2026秋小学英语（川教版三起新教材）四年级上册教学计划含教学进度表

页2026秋季学期四年级上册英语教学计划一、指导思想以义务教育英语课程标准为依据，结合学校办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持"以生为本"的教学理念，面向全体学生，突出学生主体地位，尊重个体差异，通过多样化的语言实践活动培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生在真实情境中运用英语，实现语言知识、语言技能与综合素质的协同发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教班级为四年级上册学生，经过三年级一年的英语学习，学生已经掌握了基础的日常交际用语和常见词汇，对英语学习保持着较高的好奇心和参与热情。班级整体学习氛围活跃，多数学生能够主动参与课堂互动。2.认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，形象思维仍占主导，对直观、生动、趣味化的学习内容接受度高，擅长通过游戏、模仿、情境表演等方式习得语言，逐渐具备初步的逻辑归纳和简单问题探究能力。3.现存问题部分学生基础薄弱，对单词的拼读和记忆存在困难，不敢开口表达；少数学生学习习惯较差，课堂注意力不集中，课后作业完成质量不高；学生两极分化现象初步显现，部分优等生吃不饱、后进生跟不上；学生的语用输出能力不足，难以将所学知识灵活运用到真实情境中。4.改进方向针对不同层次学生设计分层教学任务，降低后进生学习门槛，拓展优等生提升空间；强化听说训练，创设宽松的开口表达氛围，消除学生表达焦虑；抓好学习常规培养，帮助学生养成课前预习、课后复习、规范书写的良好习惯；关注个体差异，加强个性化辅导，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本册教材为川教版（三起）新修订版四年级上册英语教材，共分为三个模块，每个模块包含3个单元、1个挑战拓展板块和单元综合与测试，内容贴近学生生活，符合四年级学生的认知水平和兴趣特点。2.知识体系本册教材围绕"规则""季节""健康习惯"三个核心主题展开，构建了循序渐进的语言知识体系：词汇板块围绕主题涵盖规则类词汇、季节天气类词汇、饮食运动健康类词汇；句型板块主要学习祈使句、询问描述天气季节的句型、谈论饮食习惯与运动爱好的句型，语法渗透祈使句的使用规则和疑问句型的结构，每个单元设置听说读写训练环节，逐步提升学生的综合语言运用能力。3.单元重难点梳理模块单元主题教学重点教学难点ModuleA

ImportantRulesUnit1Don’tPicktheFlowers!

Unit2FollowtheRules

Unit3WhatShouldWeDo?

ChallengeYourselfA掌握规则相关词汇，正确使用祈使句的否定形式表达禁止行为，能用"whatshouldwedo"询问并回答应当遵守的规则在不同公共场所场景中灵活运用句型交流规则，准确区分肯定与否定祈使句的用法ModuleB

ColourfulSeasonsUnit4How’stheWeather?

Unit5WhatSeasonIsIt?

Unit6What’sYourFavouriteSeason?

ChallengeYourselfB掌握四季和天气相关词汇，能正确询问描述天气与季节，表达自己最喜欢的季节及原因正确使用不同的形容词描述季节特征，连贯表达自己喜欢某个季节的原因ModuleC

HealthyHabitsUnit7TalkaboutYourMeals

Unit8DoYouLikeSports?

Unit9YouHaveHealthyHabits

ChallengeYourselfC

全册综合与测试掌握饮食、运动相关词汇，能谈论一日三餐和运动爱好，辨别健康与不健康的生活习惯能用连贯的几句话介绍自己的饮食习惯和运动情况，理解健康习惯对身体的意义4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频课件、单词卡片、活动手册等资源，结合网络公开的优质英语教学资源、生活真实情境素材拓展教学内容；挖掘教材中的文化元素，对比中西方生活规则、季节活动、饮食习惯的异同，培养学生的跨文化交际意识；开发班级英语角、校园英语实践活动等生成性资源，延伸课堂学习空间。四、核心素养分单元落实清单模块单元语言能力文化意识思维品质学习能力ModuleA规则主题能听懂、认读、拼写规则类核心词汇，能用祈使句进行交际，读懂简单的规则提示语了解不同公共场所的通用规则，理解规则对公共生活的意义，树立规则意识能分类整理不同场景的规则，能判断行为是否符合规则，培养初步的判断能力能通过归类记忆法记忆规则类词汇，能主动在生活中发现英语规则标识ModuleB季节主题能听懂、谈论天气和季节，能认读书写相关词汇，能写简单的句子描述自己喜欢的季节了解不同季节的典型活动，理解不同地区季节差异的文化特点，感受自然之美能对比不同季节的特点，能梳理描述喜欢某个季节的理由，培养逻辑表达能力能借助图片、思维导图记忆季节相关词汇，能通过观察天气记录提升自主学习能力ModuleC健康主题能听懂、谈论饮食和运动，能介绍自己的生活习惯，读懂简单的健康短文理解健康生活习惯的重要性，对比不同健康观念，养成良好的生活作息习惯能区分健康与不健康习惯，能分析不健康习惯的危害，培养初步的思辨能力能制作自己的饮食运动记录表，能通过小组合作交流健康经验，提升合作学习能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册三个模块共9个单元的核心词汇，能够正确拼读、认读和规范书写；掌握本册重点句型结构，能在对应情境中正确运用；能够听懂简单的英语对话和短文，能进行日常情景对话交流，能读懂简单的英语小短文，能正确书写5-8句话的英语小语段；掌握基本的字母拼读规则，提升单词拼读能力。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、情境表演、小组合作等多样化的学习方式，体验英语学习的过程；初步掌握词汇归类记忆、思维导图梳理知识点等学习方法；能在教师引导下，在真实情境中运用英语完成交际任务，提升语言运用能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于用英语进行表达；树立规则意识，培养遵守公共规则的良好习惯；感受四季的自然之美，培养热爱自然的情感；养成健康饮食、坚持运动的良好生活习惯，形成积极向上的生活态度。六、教学重难点1.教学重点三个模块核心词汇的拼读、记忆与运用；每个单元重点句型的结构与在真实情境中的运用；学生听说基本技能的训练，培养学生开口表达的习惯。2.教学难点学生在真实情境中灵活运用所学语言进行连贯表达；单词拼读与记忆的准确性；不同句型在不同语境中的正确使用；缩小学生两极分化，帮助基础薄弱学生跟上教学进度。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图、录音机/音频播放器、白板课件自制教具规则场景卡片、四季天气图片、食物运动实物模型/图片、单元主题思维导图模板学生学具英语练习本、单词本、自制规则卡片、个人天气季节观察记录表、饮食运动记录表多媒体资源教材配套同步音频、动画视频、情境对话短视频、互动教学课件八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设和单元主题匹配的真实生活场景，让学生在情境中感知和运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层任务，让学生在完成任务的过程中习得语言；采用游戏教学法，设计单词拼读、句型操练等趣味游戏，激发学生学习兴趣；采用小组合作学习法，组织学生结对、小组交流展示，提升学生的参与度和合作能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂任务和分层课后作业：基础层学生重点掌握核心词汇和基本句型，完成基础性练习；提高层学生在掌握基础内容的基础上，增加语篇拓展练习；拓展层学生增加语用输出和综合运用任务，鼓励学生进行主题小演讲、小写作，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略对于核心词汇，采用图片直观呈现、拼读领读、游戏巩固、情境运用多步训练，强化词汇记忆；对于重点句型，采用先听后说、先模仿后创造的方式，从机械操练过渡到意义操练，再到真实交际；对于学生难以掌握的语用输出，采用范例引导、分步拆解、小组互助展示的方式，降低表达难度，逐步提升学生的表达能力。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式培优辅导班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生拓展单元主题相关词汇，增加语段写作、主题演讲训练，拓展简单的课外英语阅读，培养综合语言运用能力每周安排1次拓展任务，组织英语兴趣小组活动，指导学生完成英语小制作、主题探究作业，鼓励参加校级英语展示活动基础辅导班级英语基础薄弱、词汇记忆困难、不敢开口表达的学生巩固核心词汇拼读和记忆，强化基本句型操练，补全前期基础知识漏洞，培养基本的听说读写习惯利用课间、课后服务时间每周进行2次个别辅导，设计针对性的基础练习，结对帮扶（优等生带后进生），降低学习难度，及时鼓励进步十、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周）根据2026年秋季开学安排，开学时间为2026年9月1日，学期截止至2027年1月26日，共21教学周，含节假日、秋假、期中期末考，具体安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注第1周9.1-9.6开学第一课、ModuleAUnit1Don’tPicktheFlowers!3课时开学常规教育第2周9.7-9.13Unit1巩固练习、Unit2FollowtheRules3课时第3周9.14-9.20Unit2巩固练习、Unit3WhatShouldWeDo?3课时第4周9.21-9.27Unit3巩固练习、ChallengeYourselfA3课时中秋节假期1天第5周9.28-10.4ModuleA单元复习与检测2课时国庆假期，调整休息第6周10.5-10.11ModuleA讲评、ModuleBUnit4How’stheWeather?3课时国庆假期后复课第7周10.12-10.18Unit4巩固练习、Unit5WhatSeasonIsIt?3课时第8周10.19-10.25Unit5巩固练习、Unit6What’sYourFavouriteSeason?3课时秋假1天第9周10.26-11.1Unit6巩固练习、ChallengeYourselfB3课时第10周11.2-11.8ModuleB单元复习、期中复习备考3课时期中复习第11周11.9-11.15期中考试、ModuleB试卷讲评3课时期中考试第12周11.16-11.22ModuleCUnit7TalkaboutYourMeals3课时第13周11.23-11.29Unit7巩固练习、Unit8DoYouLikeSports?3课时第14周11.30-12.6Unit8巩固练习、Unit9YouHaveHealthyHabits3课时第15周12.7-12.13Unit9巩固练习、ChallengeYourselfC3课时第16周12.14-12.20ModuleC单元复习与检测3课时第17周12.21-12.27ModuleC试卷讲评、全册词汇梳理3课时元旦假期1天第18周12.28-1.3全册句型梳理、分模块专项复习3课时第19周1.4-1.10综合复习、模拟检测一3课时第20周1.11-1.17模拟检测讲评、针对性查漏补缺3课时第21周1.18-1.26期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试，学期结束注：本学期总课时63课时，各节假日安排符合2026年法定节假日调整要求，所有教学与考试安排均在2027年1月27日前完成，符合要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂参与度、课前预习、课后作业完成质量、小组活动表现、单词听写过关、单元口语展示六个部分，每周记录学生表现，每单元汇总一次，重点关注学生的学习态度和进步情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价包括期中考试和期末考试，主要检测学生本学期对知识与技能的掌握情况，兼顾基础知识和综合运用能力的考查，试题设置有合理的梯度，满足不同层次学生的能力检测需求。3.评价反馈机制每单元结束后，向学生和家长反馈单元学习情况，指出优势和存在的问题；期中、期末考试后进行书面学情分析，针对班级整体存在的问题调整后续教学策略，针对个体学生问题进行一对一反馈；利用班级家校群定期反馈学生课堂表现，实现评价的及时反馈和正向引导。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实，对英语学习有浓厚兴趣，课堂任务能够轻松完成的学生。内容：拓展单元主题相关的课外词汇，指导学生进行简单的英语课外阅读，训练学生连贯表达和英语小写作能力，鼓励学生尝试英语主题演讲，提升综合语言运用能力。具体方式：利用每周一次的课后服务拓展时间开展培优活动，布置分层拓展作业，组织英语兴趣小组主题探究活动，安排一对一拓展指导，鼓励学生参与学校英语文化活动。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱，单词记忆困难，听说能力较差，无法完成基本课堂任务的学生。内容：巩固本册核心词汇的拼读