北师大版小学一年级上册数学《可爱的小猫》教学设计

北师大版小学一年级上册数学《可爱的小猫》教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减（一）》中的《可爱的小猫》，主要内容为理解得数是0的减法算式的实际意义，以及相关的计算。二、教学目标1.知识与技能：通过具体情境，进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和0有关的5以内的减法。2.过程与方法：在观察、操作、交流等数学活动中，经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，发展初步的抽象思维能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。在解决问题的过程中，初步养成认真思考、合作交流的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握得数是0的减法算式的含义及计算方法。2.教学难点：理解同数相减得数是0的道理，以及在具体情境中体会0的实际意义。四、教学准备教师：多媒体课件（包含小猫吃鱼的动态情境图、相关练习题图片）、计数器、数字卡片、小棒。学生：课本、练习本、铅笔、橡皮，每人准备若干小棒或圆片。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，我们教室里来了一位可爱的小客人，它是谁呢？（课件出示一只活泼可爱的小猫图片）对啦，是一只可爱的小猫。这只小猫最喜欢吃鱼了，我们一起来看看它和鱼之间发生了什么故事吧！（二）探究新知，理解意义1.情境一：小猫吃鱼（课件动态展示：盘子里有3条鱼，小猫先吃了1条）师：仔细观察，盘子里原来有几条鱼？（引导学生说出：3条）小猫怎么样了？（吃了1条）谁能提一个数学问题？（预设：还剩几条鱼？）师：要求还剩几条鱼，怎么列式呢？（引导学生列出：3-1=2）为什么用减法？（因为从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法）（课件继续展示：小猫又吃了1条鱼）师：现在盘子里还剩几条鱼？小猫又吃了1条，现在还剩多少呢？怎么列式？（学生可能会说：2-1=1）（课件再展示：小猫把最后1条鱼也吃了）师：哎呀，小猫把最后1条鱼也吃了，现在盘子里还有鱼吗？（预设：没有了）没有了，我们用数字几来表示呢？（预设：0）师：那谁能把刚才的过程用一个减法算式表示出来？（引导学生思考，并列式：1-1=0）师：这个算式是什么意思呢？（1条鱼，小猫全吃了，一条也没有剩下，所以等于0）2.理解“0”的含义及“同数相减得0”师：我们来看这个算式“1-1=0”，两个1表示的意思一样吗？（前面的1表示盘子里剩下的1条鱼，后面的1表示小猫吃掉的1条鱼）结果是0，就表示什么都没有了。师：如果盘子里原来有2条鱼，小猫把2条鱼都吃了，还剩几条？怎么列式？（2-2=0）师：如果原来有4个苹果，小明把4个苹果都吃了，还剩几个？算式怎么列？（4-4=0）师：小朋友们观察这些算式，“1-1=0”，“2-2=0”，“4-4=0”，你发现了什么规律吗？（引导学生总结：相同的两个数相减，得数是0）3.情境二：小猫钓鱼师：小猫吃饱了鱼，它要去钓鱼了。（课件出示：小猫鱼竿上有0条鱼，它又钓上来0条）师：小猫一开始钓了几条鱼？（0条）后来它又钓上来几条？（0条）现在它一共有几条鱼？谁能列个算式？（0+0=0）这个算式表示什么意思？（0条加上0条还是0条）师：如果小猫钓了0条鱼，然后它把钓到的鱼都放回到水里了，还剩几条？怎么列式？（0-0=0）（此环节根据学生情况灵活处理，重点还是落在得数是0的减法上，加法作为拓展）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（课本“练一练”第1题）师：我们来看看这些小鸟（课件出示小鸟图：树上有3只小鸟，飞走了3只），谁能说说图意，并列式计算？（3-3=0）（再出示另一幅图，如：荷叶上有4只青蛙，跳走了0只，还剩几只？4-0=4，引导学生理解一个数减去0还得原数，此为延伸，不作重点要求，但可初步感知）2.算一算（课本“练一练”第2题）出示算式卡片：5-5=，2-0=，3-3=，0+4=，4-4=，1-1=学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。重点讲解5-5=0，3-3=0，4-4=0，1-1=0这些同数相减的算式。对于2-0=2，引导学生思考：从2里面去掉0个，也就是一个也没去掉，所以还是2。3.解决问题（结合生活实际）师：老师手里有5支粉笔，用了5支，还剩几支？（5-5=0）师：你的铅笔盒里有3块橡皮，你一块也没用，还剩几块？（3-0=3，若学生有困难，可暂时放一放，或简单解释）鼓励学生自己举例说说生活中能用“□-□=0”表示的例子。（四）课堂总结，回顾提升师：今天我们和可爱的小猫一起学习了什么知识呀？（引导学生回顾：学习了得数是0的减法，知道了相同的数相减等于0）你还有什么收获？师：生活中还有很多地方会用到今天学的知识，希望小朋友们做个有心人，去发现数学的奥秘。六、板书设计可爱的小猫（0的减法）3-1=2