2026秋小学英语（川教版三起新教材）四年级上册教学计划附进度表

页2026秋小学英语（川教版三起新教材）四年级上册教学计划一、指导思想以义务教育英语课程标准为依据，结合学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，在真实语言情境中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，促进学生英语综合素养可持续发展。二、学情分析1.学生基本情况本班四年级学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了基础的日常词汇与简单句型，具备初步的英语听说能力，多数学生对英语学习保持较为浓厚的兴趣。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段，思维以形象思维为主，好奇心强，喜欢活泼有趣的课堂活动，善于通过模仿、游戏、情境体验等方式学习新知，注意力集中时长约为20-25分钟，需要多样化的课堂活动维持学习专注度。3.现存问题部分学生基础薄弱，词汇积累量不足，听说反应较慢；少数学生缺乏良好的英语学习习惯，课后开口练习较少；学生个体差异较大，两极分化现象初现；部分学生对语法规则的感知和运用能力较弱，读写能力有待提升。4.改进方向创设趣味、真实的语言情境，激发学生持续的学习兴趣；培养学生课前预习、课后朗读的良好学习习惯；实施分层教学，针对不同水平学生设计匹配的学习任务，缩小个体差异；增加听说训练的频次，循序渐进提升学生的读写能力。三、教材分析1.教材版本川教版（三起点）新教材四年级上册，共分为三个模块，三个挑战拓展单元及单元综合与测试内容。2.知识体系本册教材围绕“规则、季节、健康习惯”三大主题展开，分为三个模块：ModuleAImportantRules：围绕公共规则与行为规范展开，学习祈使句的否定形式、询问与表述行为要求的句型；ModuleBColourfulSeasons：围绕天气与季节主题，学习询问天气、描述季节特征、表达个人喜好的句型；ModuleCHealthyHabits：围绕健康生活展开，学习谈论饮食、运动与健康习惯的相关词汇与句型；每个模块后设置ChallengeYourself拓展单元，结合故事阅读提升学生的语篇理解能力，每个模块后配有综合与测试，巩固单元所学知识。3.单元重难点模块/单元单元重点单元难点ModuleAImportantRules掌握规则相关词汇，会用祈使句表达禁止行为，能用"Whatshouldwedo?"询问行为要求在真实场景中正确运用规则类句型交流，区分不同场景的规则表达ModuleBColourfulSeasons掌握天气、季节类词汇，会用"How'stheweather?"询问天气，会表达自己最喜欢的季节准确描述不同季节的特征，正确运用介词描述季节相关活动ModuleCHealthyHabits掌握饮食、运动类词汇，会谈论日常饮食、运动习惯，能表述健康的生活方式理解频度副词的用法，能连贯介绍自己的生活习惯ChallengeYourself拓展单元能读懂简单的英语故事，提取关键信息理解故事蕴含的道理，尝试用简单英语复述故事4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、动画课件，创设真实的语言情境；结合教材中的活动设计，拓展生活中的真实素材，如校园规则、本地天气变化、学生日常饮食记录等；利用班级英语角、课堂小游戏等拓展教材内容，丰富学生的语言实践机会。四、核心素养分单元落实清单模块单元语言能力文化意识思维品质学习能力ModuleA规则单元能听懂、会说规则类句型，正确朗读单元词汇，能书写核心句型理解不同公共场合规则的意义，养成遵守规则的文明意识能区分不同场景的行为要求，提升逻辑判断能力能通过小组合作归纳单元句型，主动在生活中运用规则表达ModuleB季节单元能熟练问答天气与季节，能口头描述自己喜欢的季节，读懂简单的季节介绍语篇了解不同地区季节差异，感知自然之美，培养热爱自然的情感能对比不同季节的特征，提升归纳比较能力能主动收集季节相关的词汇，借助图片预测语篇内容ModuleC健康单元能谈论饮食与运动习惯，能读写核心词汇，连贯表述健康的生活方式理解健康生活的重要性，养成良好的饮食与运动习惯能区分健康与不健康的生活方式，提升批判性思维能力能制定个人健康计划，主动反思自己的生活习惯拓展挑战单元能读懂简单英语故事，回答相关问题理解故事蕴含的道理，懂得诚实守信、坚持好习惯等品质的意义能梳理故事的发展顺序，提升逻辑思维能力能借助图片和上下文猜测生词含义，掌握基本的阅读策略五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册三个模块共计约80个核心词汇，能正确听、说、读、写；掌握12个核心功能句型，能在相应情境中熟练运用；能读懂简单的英语语篇和小故事，能书写5-8句话的简短语段；具备基础的日常英语交流能力，能听懂课堂指令并做出正确回应。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、游戏体验等方式，经历从感知、模仿到运用的语言学习过程；初步掌握词汇记忆、语篇阅读的基本学习方法；能借助图片、音频等资源辅助英语学习，提升自主学习能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语；养成遵守公共规则、热爱自然、坚持健康生活的良好意识；初步形成跨文化交际意识，理解英语学习在生活中的应用价值。六、教学重难点1.教学重点（1）掌握三个主题模块的核心词汇与功能句型，能正确发音、熟练运用；（2）能围绕三大主题进行简单的日常对话交流，具备初步的语篇阅读能力；（3）培养学生良好的英语学习习惯，提升学生听说读写综合能力。2.教学难点（1）祈使句的正确运用，对不同场景规则的准确表达；（2）在真实语境中连贯表达个人观点，如描述喜好、介绍生活习惯；（3）缩小学生个体差异，帮助基础薄弱学生跟上教学进度，激发全体学生的学习主动性。七、学具教具使用清单分类具体内容常规教具教材配套音频光盘、多媒体课件、单词卡片、句型卡片、黑板贴主题学具规则场景图片、天气卡片、季节贴纸、饮食与运动图片卡拓展教具学生自制词汇本、情景表演道具、班级英语学习任务单、思维导图模板多媒体资源配套动画视频、天气播报短视频、健康生活主题小短片八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，创设校园、公园、家庭等真实场景，让学生在情境中运用语言；采用任务驱动教学法，设计听说读写分层任务，让学生在完成任务的过程中掌握新知；采用游戏教学法，设计词汇竞猜、句型接龙等游戏，激发学生学习兴趣；采用小组合作探究法，组织学生分小组完成话题讨论、故事表演等活动，提升学生合作能力。2.分层教学策略针对不同水平的学生设计分层学习任务：基础层学生要求掌握核心词汇与句型，完成基础听说练习；提高层学生要求能熟练运用句型进行对话，完成简单读写任务；拓展层学生要求能连贯表达观点，完成拓展阅读与写话练习。作业设计也分层布置，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略核心词汇通过“情境呈现—模仿发音—趣味巩固—运用拓展”四步教学，帮助学生扎实掌握；核心句型通过“例句感知—归纳结构—替换练习—情境运用”层层推进，突破运用难点；针对学生开口难的问题，设计从个人练习到双人对话再到小组展示的阶梯式训练，逐步提升学生表达信心。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）词汇积累不足、听说能力薄弱的学生强化核心词汇的认读与记忆，巩固基础句型的听说练习，纠正发音问题课后10分钟一对一辅导，同桌结对互助，每日过关基础内容提高层（巩固）掌握基础内容，但运用能力不足的学生强化句型的情境运用练习，增加简单读写训练，提升语篇理解能力小组互助练习，课堂针对性提问，每周完成1份拓展练习拓展层（培优）基础扎实、学习能力较强的学生拓展主题相关词汇，训练语篇复述与写话能力，开展英语小故事阅读拓展组织英语兴趣小组活动，布置拓展阅读任务，指导学生制作主题英语手抄报十、教学进度安排（2026秋，共21周，2026年9月1日开学，2027年1月23日学期结束）周次时间范围教学内容课时备注（节假日/考试节点）19.1-9.6开学第一课+ModuleAUnit1Don’tPicktheFlowers!词汇教学3开学适应29.7-9.13Unit1句型教学+巩固练习339.14-9.20Unit2FollowtheRules词汇+句型教学3中秋节放假1天49.21-9.27Unit2巩固+Unit3WhatShouldWeDo?词汇教学3秋假放假2天59.28-10.4Unit3句型教学2国庆节放假3天610.5-10.11Unit3巩固练习+ChallengeYourselfA3710.12-10.18ModuleA单元复习+单元检测3单元检测810.19-10.25ModuleBUnit4How’stheWeather?词汇+句型教学3910.26-11.1Unit4巩固+Unit5WhatSeasonIsIt?词汇教学31011.2-11.8Unit5句型+巩固+期中复习3期中考试1111.9-11.15试卷讲评+Unit6What’sYourFavouriteSeason?词汇教学31211.16-11.22Unit6句型+巩固练习31311.23-11.29ChallengeYourselfB+ModuleB复习31411.30-12.6ModuleB单元检测+ModuleCUnit7TalkaboutYourMeals词汇31512.7-12.13Unit7句型+巩固+Unit8DoYouLikeSports?词汇31612.14-12.20Unit8句型+巩固31712.21-12.27Unit9YouHaveHealthyHabits词汇+句型31812.28-1.3Unit9巩固+ChallengeYourselfC3元旦放假1天191.4-1.10ModuleC单元复习+单元检测3201.11-1.17全册知识点梳理与综合复习3期末复习211.18-1.24期末考试+试卷讲评+学期总结3期末考试，2027年1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与、作业完成、口语练习、小组合作四个维度进行评价，采用星级评分制：课堂参与评价学生的开口发言情况，作业完成评价书写与正确率，口语练习评价学生的朗读与对话水平，小组合作评价学生的参与度与协作能力，每周记录一次，每月汇总一次。2.终结性评价（占比60%）包括单元检测、期中考试、期末考试，检测学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，重点考查学生的语言综合运用能力。3.评价反馈机制过程性评价结果每周反馈给学生，每月反馈给家长；单元检测后及时进行试卷讲评，针对学生的共性问题进行集中讲解，个性问题进行单独辅导；期中、期末考试后进行学情分析，调整后续教学计划，向家长反馈学生的学期学习情况，提出针对性的学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力较强的学生；内容：拓展本册主题相关的课外词汇，训练简单英语写话能力，开展英语小故事阅读训练，提升学生的语篇理解与综合表达能力；方式：利用每周活动课时间组织培优小组活动，布置拓展阅读任务，指导学生制作主题英语手抄报，鼓励学生参加校内英语相关活动。2.补差计划对象：英语基础薄弱、词汇积累不足、听说能力较差的学生；内容：巩固三年级核心词汇与本册核心词汇，强化基础句型的听说训练，纠正发音问题，培养基本的英语学习习惯；方式：建立同桌互助机制，由优生带动后进生；利用每天课后10分钟进行一对一辅导，每日过关基础词汇与句型，每周进行一次小检测，逐步提升学生基础能力。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真备好每一节课，提前制作课件、准备学具；严格按照教学进度开展教学，保证每节课的教学容量与教学效率；及时批改作业，针对学生的错误进行反馈与订正；做好每单元的教学反思，总结教学中的问题，及时调整教学方