]子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉?然实诈也。何以明其然?昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒,至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑,遇陈恒而还,是时夫子卒已十一年矣,而晋四卿皆在也。”4.修辞古人写文章是非常讲究辞采的,经常使用顶真、排比、对偶、反复等修辞手法,讲求句式整齐、音韵和谐。可以把这些特点作为断句的依据。(1)找顶真,定句读顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承,前一句做宾语的词,在后一句中又做了主语。根据这一特点,我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语,按顶真句式来考虑句读。例:子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙。(《愚公移山》)(2)据排偶,定句读排比、对偶、对称是文言文常见的修辞手法,可使句式整齐。这一特点也为断句提供了思路。例1:手之所触/肩之所倚/足之所履/膝之所踦……(《庖丁解牛》)例2:故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。(《劝学》)(3)察反复,定句读反复,特别是间隔反复,在文言文中是很常见的修辞手法。抓住文章中间隔反复出现的词句,有助于断句。例:乡为身死而不受/今为宫室之美为之/乡为身死而不受/今为妻妾之奉为之/乡为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本心。(《孟子·鱼我所欲也》)【对点训练】❻[2023·新课标Ⅰ卷改编]请用“/”给文中画波浪线的部分断句(限断三处,超过三处不给分)。(3分)子鲋曰:“今世人有言高者必以极天为称言下者必以深渊为名好事而穿凿者必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书,其义皆然。请略说一隅,而君子审其信否焉。”武臣曰:“诺。”

❶[2024·全国甲卷节选]文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号写在答题线上。(3分)刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。[原文语境]人才莫盛于三国,亦惟三国之主各能用人,故得众力相扶,以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者,大概曹操以权术相驭,刘备以性情相契,孙氏兄弟以意气相投。刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之