【新教材】2026年秋教科版三年级上册英语Unit 8 It's Time to Exercise!教案

第第页教案课程：小学英语教材：小学英语教科版三年级上册章节：Unit8It'sTimetoExercise!GetStarted&ActiveListening语篇研读本课时分为GetStarted和ActiveListening两大板块。GetStarted围绕horse、bird、monkey、fish、bear五种动物展开，通过看图识词、模仿动作、听做匹配、角色扮演等任务，让学生掌握动物词汇及“...likea...”的动作表达，同时渗透身体部位词汇。ActiveListening则聚焦动作指令，通过听画、创意动作角色扮演，强化动作表达，锻炼学生的听力理解与肢体表达能力，贴合低段学生活泼好动的特点。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、做的活动中，识别horse,bird,monkey,fish,bear五种动物，理解runlikeahorse等模仿动物动作的短语含义，掌握arm,leg等身体部位词汇；（学习理解）在教师引导下，完成听辨匹配动作、模仿动物动作表演、猜动物角色扮演等活动，能用核心句型进行简单交流；（应用实践）结合生活经验，创编新的模仿动物动作的指令并小组展示，尝试描述动作涉及的身体部位。（迁移创新）【核心词汇】

horse,bird,monkey,fish,bear,arm,leg

【核心句型】Canyouwalklikeabearorjumplikeamonkey?How?2.WhatamI?Guess!3.Youarea...!You...likea...!4.Let’s...likea....Then,...likea....重点难点【重点】掌握核心动物词汇：horse、bird、monkey、fish、bear，以及动物身体部位词汇arm、leg。掌握表达模仿动物动作的短语：runlikeahorse、swimlikeafish、walklikeabear、flylikeabird、jumplikeamonkey、runlikeatiger、jumplikearabbit，能边做动作边说出对应的英文表达。完成听辨任务，能根据听力内容勾选对应动作并模仿，能根据听力画出男孩的动作。完成角色扮演任务：能通过动作让同伴猜测动物，能创编包含两个动作指令的表达并进行表演。能画出五种动物并说出它们的身体部位，如mouth、eyes、head等。【难点】准确模仿不同动物的动作，并同步清晰、准确地说出对应的英文短语，做到动作与表达的协调统一。能根据听力内容快速判断并画出对应的动作，提升听力理解与视觉呈现的转换能力。能自主创编包含连续动作指令的表达，并用正确的语音语调进行角色扮演展示。清晰区分不同动物的典型动作，避免动作混淆，同时准确说出对应动物的身体部位词汇。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、做的活动中，识别五种动物，理解模仿动物动作的短语含义，掌握身体部位词汇（学习理解）。1.教师出示TaskA的动物场景图，引导学生观察并识别动物。T:Lookatthepicture.Whatanimalscanyousee?Pointandsay.S:（指向对应动物）Horse!Bird!Monkey!Fish!Bear!

2.教师逐一示范动物动作，引出模仿动作短语。T:Look!Irunlikeahorse.（做奔跑动作）Canyoufollowme?S:（模仿动作）Runlikeahorse!依次教授swimlikeafish等其余短语。

3.教师出示ActiveListening的火柴人图，指向身体部位教授词汇。T:Lookhere!Thisisanarm.（指向手臂）Showmeyourarm.S:（举起手臂）Arm!用同样方式教授leg。1.教师观察学生识别动物的准确率，对发音不准确的学生及时纠正。

2.教师观察学生模仿动作的正确性和短语跟读的流畅度，给予肯定和鼓励。

3.教师随机抽查学生对arm和leg的认读情况，确保学生掌握词汇。本阶段通过直观的图片、动作示范，帮助学生建立词汇与实物、动作的联系，从识别动物到理解模仿动作短语，再到掌握身体部位词汇，逐步搭建语言认知基础，为后续语言输出做准备。在教师引导下，完成听辨匹配动作、模仿动物动作表演、猜动物角色扮演等活动，能用核心句型进行简单交流（应用实践）。1.进行TaskC的听辨活动：教师播放指令音频，学生边听边勾选对应动作图并模仿。T:Listencarefully!Tickthepictureanddotheaction.S:（听指令，勾选图片并做动作）

2.开展Role-play（猜动物）活动：教师先示范，T:WhatamI?Guess!（做鱼的游泳动作）S:Youareafish!Youswimlikeafish!随后学生两人一组轮流表演和猜测。

3.进行ActiveListening的Role-play：教师引导学生两人一组创编连续动作指令并表演。T:Thinkoftwomoves.Sayandactwithyourpartner.S:（一组学生）Let’swalklikeabear.Then,flylikeabird.（边说边做动作）1.教师检查学生勾选的图片是否与指令匹配，动作是否标准，对有困难的学生重复播放音频并示范。

2.教师巡视各组角色扮演情况，观察学生是否能准确运用核心句型交流，及时给予指导。

3.教师邀请2-3组学生展示，评价学生指令创编的合理性和动作与语言的匹配度。本阶段通过听辨、角色扮演等活动，让学生在实践中内化核心词汇和句型，将语言学习与动作相结合，降低表达难度，提升学生的语言运用能力和肢体表现力。结合生活经验，创编新的模仿动物动作的指令并小组展示，尝试描述动作涉及的身体部位（迁移创新）。1.教师引导学生回忆更多动物，拓展模仿动作短语。T:Whatotheranimalsdoyouknow?Canyouactlikethem?S:Dog!Walklikeadog!Cat!Jumplikeacat!

2.学生以小组为单位，创编包含身体部位描述的动作指令并编排小短剧。T:Workingroups.Makeashortplay.Youcantalkaboutbodypartswhenyouact.Forexample,"Waveyourarm.Flylikeabird."S:（小组讨论创编并排练）

3.各小组依次展示短剧，其余学生观看并评价。T:Let'swelcomeGroup1!S:（小组展示）Waveyourleg.Jumplikearabbit!Waveyourarm.Flylikeabird!1.教师观察学生拓展动物和动作短语的丰富度，鼓励学生大胆表达。

2.教师参与小组讨论，引导学生将身体部位词汇融入指令，帮助学生梳理创编思路。

3.教师组织学生互评，从语言准确性、动作创意性等方面给予反馈，肯定学生的创新表现。本阶段引导学生结合生活经验拓展语言内容，将所学词汇和句型进行创造性运用，通过小组创编和展示，提升学生的语言创新能力和合作交流能力，实现语言知识的迁移运用。板书设计英文短语/单词中文释义horse/bird/monkey/fish/bear马/鸟/猴子/鱼/熊run/swim/walk/fly/jump跑/游/走/飞/跳arm/leg手臂/腿课后任务课后模仿教材里的动物动作，边做边大声说出对应的英文表达：runlikeahorse,swimlikeafish,walklikeabear,flylikeabird,jumplikeamonkey。画出教材里的horse,bird,monkey,fish,bear这五种动物，并用英文说出它们的身体部位，比如mouth,eye,head。和家人玩“动物猜猜看”的角色扮演游戏，一人模仿动物动作，另一人用英文猜出动物并说出对应动作表达。教学反思本节课将动作与语言学习结合，通过看图片认动物、模仿动作学短语、角色扮演练句型等活动，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，大部分学生都能准确识别动物、掌握核心词汇和句型，并参与到各类实践活动中，达成了预设的教学目标。同时，也有可以优化的空间：一是对于学习能力较弱的学生，在创编拓展环节可以提供更多动物和动作示例，降低创编难度；二是可以增加身体部位词汇与动作结合的专项练习，比如让学生边做动作边描述用到的身体部位，强化词汇的运用。ReadingRoom&Portfolio语篇研读What：

本课语篇分为ReadingRoom和Portfolio两部分。ReadingRoom是一则引导语，通过指令性语言带领学习者模仿五禽戏动作：flylikebirds、jumpliketigers、walklikebears、runlikedeer、playlikemonkeys，搭配对应动作的卡通插图。Portfolio则是拓展任务，要求学生自选五种动物创编自己的五禽戏，还附带有录制视频、邀请家人参与的创意建议。Why：

借助趣味化的模仿动物动作的活动，帮助学生掌握描述动作和动物的词汇，提升语言表达能力；同时让学生感受传统健身方式的乐趣，培养运动兴趣，通过创编和互动任务，激发学生的创造力与家庭互动意识。How：

ReadingRoom以简洁的祈使句展开指令，语言直白易懂，搭配直观的卡通插图辅助理解动作；Portfolio以开放式任务为核心，用卷轴式空白框提供创作载体，附加的创意建议丰富任务形式，从输入学习到输出创作，符合小学生的认知和学习规律。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、做动作的活动中，理解并掌握五个动物类核心词汇和描述模仿动物动作的核心句型；（学习理解）在教师的带领和示范下，能准确模仿五种动物的动作，并完整说出对应的指令句型；（应用实践）小组合作创编属于自己的“五禽戏”，并邀请家人参与录制分享。（迁移创新）【核心词汇】

bird,tiger,bear,deer,monkey

【核心句型】Let’smove...and...like...Let’sturn...andplaylike...重点难点【重点】掌握描述五禽戏动作的句子："Let’smoveourarmsandflylikebirds.""Let’smoveourhandsandjumpliketigers.""Let’smoveourfeetandwalklikebears.""Let’smoveourlegsandrunlikedeer.""Let’sturnourheadsandplaylikemonkeys."，准确认读其中的动词短语movearms、flylikebirds、movehands、jumpliketigers等。能够跟着指令做出对应的模仿动物的动作，理解句子的实际含义。能模仿文本中的语音语调，朗读五禽戏相关的指令句子。【难点】能够自主选择五种动物，运用"Let’s...and...like..."的句型创编属于自己的五禽戏指令。能熟练连贯地完成五禽戏动作，并能邀请家人一起参与或录制自己创编的五禽戏展示视频。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、做动作的活动中，理解并掌握五个动物类核心词汇和描述模仿动物动作的核心句型（学习理解）。1.教师出示动物图片，引导学生观察并猜测动物名称，激活已有知识。T:Lookatthispicture.Whatanimalisit?S:It'sabird.

2.教师播放课文音频，引导学生边听边看插图，整体感知文本内容。T:Listencarefullyandtellmehowmanyanimalswewilllearntoday.S:Five.

3.教师逐句播放音频，带领学生跟读，同时示范对应动作，帮助学生理解move,turn等动词含义，以及核心句型结构。T:Let'smoveourarmsandflylikebirds.Followme!S:(跟着做动作并跟读)Let'smoveourarmsandflylikebirds.1.教师观察学生对动物词汇的反应，对掌握不熟练的词汇进行反复带读，及时给予肯定。

2.教师通过提问“Whichanimaldoyouhearfirst?”，检查学生对音频内容的感知情况。

3.教师观察学生跟读的发音和动作模仿的准确性，纠正错误发音，调整动作示范。本阶段通过直观图片、音频输入和动作示范，帮助学生建立词汇、句型和动作的关联，从整体到细节逐步理解课文内容，为后续的语言输出和动作模仿打下基础。在教师的带领和示范下，能准确模仿五种动物的动作，并完整说出对应的指令句型（应用实践）。1.教师带领学生进行“动作跟练”游戏，教师说句型，学生做对应动作。T:Let'smoveourhandsandjumpliketigers.S:(做跳跃动作并说出句型)Let'smoveourhandsandjumpliketigers.

2.进行“指令接力”活动，每组排头学生说一个动物动作指令，下一个学生重复指令并做动作，依次接力。T:Now,let'splaytherelaygame.Start!S1:Let'smoveourfeetandwalklikebears.S2:(做走路动作)Let'smoveourfeetandwalklikebears.

3.学生分组进行“小老师领练”，每组推选一名学生带领组员完成整套五禽戏动作并说出指令。T:Nowchoosealittleteacherinyourgroup.LeadyourfriendstodotheFive-AnimalPlay.S:(小组内轮流领练)1.教师观察学生动作的标准度和句型表达的流畅度，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生进行一对一指导。

2.教师检查每组接力的完整性，记录学生易出错的句型和动作，进行集体纠正。

3.教师巡视各小组，评价“小老师”的指令清晰度和组员的配合度，给予小组整体反馈。本阶段通过多样化的互动活动，让学生在反复练习中巩固核心句型和动作，从跟练到自主表达，提升语言运用能力和动作协调性，同时培养学生的合作意识。小组合作创编属于自己的“五禽戏”，并邀请家人参与录制分享（迁移创新）。1.教师展示Portfolio的卷轴模板，引导小组讨论选择五种新的动物，设计对应的动作和指令句型。T:Nowworkingroups.ChoosefivenewanimalsandmakeyourownFive-AnimalPlay.Writethesentencesonthescrolls.S:(小组讨论并填写卷轴)

2.各小组展示创编的“五禽戏”，边说指令边做动作。T:Whichgroupwantstoshowyourplay?S:(小组上台展示:Let'sflapourwingsandflylikeducks...)

3.教师布置课后任务，让学生邀请家人一起练习自己创编的“五禽戏”并录制视频，下次课分享。T:Afterclass,askyourfamilytojoinyourFive-AnimalPlayandrecordit.Wewillsharenextclass.S:OK!1.教师观察小组讨论的参与度，评价创编内容的合理性和创新性，给予创意小组额外奖励。

2.教师依据小组展示的流畅度、动作设计的趣味性和句型的正确性，进行星级评价。

3.下次课通过观看学生录制的视频，评价学生课后任务的完成质量和家人参与度。本阶段通过小组创编和课后拓展活动，鼓励学生将课堂所学迁移到真实生活中，发挥创造力，同时增进与家人的互动，提升英语学习的实用性和趣味性。板书设计英文词组中文释义flylikebirds像鸟儿一样飞jumpliketigers像老虎一样跳walklikebears像熊一样走runlikedeer像鹿一样跑playlikemonkeys像猴子一样玩教学反思课堂采用了动作跟练、指令接力、小组创编等丰富的活动形式，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，课堂气氛活跃，大部分学生都能熟练掌握核心词汇和句型，准确完成动物动作模仿。小组创编环节中，学生能发挥想象力设计出新颖的动物动作，体现了对知识的灵活运用。同时，也有一些可以优化的空间，比如在学习理解环节，可以增加动物声音模仿的活动，帮助学生更直观地记忆动物词汇；在小组创编时，可提供更多动物词汇参考，为基础薄弱的小组提供更多创作思路。Spotlight&Let'schant!语篇研读本课时分为Spotlight、Let'schant!和Wonderland三个板块：Spotlight借助图片场景，呈现“Let's+动词原形”祈使句型，补充了邀请他人参与的常用表达“Let'sdoit!”“Followme!”等；Let'schant!以韵律歌谣巩固“fly”等词汇，强化句型应用；Wonderland用趣味身体摆字母的形式，拓展“Let'smakean'A'!”句型，兼顾句型学习与字母启蒙，贴合低段学生活泼好动的特点，兼具实用性与趣味性。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，感知并掌握核心词汇fly，理解Spotlight和chant中的内容；（学习理解）在教师的引导下，运用核心句型“Let's+动词原形”以及“Areyouready?”等表达发出邀请、组织活动；（应用实践）结合身体动作创编简单的chant或用身体姿态组成字母，在小组中展示交流。（迁移创新）【核心词汇】fly【核心句型】Let's+动词原形.Areyouready?Followme!Comeon!重点难点【重点】掌握句型"Let's+动词原形"的结构和用法，能根据情境完成句子"Let's________"，并运用"Let'sdoit!""Followme!""Comeon!""Areyouready?"这些表达邀请他人一起行动的句子。准确朗读并吟唱chant内容，掌握单词bird,sky,fly,wave,hi,high的发音。理解通过身体姿态组成英文字母的方式，识别26个英文字母A-Z。【难点】能在实际情境中灵活运用"Let's+动词原形"句型和邀请类句子发起邀请。把握chant的韵律节奏，准确且富有节奏感地吟唱。能模仿图示用身体姿态尝试组成简单的英文字母。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，感知并掌握核心词汇fly，理解Spotlight和chant中的内容（学习理解）。1.教师展示鸟飞翔的图片，引出核心词汇fly，带读并引导学生模仿飞翔动作感知词义。T:Look!Thisisabird.Itcanfly.Fly,fly,likeabird.S:（模仿飞翔动作）Fly,fly,likeabird.

2.展示Tip1的游泳图片，引导学生补全句子。T:Lookattheboy.Whatishedoing?Let's____.S:Let'sswim.

3.播放Let'schant的音频，教师带读chant，引导学生边读边做动作，理解chant内容。T:Let'slistenandchant.Waveyourarmsandflylikeabird.S:（边做动作边跟读chant）Bird,bird,upinthesky...1.教师观察学生跟读词汇和模仿动作的准确性，及时纠正发音错误，给予鼓励。

2.教师检查学生补全句子的正确率，对有困难的学生给予提示。

3.教师观察学生跟读chant的流畅度和动作匹配度，评价学生对chant内容的理解程度。本阶段活动借助图片、动作和音频，让学生在直观语境中感知核心词汇和句型，通过跟读、模仿动作等方式，帮助学生理解Spotlight和chant的内容，为后续语言运用打下基础。在教师的引导下，运用核心句型“Let's+动词原形”以及“Areyouready?”等表达发出邀请、组织活动（应用实践）。1.教师展示Tip2的图片，带读核心句型“Areyouready?”“Let'sdoit!”“Followme!”“Comeon!”，并创设情境引导学生回应。T:Areyouready?S:Yes!T:Let'sjump!S:（做跳跃动作）Let'sjump!T:Followme!S:（跟随教师动作）Followyou!

2.开展“指令模仿秀”游戏，教师或学生发出指令，其他学生做出对应动作。T:Comeon!Let'srun.S:（边跑边说）Comeon!Let'srun.

3.两人一组，运用核心句型互相发出活动邀请并完成动作。T:Nowworkinpairs.Inviteyourpartnertodoanactivity.S1:Areyouready?S2:Yes!S1:Let'sdance.S2:（跳舞）Let'sdance!1.教师观察学生对句型的回应和动作匹配情况，及时肯定准确表达，纠正不当用法。

2.教师评价学生参与游戏的积极性和指令执行的准确性，表扬表现突出的学生。

3.教师巡视小组活动，倾听学生对话，对表达不规范的小组给予指导，记录典型问题并集体