师德师风自查报告(3篇)

师德师风自查报告(3篇)第一篇为深入落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，全面对照教育主管部门及本校师德师风专项整治工作部署，本人结合202X学年教育教学全流程工作开展情况，逐项梳理履职过程中的师德践行情况，形成如下自查报告。本次自查严格对照教师职业行为准则及学校师德师风负面清单，覆盖课堂教学、课后服务、作业批改、家访沟通、评优评先、学生资助等全部工作场景，通过自我复盘、查阅工作记录、征求学生及家长意见、对照同事先进典型等方式开展，确保自查结果客观真实、不走过场。一、当前师德师风践行基本情况1.政治思想方面：本人始终坚定拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，从未在任何场合发表违背党的路线方针政策的言论，从未在课堂上传播错误价值观、宗教思想及低俗内容。日常主动参与学校组织的政治理论学习，202X学年累计参与集体学习24次，自主学习党的二十大报告、习近平总书记关于教育的重要论述等内容累计超过40学时，结合语文教学实际主动融入思政元素，例如讲授《谁是最可爱的人》时拓展抗美援朝老兵口述史料、讲授《岳阳楼记》时结合脱贫攻坚基层干部事迹，引导学生树立家国情怀，学年内所带班级的思政主题班会获校级优秀班会称号。2.教育教学方面：本人严格恪守教学常规，每节课前结合学情设计分层教学方案，教案同步配套课后拓展练习及学困生辅导计划，202X学年累计撰写教案128份，全部符合学校教学规范要求，从未出现擅自调课、停课、敷衍教学的情况，所有调课均提前向教务处报备并安排补课时长。主动承担课后服务工作，每周二、周四下午专门为班级12名学困生开展免费辅导，累计辅导时长超过180小时，学年末所带班级语文平均成绩较上学年提升7.2分，及格率从82%提升至97%，位列年级前三。积极参与教研活动，学年内承担校级公开课3次，带动3名新入职教师打磨教学技能，其中1名新教师获市级优质课比赛三等奖。3.关爱学生方面：本人始终坚持平等对待每一名学生，从未歧视学困生、特殊家庭学生、残疾学生，从未出现体罚、变相体罚、讽刺挖苦学生的行为。针对班级2名留守儿童、1名肢体残疾学生、3名低保家庭学生建立专门关爱档案，每周至少与上述学生谈心1次，主动为其捐赠学习用品、申请困难补助，其中1名留守儿童之前存在厌学情绪，经3次家访及持续半年的跟进辅导，成绩从班级倒数第5提升至中游水平，本学期还主动报名参加了学校的书法社团。日常密切关注学生心理状态，202X年11月发现1名学生因父母离异出现自残倾向后，第一时间联系学校心理教师及家长，共同制定心理疏导方案，连续1个月每周跟进其情绪变化，最终帮助学生走出情绪低谷，顺利完成学期学习任务。4.廉洁从教方面：本人严格遵守廉洁从教各项规定，从未参与有偿补课，从未在校外培训机构兼职，从未向学生推销教辅资料、文具或其他商品，从未索要或收受学生、家长的礼品礼金、消费卡等财物，所有教学使用的教辅资料均为学校统一征订的目录内书籍。202X年中考后，1名学生家长因孩子考上重点高中，通过微信转账2000元表示感谢，本人第一时间退回并明确告知家长，辅导学生是教师的法定职责，不需要任何额外感谢。学年内从未要求家长批改作业、打扫班级卫生或承担其他应由教师完成的工作，所有作业均由本人亲自批改，每学期的班级活动经费全部由班费支出并公开明细，从未向家长收取任何额外费用。5.家校沟通方面：本人主动搭建家校沟通渠道，每学期至少开展1次全员家访，202X学年累计家访42人次，针对学生学习、心理问题主动与家长沟通超过120次，从未在家长会或沟通中指责、训斥家长，耐心为家长提供家庭教育指导。针对部分家长教育方法不当的问题，专门建立班级家庭教育分享群，每周推送1篇家庭教育科普文章，每两个月开展1次线上家庭教育交流会，帮助家长提升教育能力，学年内班级家长满意度调查得分98.6分，位列全校前列。二、存在的主要问题1.政治理论学习深度不足：虽然能够按时参加集体学习，但自主学习时大多停留在读文件、记笔记的层面，没有结合教育教学实际深入思考理论应用路径，导致课程思政融入方式较为生硬，部分学生反映思政内容和课文关联度不高，存在“硬植入”的问题，例如讲授《紫藤萝瀑布》时生硬加入生态文明建设内容，学生接受度较低。2.教育教学耐心有待提升：面对反复出错的学困生，偶尔会出现急躁情绪，例如202X年10月，1名学生连续5次做同类型病句修改题全部出错，本人当时提高音量询问“为什么讲了这么多遍还不会”，导致学生当场哭泣，虽然事后主动向学生道歉并调整教学方法，但也反映出自身对学困生的耐心不足，没有站在学生的认知角度思考问题。3.特殊学生关爱精准度不足：针对班级1名自闭症学生，目前仅停留在安排同学陪同、不歧视的层面，没有主动学习特殊教育相关知识，面对学生突发的情绪失控问题，大多只能联系家长接回家，没有有效的干预方法，导致该学生的在校适应能力提升缓慢。4.家校沟通技巧有待提升：面对情绪激动的家长，偶尔会出现应对不当的问题，例如202X年9月，1名学生因和同学打架受伤，家长到校后情绪激动，指责学校管理不到位，本人当时因觉得委屈和家长发生了言语争执，虽然事后双方达成和解，但也反映出自身沟通技巧不足，没有先倾听家长诉求再解决问题。5.廉洁从教边界意识有待强化：面对家长赠送的价值较低的土特产，例如自家种的蔬菜、土鸡蛋等，偶尔会因为不好意思拒绝而收下，虽然财物价值不高，但也不符合廉洁从教的相关要求，容易造成不良示范。三、问题产生的原因分析1.思想认识不到位：没有充分认识到师德师风是教师的立身之本，觉得只要不违反大的原则性规定就可以，对政治理论学习的重要性认识不足，认为教学任务重，没有时间深入研究理论应用，导致学习流于形式。2.能力提升主动性不足：面对教育教学中的新问题，大多凭经验解决，没有主动学习心理学、特殊教育、沟通技巧等相关知识，随着教龄增长，产生了职业倦怠感，对自身能力提升的要求有所松懈。3.自我要求有所降低：刚参加工作时能够严格要求自己，时刻注意言行举止，但随着教龄增加，觉得自己有足够的教学经验，偶尔出现情绪失控、收小额土特产的问题也不会造成严重影响，没有对标“四有”好老师的标准严格要求自己。4.对标先进意识不足：日常很少主动学习优秀教师的先进事迹，觉得自己的工作已经做得不错，没有看到自身和先进典型之间的差距，导致工作标准有所降低。四、整改措施及下一步计划1.强化政治理论学习：制定年度自主学习计划，每月至少开展4次自主学习，每次不少于2小时，结合教学实际撰写学习心得，每学期梳理10个课程思政融入案例，将思政内容和课文知识点深度绑定，例如讲授《大自然的语言》时结合本地农业种植实际讲解物候学的应用价值，提升学生接受度，每节课后收集学生对课程思政的反馈，及时调整教学方案，确保学年内课程思政学生满意度达到95%以上。2.提升教育教学耐心：每次面对学困生辅导前先调整心态，站在学生的认知角度思考问题，同一知识点学生听不懂时至少更换3种讲解方法，例如采用动画演示、情景模拟等方式降低理解难度，建立学困生成长档案，每周至少和3名学困生谈心，记录其学习进步情况，针对进步明显的学生给予专门奖励，坚决杜绝出现讽刺、训斥学生的行为。3.提升特殊学生关爱精准度：本学期内完成《特殊儿童教育概论》《儿童发展心理学》2门课程的学习，每周主动向学校心理教师请教1次特殊学生干预方法，针对班级自闭症学生制定专门关爱计划，每周至少和其互动2次，通过陪其阅读、玩积木等方式建立信任，和家长共同制定家校协同教育方案，帮助学生逐步提升在校适应能力。4.提升家校沟通技巧：报名参加学校组织的家校沟通能力培训，每次和家长沟通前先梳理学生的优点及问题，沟通时先肯定学生的闪光点，再提出存在的问题及解决方案，面对情绪激动的家长先耐心倾听诉求，待其情绪平复后再沟通解决方案，每学期至少开展2次家庭教育讲座，帮助家长提升教育能力，确保学年内家长满意度达到99%以上。5.强化廉洁从教边界意识：重新学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确廉洁从教的边界，今后不管家长赠送任何礼品，无论价值高低一律拒收，主动在班级家长群公开本人廉洁从教承诺，接受学生、家长、学校的监督，每学期末在班级家长会上通报本人师德师风践行情况，接受家长评议。今后本人将每半年开展1次师德师风自查，不断反思自身履职中的不足，主动对标先进典型，严格落实师德师风各项要求，切实做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。第二篇为深入贯彻《新时代职业学校教师职业行为十项准则》，落实全国职业教育大会精神及本校师德师风建设年工作要求，本人结合202X学年专业课教学、实训指导、班主任管理、技能竞赛带教等全岗位工作实际，对照师德师风考核指标体系逐项开展自查，现将自查情况报告如下。本次自查覆盖课堂教学、实训车间管理、学生实习跟进、技能竞赛培训、助学金评定、评优评先、校企合作等全部工作场景，对照职业学校教师职业行为十项准则、学校师德师风负面清单28项内容逐一核查，同时通过发放学生问卷、征求企业反馈、梳理工作台账等方式验证自查结果，确保自查全面、真实、无遗漏。一、师德师风践行基本情况1.政治立场坚定：本人始终拥护中国共产党的领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将劳模精神、工匠精神、劳动精神融入日常教学全过程，从未发表任何违背党的路线方针政策的言论，从未在课堂上传播错误价值观。202X学年累计参与学校组织的政治理论学习32次，自主学习职业教育相关政策文件超过50学时，带领班级学生参观本地劳模创新工作室2次，邀请大国工匠到班级开展讲座1次，所带班级的“工匠精神伴我行”主题班会获市级中职学校优秀班会称号。2.教学履职尽责：本人严格遵守教学常规，针对数控技术专业的实训课程特点，每节课前编写配套的实训指导书、安全操作手册，实训过程中全程在岗巡查，从未出现脱岗、玩手机等行为，202X学年累计完成理论教学192课时、实训教学240课时，全部符合学校教学规范要求，学生评教得分96.8分，位列专业部前10%。主动承担技能竞赛带教工作，带领8名学生开展每天2小时的课余训练，202X年所带学生获省职业院校技能大赛数控铣项目二等奖2项、市赛一等奖3项，本人获省技能竞赛优秀指导教师称号。积极参与教学改革，主持的市级教学改革课题《中职数控专业实训课程思政融入路径研究》顺利结题，编写的《数控铣实训安全操作手册》在全市中职学校推广使用。3.关爱学生方面：本人始终坚持平等对待每一名学生，从未歧视基础薄弱、行为习惯较差的学生，从未出现体罚、变相体罚、讽刺挖苦学生的行为。针对中职学生普遍存在的自卑心理，建立班级学生成长档案，每周至少和3名学生谈心，挖掘学生的闪光点，引导学生树立职业信心，例如班级1名学生初中时成绩垫底，经常违反纪律，本人发现其动手能力极强，主动邀请其加入技能竞赛队，经过1年的训练，该学生获市赛数控铣项目一等奖，现在已经被本地一家大型制造企业提前录用。针对顶岗实习学生，建立每周沟通机制，202X学年跟进28名实习学生的工作情况，累计帮助学生解决加班纠纷、住宿问题、岗位适配问题等12次，其中1名学生因和企业主管发生矛盾想要离职，本人专程到企业和主管、学生分别沟通，调整学生的岗位，最终学生顺利完成实习并留在企业转正，目前月薪超过6000元。4.廉洁从教方面：本人严格遵守廉洁从教各项规定，从未参与有偿补课，从未向学生推销实训耗材、工具等商品，从未索要或收受学生、家长、企业的礼品礼金，助学金评定、评优评先等工作全程公开透明，所有结果均公示3天以上，接受学生监督，从未出现优亲厚友的情况。202X年助学金评定时，本人远房亲戚的孩子在我班上，因家庭收入不符合低保条件申请助学金被驳回，亲戚多次找我求情，我始终坚持按政策办事，耐心向其解释助学金评定标准，最终获得了亲戚的理解。实训耗材采购严格按照学校流程执行，所有耗材均通过学校后勤部门统一采购，从未私下联系供应商采购，从未收受供应商的任何财物。5.言行举止规范：本人始终严格要求自己的言行，从未出现酒驾、赌博等违法行为，从未在学生面前抽烟、说脏话，着装得体、言行端正，主动为学生做好示范，从未和学生发生任何不正当关系，202X学年未出现任何违反教师言行规范的行为。二、存在的主要问题1.思政融入实效性不足：虽然在教学中融入了劳模精神、工匠精神，但大多采用讲名人案例的方式，没有结合本地优秀毕业生、一线技术工人的真实事迹，学生觉得案例离自己太远，接受度不高，例如讲解“精度控制”知识点时，只讲大国工匠高凤林的案例，没有结合本地企业数控技师的真实工作经历，学生感受不深。2.实训管理严谨性不足：实训课学生较多时，偶尔会安排操作熟练的学生帮忙指导其他学生，虽然没有出现安全事故，但不符合实训指导的相关规定，存在安全隐患，202X年11月就出现过1名学生在同学指导下操作失误导致刀具损坏的情况，幸好没有造成人员受伤。3.学生思想动态关注不足：日常更多关注学生的技能水平、实训成绩，对学生的心理状态、家庭情况关注不够，202X年12月，1名学生因父亲重病想要退学，本人直到其提交退学申请才知道情况，虽然经过多次家访和协调，帮助其申请了困难补助和勤工俭学岗位，最终挽留了学生，但也反映出本人对学生的思想动态关注不够，工作不够细致。4.技能竞赛带教存在功利化倾向：带技能竞赛队时，更多关注基础好、出成绩快的学生，对基础薄弱、进步较慢的学生投入的精力较少，202X年9月，1名竞赛队学生因进步较慢被我提前淘汰，后来学生主动找我谈心，说他非常喜欢数控技术，希望能继续留在队里训练，我当时因为要备战省赛没有同意，事后了解到该学生每天自己在实训车间练习到晚上9点，觉得非常后悔。5.廉洁风险防控意识不足：有时候企业来学校招聘或者开展校企合作洽谈，会邀请我吃饭、给我赠送香烟、茶叶等礼品，我觉得只是人情往来，没有违反规定就收下了，虽然没有为企业谋取任何不正当利益，但也不符合廉洁从教的相关要求，容易造成不良影响。三、问题产生的原因分析1.对职业教育师德的特殊性认识不足：觉得职业学校教师的主要任务是教好技能，让学生找到好工作，没有充分认识到思政教育对中职学生成长的重要性，没有把立德树人放在首要位置，导致思政融入流于形式。2.工作责任心有所松懈：实训课管理中觉得学生已经掌握了基本操作技能，放松了安全要求，觉得让学生帮忙指导不会出问题，没有意识到实训安全是职业教育的头等大事，任何疏漏都可能造成严重的安全事故。3.班主任工作不够细致：日常事务性工作较多，既要完成教学任务，又要带竞赛、做课题，导致投入班主任工作的精力不足，很少主动和学生一对一谈心，对学生的家庭情况、心理状态了解不全面，没有及时发现学生的异常情况。4.功利化思想作祟：带技能竞赛时过于看重获奖结果，希望通过学生获奖提升自己的业绩，所以把大部分资源和精力都放在了容易出成绩的学生身上，忽略了基础薄弱学生的学习需求，违背了教育公平的原则。5.对廉洁从教的风险认识不足：觉得吃一顿饭、收一包烟、一点茶叶都是小事，不会影响公正履职，没有意识到这些小事会损害教师在学生和企业心中的形象，甚至可能引发利益输送的风险，没有绷紧廉洁自律这根弦。四、整改措施及下一步计划1.提升思政融入实效性：本学期内收集10个本地数控行业优秀毕业生、一线技术工人的真实事迹，编写成教学案例融入到日常教学中，每学期邀请2名优秀毕业生到班级开展交流，让学生感受到工匠精神就在身边，每周利用班会课开展1次“我身边的工匠”分享活动，让学生分享自己了解到的技术工人故事，提升学生的职业认同感，确保学年内学生对思政内容的满意度达到95%以上。2.强化实训管理严谨性：严格遵守实训管理相关规定，无论实训课学生数量多少，都全程亲自指导，绝不允许学生代替教师开展实训指导，每次实训课前开展10分钟的安全教育，每节课至少巡查5次，及时纠正学生的违规操作，每学期组织2次实训安全应急演练，提升学生的安全意识，坚决杜绝出现任何安全事故。3.提升班主任工作细致度：制定班级谈心计划，每个月至少和全班每一名学生谈一次心，及时了解学生的家庭情况、心理状态，针对特殊家庭学生建立专门关爱档案，每两个月至少家访1次，主动和学校心理教师合作，每学期开展2次心理健康讲座，及时疏导学生的心理问题，确保不再出现学生因家庭或心理问题要退学而未及时发现的情况。4.纠正竞赛带教功利化倾向：重新制定技能竞赛队培养方案，所有进入竞赛队的学生都有至少3个月的考察期，绝不随意淘汰学生，针对基础薄弱的学生制定专门的辅导计划，每周至少和每个竞赛队学生谈一次心，了解其学习需求，公平分配训练资源，鼓励所有学生共同进步，202X年争取带领至少6名学生参加市赛，其中至少2名基础薄弱的学生获奖。5.强化廉洁风险防控意识：重新学习《新时代职业学校教师职业行为十项准则》中廉洁从教的相关要求，明确廉洁自律的边界，今后无论企业还是家长、学生赠送的任何礼品，无论价值高低一律拒收，企业的宴请一律不参加，所有校企合作、招聘工作严格按照学校的规定开展，公平公正推荐学生，主动接受学校、学生、企业的监督，每学期在专业部师德师风会议上做一次廉洁履职述职，接受同事评议。今后本人将每季度开展1次师德师风自查，不断反思自身工作中的不足，严格落实师德师风各项要求，切实把立德树人融入到职业教育的全过程，做一名既懂技术又有温度的职业教育教师，培养更多高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。第三篇为深入落实《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代高校师德师风建设的意见》等文件要求，对照本校师德师风考核及专项整治工作部署，本人结合202X学年本科生教学、研究生指导、科研工作、社会服务、学术交流等全领域工作实际，逐项开展自查，现将自查情况报告如下。本次自查严格对照高校教师职业行为十项准则、学校师德师风负面清单32项内容、学术不端行为查处办法等文件，梳理近一年来的所有工作台账，包括教案、论文指导记录、项目经费使用明细、学生评优记录、学术交流台账等，同时征求教研室同事、所带本科生及研究生的意见建议，确保自查结果客观准确，不回避问题、不掩盖矛盾。一、师德师风践行基本情况1.政治思想坚定：本人始终拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，从未在任何场合发表违背党的路线方针政策的言论，从未在课堂上传播西方错误价值观、宗教思想及低俗内容，主动将课程思政融入传播学专业教学中，例如讲授《传播学概论》时融入马克思主义新闻观，引导学生树立正确的舆论导向，202X学年获学校课程思政教学设计大赛一等奖，所讲授的《网络传播》课程被评为校级课程思政示范课程。主动参与学校组织的政治理论学习，累计参与集体学习28次，自主学习习近平总书记关于教育的重要论述、关于宣传思想工作的重要论述等内容超过60学时，撰写学习心得4篇，其中1篇在学校师德师风建设论文评选中获二等奖。2.教育教学履职尽责：本人严格遵守教学管理规定，每学期更新教案内容，融入最新的学术研究成果及行业实践案例，202X学年累计完成本科生教学216课时、研究生教学64课时，从未出现旷课、擅自调课的情况，所有调课均提前向教务处报备并安排补课时长，学生评教得分97.2分，位列学院前5%。认真指导学生开展学术研究，202X学年指导6名本科生完成毕业论文，其中1篇获省优秀本科毕业论文，指导8名硕士研究生开展研究，其中3名研究生获国家奖学金，2名研究生发表CSSCI论文，本人获学校优秀研究生指导教师称号。从未出现敷衍教学的情况，从未将自身的科研任务转嫁给学生，所有安排学生参与的科研项目均与其研究方向相关，并且给予充分的指导和相应的科研报酬。3.关爱学生方面：本人始终坚持平等对待每一名学生，从未歧视出身普通、基础薄弱的学生，从未出现性骚扰、猥亵学生的行为，从未和学生发生任何不正当关系。针对家庭困难、基础薄弱的学生制定专门的指导计划，例如1名来自农村的研究生本科就读于普通院校，学术基础薄弱，刚入学时非常自卑，我为其制定了每周1次的一对一辅导计划，指导其阅读文献、设计研究框架，经过1年的培养，该学生已经发表2篇CSSCI论文，顺利考上了985高校的博士研究生。密切关注学生的心理状态，202X年10月发现1名本科生因毕业论文压力过大出现自杀倾向后，第一时间联系学校心理中心及家长，共同制定心理疏导方案，主动调整其毕业论文进度，安排研究生师兄师姐帮忙指导，最终该学生顺利完成毕业论文并考上了研究生。4.科研诚信方面：本人严格遵守学术规范，从未出现抄袭、剽窃、伪造数据、一稿多投等学术不端行为，所有发表的论文、著作均为本人或指导学生独立完成，所有成果的署名均按照贡献大小排序，从未出现挂名、侵占学生学术成果的情况。202X年有1名同事希望在我主持的国家级课题成果中挂名，被我当场拒绝，明确告知其学术成果署名必须符合实际贡献。科研经费使用严格按照学校财务制度执行，所有支出均有真实合法的票据，从未出现虚报、冒领、挪用科研经费的情况，202X年主持的2项省部级课题经费全部通过学校审计，没有任何违规问题。5.廉洁从教方面：本人严格遵守廉洁从教各项规定，从未索要或收受学生、家长、合作单位的礼品礼金，从未在招生、推免、评优评先、毕业论文答辩等工作中优亲厚友，所有工作均严格按照学校的规定执行，公开公平公正，202X年推免工作中，1名学生家长找到我，希望我能帮忙推荐其孩子，送来一张价值5000元的购物卡，我当场退回并明确告知推免工作严格按照成绩和科研成果排序，只要符合条件就会推荐，不符合条件送任何东西都没用，最终该学生因成绩排名不够没有获得推免资格，家长也对我的公平公正表示认可。从未利用职务之便为自己或他人谋取不正当利益，所有校企合作项目均严格按照学校规定签订合同，接受学校的监督，从未出现利益输送的情况。二、存在的主要问题1.课程思政融入深度不足：虽然课程获得了课程思政示范课程称号，但在日常教学中，部分思政内容的融入仍然比较生硬，存在为了融入而融入的问题，例如讲授《传播学研究方法》时，生硬加入意识形态相关内容，和研究方法的知识点脱节，学生反映听不懂，觉得没有必要。2.学生指导投入不足：因日常科研任务较重，投入学生指导的精力相对不足，对本科生的指导大多停留在课堂教学层面，很少主动和本科生交流，只有学生主动找我时才会提供指导，202X年有1名本科生找我指导大创项目，我只给了一个研究方向就让其自己去查资料，没有跟进指导，最终该项目没有立项，我负有主要责任。对研究生的指导也大多停留在组会汇报层面，很少手把手指导其开展研究、撰写论文，部分研究生反映不知道怎么开展学术研究。3.科研功利化倾向明显：为了评职称，近年来更多选择容易出成果、发表周期短的研究方向，对那些研究周期长、出成果慢但有重要社会价值的研究方向关注不足，例如本来计划开展乡村振兴背景下的乡村传播研究，但觉得调研成本高、发表难度大，就改成了新媒体传播相关的研究，虽然发表了多篇CSSCI论文，但实践价值不高，没有真正服务于社会发展。4.学术交流边界意识不足：参加学术会议时，偶尔会收下主办方赠送的价值较高的礼品，例如笔记本电脑、手机等，觉得是会议纪念品，没有违反规定，虽然没有和主办方有任何利益往来，但也不符合廉洁从教的相关要求，容易引发不必要的质疑。5.言行示范性不足：有时候在教研室和同事聊天时，会吐槽学校的管理政策，说一些负面的话，偶尔会被学生听到，虽然没有造成严重的不良影响，但也不符合高校教师的言行规范，容易给学生造成错误的引导。三、问题产生的原因分析1.立德树人意识不到位：觉得高校教师的主要任务是搞科研，教学只要过得去就行，没有充分认识到立德树人是高校教师的根本任务，对课程思政的重要性认识不足，没有把思政教育融入到每一个知识点的讲解中，导致思政融入流于形式。2.工作重心失衡：把大部分时间和精力都投入到了科研工作中，觉得科研成果是评职称、申请项目的硬指标，教学和学生指导是软指标，投入再多精力也看不到明显的成果，导致对学生指导的投入不足，没有尽到教师的育人职责。3.功利化思想作祟：受职称评审、绩效考核等因素的