教科版小学三年级上册科学《空气能占据空间吗》教学教案

教科版小学三年级上册科学《空气能占据空间吗》教学教案一、教学内容教科版小学科学三年级上册，空气单元中的《空气能占据空间吗》。本课时是学生在认识了空气确实存在的基础上，对空气性质进行探究的起始课，旨在引导学生通过实验感知并理解“空气能占据空间”这一核心概念。二、教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，知道空气能占据空间，并能举例说明空气占据空间的现象。初步学习控制变量进行实验的方法。2.过程与方法：经历“问题—猜测—实验—验证—结论—应用”的科学探究过程，通过动手实验，观察现象，分析推理，得出结论。3.情感态度与价值观：激发对空气探究的兴趣，培养动手操作能力和合作交流意识，养成实事求是的科学态度。三、教学重难点*重点：通过实验探究，理解空气能占据空间这一科学概念。*难点：设计实验证明空气占据空间，以及理解“看不见的空气”是如何“占据空间”的。特别是在解释“杯子入水纸不湿”等实验现象时，如何将观察到的现象与“空气占据空间”联系起来。四、教学准备*教师准备：PPT课件、水槽（或大塑料盆）、透明玻璃杯（或塑料杯）若干、纸巾、橡皮泥、带漏斗的瓶子（或带小孔的饮料瓶）、气球、水、抹布等。*学生准备：每小组一套实验材料（可与教师准备的基本相同，根据实际情况调整）、科学书、记录单（可选）、铅笔、橡皮。课前预习相关内容，明确实验安全注意事项。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：*师：同学们，请看老师手中的这个空杯子（举起一个透明玻璃杯）。我们说它是空的，里面真的什么都没有吗？（引导学生说出里面有空气。）*师：老师这里有一个书包，现在我把书放进去，书占据了书包的空间。（板书：占据空间）那我们刚才说的空气，它能占据空间吗？（板书课题：空气能占据空间吗？）今天我们就一起来研究这个问题。（二）探究新知，实验验证1.实验一：“杯底的纸会湿吗？”*提出问题：老师将一张干纸巾紧紧塞在玻璃杯的底部，然后把杯子口朝下，竖直地放入装有半槽水的水槽中（不要压到底），再竖直地拿出来。大家猜一猜，杯底的纸巾会湿吗？*学生猜测：（引导学生大胆表达自己的想法，并说明理由。）*教师演示与学生观察：*教师按照上述步骤操作，提醒学生注意观察杯子放入水中的过程以及拿出后纸巾的状态。*提问：纸巾湿了吗？（预设：没湿）这是为什么呢？杯子里不是有空隙吗，水为什么没进去把纸弄湿？*小组讨论与交流：引导学生思考，是杯子里的什么东西挡住了水？（空气）*小结：看来，杯子里的空气占据了杯子的空间，所以水进不去，纸巾才没有湿。这说明空气是能占据空间的。（完善板书：空气能占据空间）2.实验二：“给气球‘腾地方’”*提出问题：（出示一个空饮料瓶，瓶口套一个气球）如果我们现在想把气球吹大，能吹大吗？（学生尝试后发现可以吹大一些，但有限度）为什么不能像平时那样吹得很大呢？*引导思考：瓶子里有什么？（空气）空气占据了瓶子的空间，所以气球就很难吹大了。那如果我们想办法让瓶子里的空气“跑”出来一些，腾出空间，气球是不是就能吹大了呢？*设计实验：我们怎样才能让瓶子里的空气跑出来？（引导学生想到在瓶身上扎个小孔）*学生分组实验：*材料：带孔饮料瓶（孔可用橡皮泥暂时封住）、气球。*步骤：1.将气球套在瓶口。2.不打开橡皮泥（孔被堵住），尝试吹气球，观察现象。3.打开橡皮泥（露出小孔），再次尝试吹气球，观察现象。*提醒学生注意观察两次吹气球的不同现象，并思考原因。*汇报交流：两次实验现象有什么不同？为什么？（第一次孔被堵住，空气出不去，占据空间，气球难吹大；第二次孔打开，空气被气球挤出去了，腾出了空间，气球就能吹大了。）*小结：这个实验再次证明了空气能占据空间。当瓶内的空气可以通过小孔跑出去时，空间被腾出，气球就能占据这部分空间而膨胀。3.实验三：“谁把水挤出来了？”*提出问题：（出示一个装满水的量杯或透明塑料瓶，旁边放一个空杯子）如果我想把这个杯子里的水转移一部分到另一个空杯子里，但不许倒，也不许用工具舀，你有什么办法？（引导学生思考利用空气）*引导实验：我们可以用一个空饮料瓶（或注射器，若使用注射器需强调安全和操作规范），先把瓶内的空气挤掉，然后将瓶口插入水中，再松开手。观察会发生什么？*学生操作或教师演示：当瓶子（或注射器活塞）被松开时，水进入了瓶子。然后将瓶子移出水面，对着空杯子挤压瓶子，水又被挤出来了。*分析讨论：是什么让水进入瓶子的？又是什么把水挤出来的？（松开手时，空气进入瓶子占据空间，把水压进去了；挤压瓶子时，瓶内空气被压缩，占据的空间变小，就把水挤出来了。）这里也涉及到了空气占据空间以及空气可以被压缩的性质，为后续学习做铺垫。*小结：空气不仅能占据空间，当它受到挤压时，占据的空间还会发生变化，从而把水“挤”了出来。（三）巩固应用，拓展延伸1.联系生活：我们生活中还有哪些现象能说明空气占据空间呢？（学生举例，如：给篮球打气，空气占据了篮球的空间；我们吸气时，空气占据了肺部的空间；把海绵放进水里，会有气泡冒出，是因为海绵里的空气被水挤出来了等等。）2.小游戏“吹不大的气球”：（可选）找一个广口瓶，瓶口放一个气球，要求学生隔着瓶子把气球吹大。（学生无法做到，因为瓶内空气占据空间且无法排出。）进一步巩固概念。（四）课堂总结*今天我们通过一系列有趣的实验，研究了什么问题？（空气能占据空间吗？）*我们得出了什么结论？（空气能占据空间。）*回顾一下，我们是通过哪些实验证明的？（引导学生回顾本课主要实验。）（五）作业布置（选做）*和爸爸妈妈一起做一个关于“空气占据空间”的小实验，并把实验过程和发现画下来或写下来，下节课和同学分享。*继续观察生活中还有哪些现象与空气占据空间有关。六、板书设计空气能占据空间吗？*占据空间：（举例：书本占据书包的空间）*实验探究：1.杯底纸巾不湿