七年级语文下册 第五单元 22新闻两篇教学设计2 苏教版

七年级语文下册第五单元22新闻两篇教学设计2苏教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容七年级语文下册第五单元22新闻两篇教学设计2苏教版

1.教材章节：新闻两篇

2.主要内容：《新闻两篇》选自苏教版七年级语文下册第五单元，包括《长江之歌》和《长江大桥》两篇新闻。本节课将围绕这两篇新闻，引导学生学习新闻的基本结构和写作特点，提高学生的新闻阅读和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习《新闻两篇》，学生能够提升对新闻体裁的理解，增强信息筛选和批判性思维能力；同时，通过模仿写作，提高学生的语言表达和写作技巧，培养他们的社会责任感和新闻敏感度。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的语文知识，包括汉字、词语、句子等基础语言元素，以及基本的阅读理解和写作技巧。此外，他们可能对新闻有一定的了解，能够识别和解读一些简单的新闻报道。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对新闻这类与社会生活紧密相关的内容尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看新闻视频或听教师讲解；而另一部分学生可能更擅长通过阅读文本来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读新闻时，学生可能会遇到一些专业术语和复杂的句子结构，这可能会影响他们的理解和吸收。此外，学生在模仿写作时，可能会面临如何组织新闻结构、如何运用恰当的语言表达等问题。此外，对于一些学生来说，新闻写作可能缺乏实际操作的练习，导致他们在实践中难以将理论知识转化为实际能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印机、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：新闻类文本资料、新闻视频片段、在线新闻网站链接。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于长江的新闻视频，引导学生观察视频中的新闻标题、导语和正文结构。

2.提问：“同学们，你们能从视频中找到哪些新闻要素？新闻标题有什么作用？”

3.学生回答后，教师总结新闻的基本结构。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《长江之歌》的新闻结构，包括标题、导语、正文、背景等部分。

2.分析新闻中的事实与观点，引导学生识别和区分。

3.讲解新闻写作的基本技巧，如客观描述、准确用词、逻辑清晰等。

4.通过对比分析，让学生理解《长江之歌》与《长江大桥》两篇新闻的异同。

三、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：“新闻标题和导语有什么区别？请举例说明。”

2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行回答。

3.教师点评并总结，强调新闻标题和导语在新闻中的重要性。

4.教师提问：“如何判断一篇新闻是否真实可靠？”

5.学生分组讨论，每组提出自己的观点。

6.教师邀请学生代表发言，引导其他学生进行补充和讨论。

7.教师总结新闻真实性的判断标准，强调新闻工作者应具备的职业素养。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一篇新闻，让学生分析新闻的结构、事实与观点。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.教师邀请部分学生展示分析结果，并进行点评和总结。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到一篇虚假新闻，应该怎么做？”

2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行回答。

3.教师点评并总结，强调学生应具备的辨别真伪的能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的基本技巧和真实性。

2.教师提出拓展性问题：“如何成为一名优秀的新闻工作者？”

3.学生自由发言，分享自己的看法。

教学时间总计：45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国新闻史》选篇：介绍中国新闻事业的发展历程，包括重要报纸、杂志的创办以及新闻工作者的贡献。

-《新闻采访与写作》节选：介绍新闻采访的基本技巧和写作规范，帮助学生了解新闻写作的实战方法。

-《新闻伦理与职业道德》摘要：探讨新闻工作者的职业伦理和道德规范，引导学生树立正确的新闻价值观。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集近期的新闻报道，分析其标题、导语和正文的特点，以及新闻的时效性、客观性和真实性。

-鼓励学生阅读不同类型的新闻，如政治、经济、文化、体育等，了解不同领域新闻的特点和写作风格。

-组织学生进行新闻评论活动，要求学生针对某一新闻事件或现象发表自己的观点，锻炼学生的批判性思维能力。

-布置写作作业，让学生尝试撰写一篇简短新闻，包括标题、导语和正文，以检验学生对新闻写作技巧的掌握。

-鼓励学生参与学校或社区的新闻实践活动，如采访学校教师、学生或社区工作者，提高学生的实践能力和新闻敏感度。

3.知识点拓展：

-新闻的五种基本要素：时间、地点、人物、事件、原因。

-新闻标题的写作技巧：简洁、醒目、吸引读者。

-新闻导语的撰写要求：概括新闻要点，激发读者兴趣。

-新闻正文的写作规范：客观、真实、准确、全面。

-新闻背景资料的运用：丰富新闻内容，增加新闻深度。板书设计①新闻要素

-时间

-地点

-人物

-事件

-原因

②新闻结构

-标题：简洁、醒目、吸引读者

-导语：概括新闻要点，激发兴趣

-正文：客观、真实、准确、全面

-背景：丰富内容，增加深度

③新闻写作技巧

-客观描述

-准确用词

-逻辑清晰

-语言精炼

④新闻真实性

-准确性

-时效性

-客观性

-可靠性

⑤新闻职业道德

-真实性原则

-公平性原则

-独立性原则

-保密性原则作业布置与反馈作业布置：

1.学生根据《长江之歌》和《长江大桥》两篇新闻，各撰写一篇简短新闻稿，要求包含标题、导语、正文和背景四部分。

2.选择一篇近期发生的新闻事件，分析其新闻要素和写作特点，撰写一篇新闻评论，表达自己的观点和看法。

3.收集两则不同类型的新闻，比较其标题、导语和正文的不同，撰写一篇比较分析报告。

作业反馈：

1.教师将对学生的新闻稿进行批改，重点关注新闻要素的完整性、新闻结构的合理性以及语言表达的准确性。

2.对学生的新闻评论，教师将评估其观点的合理性、分析的深度和逻辑性，同时关注学生的语言表达和论据的使用。

3.教师将提供详细的反馈，包括对新闻稿和新闻评论的改进建议，如如何改进新闻结构、如何增强新闻评论的说服力等。

4.对于作业中存在的问题，教师将进行集体讲解，帮助学生理解和掌握相关的新闻写作技巧和知识。

5.教师将鼓励学生根据反馈进行二次修改，以促进他们对知识的深入理解和应用能力的提升。

6.通过定期的作业检查和反馈，教师将监控学生的学习进度，确保每个学生都能达到课程的学习目标。典型例题讲解例题1：

阅读下列新闻导语，判断其是否简洁、醒目，并说明理由。

导语：《长江之歌》被誉为“长江的赞歌”，自1988年首播以来，感动了无数人。下面请欣赏这首经典的歌颂长江的歌曲。

答案：这个导语较为简洁，但不够醒目。理由是导语没有直接揭示新闻的核心内容，而是通过描述歌曲的特点来引导读者，可以尝试改为：“《长江之歌》感动无数人，带你一起感受长江的壮美。”

例题2：

阅读下列新闻正文，分析其是否客观、真实、准确、全面。

正文：近日，我国科学家在长江流域发现了一种新型淡水鱼类，该鱼类具有很高的观赏价值和经济价值。据初步研究，这种鱼类可能起源于我国长江上游的某个地区。

答案：该新闻正文较为客观、真实、准确、全面。理由是正文直接报道了科学发现的事实，没有加入主观评价，同时提供了初步研究的结果，信息较为全面。

例题3：

阅读下列新闻背景资料，分析其是否丰富了新闻内容，增加了新闻深度。

背景资料：长江流域是我国重要的生态屏障，拥有丰富的生物多样性。近年来，随着生态环境的改善，长江流域的生物种类和数量逐年增加。

答案：该新闻背景资料丰富了新闻内容，增加了新闻深度。理由是背景资料提供了长江流域生态环境的背景信息，有助于读者更好地理解新闻事件的意义。

例题4：

阅读下列新闻标题，判断其是否具有吸引力，并说明理由。

标题：长江大桥：承载历史的工程奇迹

答案：该新闻标题具有较强的吸引力。理由是标题直接点明了新闻的主题，同时使用了“承载历史”和“工程奇迹”等词语，激发了读者的好奇心。

例题5：

阅读下列新闻导语，分析其是否概括了新闻要点，并说明理由。

导语：我国成功发射了新一代导航卫星，这将进一步提高我国在全球导航系统的竞争力。

答案：该新闻导语概括了新闻要点。理由是导语直接说明了我国发射新一代导航卫星的事实，以及这一事件的意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我们可以尝试通过播放与新闻相关的视频或者组织学生进行角色扮演，让学生更加直观地感受新闻事件，提高他们的学习兴趣。

2.强化实践操作：新闻写作是一项实践性很强的技能，我们可以增加学生实际操作的机会，比如让他们参与学校的新闻采访和报道，从而提高他们的新闻敏感度和写作能力。

（二）存在主要问题

1.学生对新闻结构的理解不够深入：部分学生在写作时，对新闻的标题、导语、正文等部分的功能和作用理解不够，导致新闻稿结构混乱。

2.学生写作缺乏针对性：有些学生的新闻评论过于主观，没有结合具体事实进行分析，缺乏说服力。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，有时学生的参与度不高，讨论不够