2026苏教版一年级数学下册教案

2026苏教版一年级数学下册教案一、教学内容苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第若干页（注：实际备课需结合最新教材版本确定具体页码），两位数加一位数的进位加法。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历探索两位数加一位数进位加法计算方法的过程，理解进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确口算和笔算（竖式）两位数加一位数的进位加法。2.过程与方法：通过操作、观察、比较等数学活动，培养学生初步的动手操作能力、观察能力、口头表达能力和初步的逻辑思维能力。引导学生体验算法的多样化，并优化计算方法。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯。三、教学重难点*教学重点：理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，特别是“个位相加满十，向十位进一”的算理。*教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理，并能正确运用到计算中。四、教学准备教师：多媒体课件、小棒若干捆（每捆10根）和单根小棒、计数器模型。学生：每人准备小棒若干（10根一捆，至少两捆，单根若干）、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：*30+5=20+7=40+4=*8+6=7+5=9+4=*23+2=54+3=16+1=（请学生开火车口答，并选择1-2道说说口算过程，如：23+2，先算3+2=5，再算20+5=25。）2.情境引入：师：春天来了，小朋友们都喜欢去郊外活动。瞧，一（1）班的小朋友正在准备去春游呢！（出示课件：情境图，图中有几个小朋友在分矿泉水，箱子里有24瓶，外面有9瓶。）师：从图中你能知道哪些数学信息？（引导学生说出：箱子里有24瓶矿泉水，外面有9瓶。）师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（学生可能提出：一共有多少瓶矿泉水？）师：怎样列式呢？（学生回答，教师板书：24+9=）（二）自主探究，合作交流1.尝试计算，引发认知冲突师：24加9等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，用你喜欢的方法算一算，可以拿出小棒摆一摆，也可以在脑子里算。（学生独立尝试计算，教师巡视，了解学生的想法。）师：算出来了吗？谁愿意把你的方法和大家分享一下？（可能会有学生直接说出结果，也可能有学生用以前的方法计算遇到困难，如24+9，先算4+9=13，再算20+13=33，或者24+6=30，30+3=33等。）2.动手操作，理解算理师：很多小朋友都有自己的想法，我们可以用小棒来帮助我们算一算，验证一下结果对不对。请小朋友们拿出小棒，摆出24（2捆和4根），再摆出9根。想一想，怎样把它们合起来呢？（学生动手操作，教师巡视指导，引导学生将单根的小棒合在一起。）师：谁愿意到前面来用老师的大教具摆一摆，说说你是怎么摆的？（请一名学生演示：先摆2捆4根，再摆9根。把4根和9根合在一起是13根。）师：4根加9根是13根，这13根小棒我们可以怎样处理呢？（引导学生思考：10根小棒可以捆成一捆。）师：对呀，13根小棒，我们可以把其中的10根捆成一捆，这样就变成了1捆和3根。现在一共有多少根小棒呢？（原来的2捆加上新捆的1捆是3捆，也就是30根，再加上剩下的3根，一共是33根。）师：谁能把刚才摆小棒的过程完整地说一说？（多请几名学生说，教师适时引导：先算4根加9根等于13根，13根可以分成10根和3根，10根捆成一捆，和原来的2捆合起来是3捆，也就是30，再加上剩下的3根就是33。）3.抽象算法，明确算理师：我们刚才用摆小棒的方法算出了24+9=33。如果不用小棒，你能说说怎样计算24+9吗？（引导学生结合摆小棒的过程，说出算法：*方法一：先算个位上的4加9等于13，再算20加13等于33。教师板书：24+9=33/\204+913*方法二：把9分成6和3，先算24+6=30，再算30+3=33。教师板书：24+9=33/\303/24+6师：这两种方法都很好。第一种方法是先把个位上的数相加，第二种方法是把一位数分成两个数，先凑成整十数再算。你们觉得哪种方法更方便，或者你更喜欢哪种方法？（鼓励学生发表自己的看法，不强求统一方法，但要重点理解第一种方法中“个位相加满十，向十位进一”的道理。）师：我们来看第一种方法，4加9等于13，这个13中的“1”表示什么？（1个十）这个“3”表示什么？（3个一）所以，个位上的数相加满了10，就要向十位进1个十。（教师边说边在算式旁用红笔标注进位的“1”，可以写在十位数字的右下角，如：24+9------33这里初步渗透竖式的写法，但重点是算理。）4.尝试用竖式计算师：我们还可以用竖式来计算24+9。竖式就是把两个加数上下对齐写，个位对个位，十位对十位。（教师板书竖式格式）24+9------师：先算哪一位？（个位）4加9等于多少？（13）个位写3，那个位满十的“1”怎么办呢？（向十位进1）这个进位的“1”要写在十位的右下角，写小一点，表示是进位的。（教师示范书写进位“1”）124+9------3师：然后再算十位，十位上原来是2，加上进位的1，是多少？（3）所以十位写3。（教师完成竖式）124+9------33师：所以24+9等于33。用竖式计算时，要注意相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，要向十位进一。这个进位的“1”可不能忘了加哦！（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题（类似）：圈一圈，算一算。（如：38+7，先圈出10根，再计算。）师：请小朋友们先圈一圈，再在书上写出得数，并和同桌说说你是怎么算的。（学生独立完成，集体订正。重点让学生说说圈的过程，理解进位的道理。）2.“想想做做”第2题（类似）：用竖式计算。15+5=6+27=38+6=43+7=（学生独立完成，指名板演，集体订正。强调竖式的书写格式和进位“1”的处理。）师：在写竖式时，我们要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一，进位的1要记得加上。）3.解决问题：师：我们学会了两位数加一位数的进位加法，现在我们来解决一些生活中的问题。（课件出示：小红有25颗糖，小明又给了她8颗，小红现在有多少颗糖？）师：怎样列式？（25+8=）结果是多少？请你用自己喜欢的方法算一算。（学生独立完成，指名汇报。）（四）课堂总结，拓展延伸1.总结：师：今天我们学习了什么新知识？（两位数加一位数的进位加法）师：计算时要注意什么？（引导学生总结：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，要向十位进一。）2.拓展：师：小朋友们真棒，今天学的知识都掌握了吗？老师这里有一道思考题：（）里可以填几？2（）+6=3（）师：想一想，个位上填几的时候，这个算式是进位加法呢？课后可以和爸爸妈妈一起讨论一下。六、作业设计1.基础作业：完成教材对应练习中的相关习题（如“想想做做”第3、4题）。2.拓展作业：找一找生活中哪些地方会用到两位数加一位数的进位加法，和家人分享。七、板书设计两位数加一位数（进位）24+9=33（瓶）方法一：先算4+9=13方法二：先算24+6=30再算20+13=33再算30+3=33竖式：124+9------33计算方法：1.相同数位对齐。2.从个位加起。3.个位相加满10，向十位进1。八、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课是否达到了预设的教学目标？哪些地方做