训练任务群八考点练案7　分析心理变化：小说阅读＋散文阅读＋古代诗歌阅读-2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案

训练任务群八考点练案7分析心理变化：小说阅读＋散文阅读＋古代诗歌阅读--2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《训练任务群八考点练案7分析心理变化：小说阅读＋散文阅读＋古代诗歌阅读--2025年高考语文大二轮专题复习教案+学案》紧扣高考语文大纲，针对小说、散文、古代诗歌三类文本中的心理变化分析进行深入探讨。内容与教材紧密关联，结合实际教学需求，旨在提升学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标本章节旨在培养学生深刻理解文学作品中的心理描写，提升审美感知和鉴赏能力。通过小说、散文、古代诗歌阅读，学生能够学会从多角度分析人物心理变化，锻炼语言运用和思维能力，培养文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习中已接触过小说、散文和古代诗歌的阅读，对人物形象、情节结构、主题思想等有一定的理解。他们能够识别基本的修辞手法和表现手法，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其对故事性强、情感丰富的作品更易投入。他们在阅读时倾向于情感体验和形象感知，具备较强的想象力和联想能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分则更依赖于文字理解和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析心理变化时可能遇到以下困难：一是对复杂心理活动的理解不够深入，难以把握人物内心世界的细微变化；二是缺乏对不同文体的心理描写特点的辨识能力，难以准确判断心理描写的表现手法；三是写作表达上，可能难以将心理分析融入自己的文学创作中，导致作品缺乏深度和层次。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、书籍架

-课程平台：学校图书馆数据库、在线教育平台（如学习通、智慧树）

-信息化资源：小说、散文、古代诗歌电子文本、心理分析理论资料

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动讨论软件（如钉钉、腾讯会议）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示名篇佳作中的心理描写片段，如鲁迅《祝福》中祥林嫂的心理变化，引导学生回顾心理描写的基本手法。

2.提问：在阅读过程中，你是如何感受到人物心理变化的？学生分享自己的阅读体验。

3.提出本节课的学习目标：通过分析小说、散文、古代诗歌中的心理变化，提升文学鉴赏能力。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.分析小说中的心理变化：

-以《红楼梦》中林黛玉的悲剧命运为例，引导学生分析人物心理变化的原因和过程。

-讨论小说中常用的心理描写手法，如心理独白、心理暗示等。

2.分析散文中的心理变化：

-以朱自清的《背影》为例，分析散文中如何通过细节描写展现人物心理。

-讨论散文中心理描写的特点，如情感真挚、意境深远等。

3.分析古代诗歌中的心理变化：

-以李白的《静夜思》为例，引导学生分析诗歌中的心理描写和意境。

-讨论古代诗歌中心理描写的独特性，如运用象征、比兴等手法。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生自选一篇小说、散文或古代诗歌，分析其中的心理变化，并撰写简短的读后感。

2.教师选取学生作品进行点评，引导学生关注心理描写的细节和技巧。

3.学生之间互相交流分析心得，分享各自的理解和感悟。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请分析以下文本中人物的心理变化：

-小说：《骆驼祥子》中祥子从勤劳朴实到堕落的过程；

-散文：《荷塘月色》中荷塘美景对作者心理的影响；

-古代诗歌：《登鹳雀楼》中诗人登高远望的心理体验。

2.举例回答：请讨论以下文本中心理描写的表现手法：

-小说：《祝福》中祥林嫂心理变化的描写手法；

-散文：《背影》中父亲背影的心理描写手法；

-古代诗歌：《静夜思》中诗人的心理描写手法。

3.举例回答：请讨论以下文本的心理描写对作品主题的作用：

-小说：《骆驼祥子》中祥子心理变化对作品主题的体现；

-散文：《荷塘月色》中荷塘美景对作品主题的衬托；

-古代诗歌：《登鹳雀楼》中诗人心理描写对作品主题的深化。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调心理描写在文学作品中的重要性。

2.总结心理描写的常见手法和特点，引导学生将所学知识应用于实际阅读和创作中。

3.布置作业：选取一篇文学作品，分析其中的心理变化，并撰写一篇读后感。

本节课重难点：

1.理解并分析文学作品中的心理变化。

2.掌握心理描写的表现手法和特点。

3.将心理描写应用于实际阅读和创作中。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》中的心理描写案例分析，包括林黛玉、贾宝玉等人物的心理变化及其原因。

-散文《背影》中父亲形象的心理描写研究，探讨作者如何通过细节描写展现父亲对儿子的深情。

-古代诗歌《静夜思》中的心理描写解析，分析李白在诗中如何表达对家乡的思念之情。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典文学作品，如《水浒传》、《西游记》等，从中学习人物心理描写的技巧。

-引导学生关注现代文学作品中的心理描写，如莫言的《红高粱家族》、余华的《活着》等，了解不同时代背景下的心理变化。

-建议学生阅读相关心理学书籍，如《社会心理学》、《发展心理学》等，以更深入地理解人物的心理活动。

-组织学生观看电影或电视剧改编自文学作品的作品，如《红楼梦》、《活着》等，通过视听体验来感受人物的心理变化。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与其他同学交流阅读体验和写作心得，共同提升文学鉴赏和创作能力。

-建议学生撰写读书笔记或影评，将阅读过程中的心理描写分析进行总结和反思，提高写作水平。

-鼓励学生参与文学讲座或研讨会，与专家和学者交流，拓宽文学视野，提升文学素养。

-建议学生关注文学杂志和期刊，如《收获》、《人民文学》等，了解文学界的最新动态和优秀作品。

-鼓励学生参与文学创作，如小说、散文、诗歌等，通过创作实践来深化对心理描写的理解和运用。

-建议学生定期回顾所学内容，通过复习和总结来巩固知识，提高文学鉴赏能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问，了解学生对心理描写概念的理解程度，以及他们对不同文体的心理描写特点的掌握情况。

-观察环节：观察学生在课堂讨论中的参与度、表达能力和合作精神，评估他们的学习态度和团队协作能力。

-测试环节：设计简短的心理描写分析测试题，包括选择题、简答题和案例分析题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-互动环节：鼓励学生提出问题，教师及时解答，确保学生能够理解和消化所学内容。

-反馈环节：对学生的回答和作品给予即时反馈，指出优点和不足，提供改进建议。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括心理描写的准确性、分析的深度和逻辑性。

-点评反馈：在作业批改中，不仅指出错误，更要对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。

-及时反馈：通过作业反馈，帮助学生了解自己的学习效果，及时调整学习策略。

-鼓励学生：在评价中强调学生的主观努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析共性问题，调整教学策略，确保教学效果。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

-回顾课堂互动，思考学生的参与度和反应。我会问自己，是否所有学生都能积极参与讨论？是否所有学生都能理解心理描写的概念？

-分析学生的作业，看看他们是否能够正确应用所学知识来分析文本中的心理变化。我会注意是否有学生对于某些手法或概念感到困惑。

-考虑课堂氛围，思考是否营造了一个鼓励提问和探索的环境。我会反思是否给予学生足够的支持和鼓励来表达自己的观点。

在识别需要改进的地方后，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

-如果发现学生对于某些心理描写手法理解不足，我会在下一节课中增加实例分析，通过具体的文本片段来加深他们的理解。

-如果课堂讨论不够活跃，我可能会尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论或角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

-对于作业中的共性问题，我会在课堂上进行集体讲解，确保所有学生都能跟上教学进度。

-如果发现学生对某些概念感到困惑，我会在课后提供额外的辅导资源，如相关的阅读材料或视频讲解。典型例题讲解1.例题：《红楼梦》中林黛玉进贾府时，作者通过哪些细节描写展现了她的心理变化？

答案：作者通过林黛玉的言行举止、内心独白和环境描写等细节，展现了她的心理变化。例如，林黛玉初入贾府时，她对贾府的豪华和繁复感到震惊，内心充满了不安和忧虑，这些心理活动通过她的眼神、表情和语言得到了细腻的描绘。

2.例题：在散文《荷塘月色》中，作者如何通过景物描写来表现自己的心理变化？

答案：作者通过荷塘月色的美景描写，将自己的孤独、寂寞和淡淡的忧愁融入其中。例如，作者用“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这样的句子，既描绘了荷塘的宁静，也反映了作者内心的平静和对生活的感慨。

3.例题：在古代诗歌《静夜思》中，诗人如何通过意象来表现对家乡的思念之情？

答案：诗人李白通过“床前明月光，疑是地上霜”的意象，将月光与霜联系起来，既描绘了夜晚的寒冷，也引发了对家乡的思念。这种对自然景物的描绘，实际上是对诗人内心情感的投射。

4.例题：在小说《骆驼祥子》中，祥子从勤劳