语言基础及应用17

课程名称大语言模型及其应用授课对象任何专业、任何年级授课题目16.课程考核计划学时2教学目的1.检查学生对大语言模型基本知识、提示词设计方法和应用场景的综合掌握情况。2.评价学生能否规范记录与模型的交互过程，并基于反馈进行提示优化。3.引导学生反思AI工具在学习、教学和未来职业中的合理使用。教学思想1.提高学生自主学习与问题表达能力，引导学生从“会使用AI”走向“会设计AI任务”。2.强调理论与实践结合，通过案例演示、堂内上机和作品迭代体现学生主体地位。3.培养负责任使用人工智能的意识，使学生能辨析模型输出的可靠性、局限性与伦理风险。教学分析教学内容程综合考核；作品提交、交互记录检查、课堂展示与学习反思。教学重点综合作品质量、提示词设计过程、交互记录和反思。教学难点从结果评价转向过程评价，综合判断学生是否真正掌握提示词设计与AI应用能力。教学方法1.启发式教学：通过问题情境导入，引导学生发现提示词设计的必要性。2.案例教学：结合教材案例、教育应用案例和教师演示进行讲解。3.实践教学：每次课安排堂内上机练习，要求保留提示词、模型输出和修改过程。4.讨论评价：通过展示、同伴互评和教师点评促进提示词持续优化。教学策略1.按“基础认识—提示方法—智能办公—程序设计—综合考核”的路径组织学习。2.每次课围绕一个具体任务形成“提示词设计—模型输出—优化修订—结果反思”的闭环。3.对作品评价强调过程证据，要求学生提交关键提示词、交互记录、最终成果和学习反思。教学过程本次课程内容介绍：第一部分：简略回顾本课程的整体学习内容，包括大语言模型概述、提示设计原则、智能办公应用和程序设计学习应用。第二部分：回顾第3章提示设计原则中的主要方法，包括上下文提示、元问题、元提示词、角色提示、举例提示、提示词模板、多轮次交互提示、思维链和思维树提示、提示词逆向工程。第三部分：回顾第4章智能办公中的主要应用案例，包括案例4.1“设计‘动物保护’PPT”、案例4.2“生成‘动物保护’PPT中的图像”、案例4.3“生成食物思维导图”、案例4.4“学习闰年程序”、案例4.5“审核毕业学位”、案例4.6“生成全球濒危动物数据”和案例4.7“分析全球濒危动物数据”。第四部分：回顾第7章程序设计中的主要应用案例，包括案例7.1“安装配置Python环境”、案例7.2“编写和调试Python程序”、案例7.3“获取学习提纲”、案例7.4“学习变量和常量”、案例7.5“学习基本数据类型”、案例7.6“学习输入输出语句”、案例7.7“学习运算符和表达式”、案例7.8“获取学习提纲”、案例7.9“学习顺序结构”、案例7.10“学习选择结构”和案例7.11“学习循环结构”。第五部分：说明课程考核要求，指导学生整理智能办公大型PPT制作成果、程序设计综合设计成果、提示词交互记录、模型输出结果、修改优化过程和课程学习反思。第六部分：组织学生进行作品提交、课堂展示、教师总结。课堂教学安排一、知识回顾讲授方式：教师总结和学生回顾1.回顾本课程主要学习内容1）大语言模型概述。2）提示设计原则。3）智能办公应用。4）程序设计学习应用。2.回顾教材主要案例1）第3章案例3.1—案例3.16：提示设计原则相关案例。2）第4章案例4.1—案例4.7：智能办公相关案例。3）第7章案例7.1—案例7.11：程序设计相关案例。二、考核说明讲授方式：教师说明、学生确认1.考核内容1）智能办公大型PPT制作成果。2）程序设计综合设计成果。3）大语言模型交互记录。4）提示词设计与优化过程说明。5）课程学习总结与反思。2.考核要求1）交互记录应包含初始提示词、模型输出、修改提示词和最终结果。2）作品应能体现教材案例方法的迁移应用。3）总结反思应说明模型输出的优点、不足和人工修改过程。4）不得只提交模型生成结果，必须体现提示词设计和人工判断。三、作品整理与提交组织方式：学生整理、教师指导1.智能办公大型PPT检查1）是否参考案例4.1完成PPT文本生成。2）是否参考案例4.2设计图像提示词。3）是否参考案例4.3生成思维导图。4）是否参考案例4.4或4.5生成流程图。5）是否参考案例4.6和4.7完成数据生成或分析。2.程序设计综合任务检查1）是否参考案例7.1完成环境配置记录。2）是否参考案例7.3—案例7.7完成基础知识学习记录。3）是否参考案例7.9—案例7.11完成控制结构程序练习。3.提示词交互记录检查1）提示词是否明确。2）是否体现上下文、角色、模板、多轮交互或思维链等方法。3）是否有优化过程。4）是否有人工修改和反思。四、课堂展示与总结组织方式：学生展示、教师点评1.学生展示1）展示一个智能办公作品片段。2）展示一个程序设计学习案