2026秋小学英语（川教版三起新教材）四年级上册教学计划

页2026秋川教版（三起）四年级上册英语教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“以生为本、素养为先”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。面向全体学生，尊重个体差异，营造生动活泼的英语学习情境，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，促进学生全面发展。二、学情分析1.学生基本情况四年级学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了基础的英语单词和简单日常交际用语，对英语学习保持着较高的好奇心和参与热情，多数学生能主动参与课堂互动活动。2.认知特点四年级学生以形象思维为主，好动、爱表现，对直观、趣味化的教学活动接受度高，擅长通过模仿、游戏、情境表演等方式学习语言，但注意力集中时间有限，需要通过多样化活动维持学习兴趣。3.现存问题部分学生基础薄弱，单词认读、记忆能力不足，开口表达存在胆怯心理；班级学生英语水平出现初步分层，少数学生学习习惯较差，缺乏课后复习巩固意识；拼读规则掌握不扎实，自主认读新单词能力有待提升。4.改进方向从兴趣培养入手，落实分层教学，针对不同水平学生设计匹配的学习任务；加强拼读规则训练，培养学生自主学习能力；设计更多低门槛的开口表达活动，帮助基础薄弱学生建立学习信心；强化学习习惯培养，落实每日基础过关要求。三、教材分析1.教材版本川教版（三起）新教材四年级上册。2.知识体系本册教材共分为三个模块，分别为ModuleAImportantRules（规则）、ModuleBColourfulSeasons（季节）、ModuleCHealthyHabits（健康习惯），每个模块包含3个单元，每个单元围绕一个核心主题展开词汇、句型、语用训练，最后设置挑战拓展板块和单元综合与测试。三个模块主题分别覆盖公共规则、自然季节、健康生活三个贴近学生生活的话题，知识难度循序渐进，从指令性表达逐步过渡到话题描述与观点表达，符合四年级学生的认知发展规律。3.单元重难点梳理模块单元主题教学重点教学难点ModuleA

ImportantRulesUnit1Don’tPicktheFlowers!掌握公共场景的禁止类祈使句，识记规则类相关词汇能在真实场景中正确使用禁止祈使句表达规则ModuleA

ImportantRulesUnit2FollowtheRules掌握规则要求类的常用表达，理解不同场景的规则要求区分不同祈使句句式的用法，准确描述规则ModuleA

ImportantRulesUnit3WhatShouldWeDo?掌握询问和表述应该做什么的句型能结合实际场景给出合理的规则建议ModuleB

ColourfulSeasonsUnit4How’stheWeather?识记不同天气的词汇，掌握询问天气的句型能结合季节正确描述对应天气特征ModuleB

ColourfulSeasonsUnit5WhatSeasonIsIt?掌握四季词汇，掌握询问和辨认季节的句型能描述不同季节的典型特征ModuleB

ColourfulSeasonsUnit6What’sYourFavouriteSeason?掌握询问和表述最喜欢季节的句型，能简单说明原因用简单英语连贯表述喜欢某个季节的理由ModuleC

HealthyHabitsUnit7TalkaboutYourMeals识记三餐相关词汇，掌握询问和表述饮食的句型能连贯介绍自己一日三餐的饮食情况ModuleC

HealthyHabitsUnit8DoYouLikeSports?识记常见运动词汇，掌握询问爱好的一般疑问句句型能围绕运动爱好进行简单问答交流ModuleC

HealthyHabitsUnit9YouHaveHealthyHabits掌握健康习惯相关表达，能区分健康与不健康的生活习惯能结合自身生活习惯给出合理改进建议4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源训练学生听力与语音语调；挖掘单元话题中的生活元素，结合校园、家庭实际场景拓展教学素材；整合单元挑战板块的故事资源，培养学生的阅读兴趣与语篇理解能力；依托单元综合与测试板块，及时检测学生单元知识掌握情况。四、核心素养分单元落实清单模块单元语言能力文化意识思维品质学习能力ModuleAUnit1-3能听懂、认读规则相关词汇，正确使用祈使句表达规则要求理解公共规则的意义，养成遵守公共规则的意识能区分不同场景的规则要求，形成规则判断思维能借助图片提示记忆单词，学会在情境中运用句型ModuleBUnit4-6能听懂、认读季节、天气词汇，围绕季节话题进行简单问答了解不同季节的典型活动，感知自然与生活的联系能归纳不同季节的特征，培养逻辑归纳能力学会归类记忆话题词汇，能借助思维导图梳理话题知识ModuleCUnit7-9能听懂、认读饮食、运动相关词汇，围绕健康生活话题进行简单交流理解健康生活的意义，养成健康的生活习惯能区分健康与不健康习惯，培养判断分析能力能围绕主题整理自身信息，学会用英语介绍自己的生活五、教学目标1.知识与技能（1）掌握本册三个模块共9个单元的核心词汇，能正确认读、拼写四会单词，认读听辨三会单词；（2）掌握各单元核心句型，能在对应话题情境中正确进行听、说、读、写运用；（3）能听懂简单的课堂指令和话题对话，能进行简单的话题问答交流，能读懂简单的英语小语段，能书写简单的句子。2.过程与方法（1）通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式，体验英语学习的乐趣，掌握话题词汇记忆、句型运用的基本方法；（2）初步形成借助拼读规则自主认读新单词的能力，学会用思维导图整理单元话题知识；（3）通过小组合作交流，提升合作学习和口语表达能力。3.情感态度与价值观（1）进一步保持英语学习的兴趣，敢于开口表达，养成积极参与课堂活动的习惯；（2）树立遵守公共规则、热爱自然、健康生活的意识，提升综合人文素养；（3）在小组活动中培养合作意识，提升跨文化交流的初步感知。六、教学重难点教学重点1.各单元核心话题词汇的识记与认读，四会单词的拼写掌握；2.各单元核心句型的理解与在情境中的正确运用；3.围绕三个核心主题能进行简单的英语表达与交流。教学难点1.正确区分不同祈使句的用法，能连贯用英语给出规则建议；2.能用简单英语连贯表述个人观点（如最喜欢的季节、个人生活习惯）；3.帮助基础薄弱学生克服开口畏难情绪，落实基础过关。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，结合学生生活创设真实话题情境；游戏教学法，通过单词竞赛、情景扮演等游戏提升学习兴趣；任务驱动教学法，设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识；拼读教学法，渗透字母及字母组合拼读规则，培养学生自主认读能力。2.分层教学策略针对不同水平学生设计三层学习任务：基础层要求学生掌握核心词汇和句型，能完成基础听说读写练习；提高层要求学生能围绕话题进行简单连贯表达；拓展层要求学生能结合话题进行简单创编和拓展运用，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略重点知识通过“呈现—操练—巩固—运用”四步落实，每节课预留10分钟基础过关时间；难点内容分解为多个小任务，从易到难逐步推进，借助图片、视频、实物等直观教具帮助学生理解；针对学生容易混淆的知识点，通过对比练习、错题整理等方式强化区分。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套音频播放器、单词卡片、句型卡片、教学挂图、多媒体课件主题学具规则场景图片卡、四季天气卡片、自制季节海报、三餐食物图片、运动项目卡片活动工具分组任务单、思维导图模板、单元知识整理手册、课堂评价贴纸九、教学进度安排（共21周，2026年9月1日开学，2027年1月22日学期结束，符合2027年1月27日前完成要求）周次日期教学内容课时安排备注/重要节点19.1-9.6开学常规教育、ModuleAUnit1Don’tPicktheFlowers!3课时开学第一课29.7-9.13ModuleAUnit1巩固练习、Unit2FollowtheRules3课时39.14-9.20ModuleAUnit2巩固练习、Unit3WhatShouldWeDo?3课时49.21-9.27ModuleAUnit3巩固练习、ChallengeYourselfA3课时中秋节假期调整课时59.28-10.4ModuleA单元综合与测试2课时国庆节假期610.5-10.11ModuleA试卷讲评、ModuleBUnit4How’stheWeather?3课时国庆节假期调整课时710.12-10.18ModuleBUnit4巩固练习、Unit5WhatSeasonIsIt?3课时810.19-10.25ModuleBUnit5巩固练习、Unit6What’sYourFavouriteSeason?3课时秋假调整课时910.26-11.1ModuleBUnit6巩固练习、ChallengeYourselfB3课时1011.2-11.8ModuleB单元综合与测试、试卷讲评3课时期中复习启动1111.9-11.15期中知识梳理复习3课时期中考试1211.16-11.22期中考试讲评、ModuleCUnit7TalkaboutYourMeals3课时1311.23-11.29ModuleCUnit7巩固练习、Unit8DoYouLikeSports?3课时1411.30-12.6ModuleCUnit8巩固练习、Unit9YouHaveHealthyHabits3课时1512.7-12.13ModuleCUnit9巩固练习、ChallengeYourselfC3课时1612.14-12.20ModuleC单元综合与测试、试卷讲评3课时1712.21-12.27全册知识梳理（ModuleA）3课时期末复习启动1812.28-1.3全册知识梳理（ModuleB）2课时元旦假期191.4-1.10全册知识梳理（ModuleC）、专项练习3课时201.11-1.17综合模拟练习、错题讲评3课时211.18-1.22期末考试、学期总结3课时期末考试，学期结束十、分层辅导方案1.分层对象培优对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、语言表达能力较强的学生；补差对象：班级英语基础薄弱、单词识记困难、开口表达存在障碍的学生。2.辅导内容培优：拓展与单元话题相关的词汇和句型，开展简单英语绘本阅读训练，指导学生进行话题小语段写作，提升综合语言运用能力；补差：夯实单元核心词汇和基础句型，强化单词认读和拼写训练，落实基础听说练习，补全之前落下的知识漏洞。3.辅导方式培优：利用课后服务时间开展每周1次的拓展活动，布置拓展阅读任务，组织英语演讲、故事创编等活动，鼓励学生参与英语实践活动；补差：利用每日课间或课后服务时间开展每周2次的一对一或小组辅导，落实每日过关任务，采用小步子多循环的方式逐步夯实基础，及时肯定学生进步，提升学习信心。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）主要包含课堂参与表现、作业完成情况、单词句型过关情况、小组活动表现四个部分，采用星级评价方式，每单元汇总一次，记录学生日常学习表现。2.终结性评价（占比60%）主要包含单元测试、期中考试、期末考试，通过纸笔测试检测学生知识与技能的掌握情况，综合评定学生学期学习水平。3.评价反馈机制每单元结束后向学生和家长反馈单元学习情况，指出优势和不足；期中、期末考试后进行个性化学情分析，针对不同学生给出具体的改进建议；日常教学中通过课堂即时评价、作业评语等方式及时反馈学生学习状态，调整教学策略。十二、培优补差计划类型对象内容具体方式培优英语基础扎实的学优生1.拓展话题词汇，拓展阅读简单英语绘本

2.训练简单语段表达，培养写作能力

3.开展英语综合实践活动1.每周1次课后拓展辅导

2.布置个性化拓展阅读任务

3.组织话题演讲、故事创编活动补差基础薄弱的后进学生1.夯实核心词汇、句型基础，落实每日过关

2.补全前期知识漏洞，训练拼读能力

3.培养基本的课堂学习习惯1.每周2次小组/一对一辅导

2.制定个性化基础过关清单，每日抽查

3.建立同