人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》课堂实录

人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》课堂实录一、导入新课，激发兴趣师：同学们，春天来了，万物复苏，百花盛开。说到花，大家喜欢吗？（生齐答：喜欢！）谁能说说你喜欢什么花？为什么喜欢？生1：我喜欢牡丹，因为它很大，颜色很鲜艳。生2：我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染，很纯洁。生3：我喜欢桂花，因为它很香。师：大家说的都很好，花带给我们美的享受。我们通常会把花种在哪里呢？（引导学生思考）生4：种在花园里。生5：种在花盆里，放在阳台上或者屋子里。师：是啊，我们中国人养花，大多是为了自己欣赏。可是，有一个国家的人们，他们养花的方式却很特别，他们把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们觉得奇怪吗？生（齐）：奇怪！师：今天，我们就一起走进季羡林先生的文章《自己的花是让别人看的》，去探寻这个奇特现象背后的秘密。请大家齐读课题。（生齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？生6：为什么自己的花要让别人看呢？生7：他们这样做，自己能看到花吗？生8：季羡林先生为什么要写这样一篇文章？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，从字里行间去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同桌。同时，思考课文主要写了什么内容。（学生自由朗读，教师巡视指导）师：好，同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：脊梁、莞尔一笑、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等）谁来读一读？（指名读，正音，齐读）师：词语读得不错。那么，谁能用简洁的语言说说这篇课文主要写了什么？生9：这篇课文写了季羡林先生在德国看到人们把花种在窗外，让别人看，自己又看别人的花。师：概括得很简练。是的，这篇课文主要回忆了作者在德国留学时，看到德国人爱花，并将花栽种在临街窗外，形成“人人为我，我为人人”的美好景象。三、品读感悟，体会情感师：作者初到德国，看到德国人家家户户都在养花，他们的养花方式有什么特别之处呢？请同学们默读课文第一自然段，用“——”画出相关的句子。（学生默读，勾画）生10：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：找得非常准确。“脊梁”是什么意思？（生答：花的背面）在屋子里只能看到花的背面，那他们为什么还要把花朝外开呢？生11：为了让别人看。师：你从哪里看出来的？生11：课题就是“自己的花是让别人看的”。师：联系课题理解，是个好方法。那么，当你走在德国的街道上，看到家家户户的窗子前都开满了鲜花，会是怎样的景象呢？请大家齐读课文中描写这景象的句子。生（齐读）：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：“花团锦簇、姹紫嫣红”，这两个词语描绘了花的什么？生12：“花团锦簇”写出了花的数量多，一簇一簇的；“姹紫嫣红”写出了花的颜色多，非常鲜艳。师：说得真好！谁能想象一下，“花的海洋”是怎样的景象？生13：就是很多很多的花，一眼望不到边，像大海一样。师：那“如入山阴道上，应接不暇”又是什么感觉呢？（引导学生理解“应接不暇”）生14：就是花太多了，眼睛都看不过来了。师：是啊，美景太多，来不及一一欣赏。让我们带着这种感受，再来美美地读一读这句话。（生齐读，教师范读，再齐读）师：看到这样的景象，作者的心情是怎样的？（生答：愉快、惊喜等）所以作者说——（生接：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）师：这是一种多么美好的境界啊！作者把它概括为一句话，同学们找到了吗？生（齐）：人人为我，我为人人。师：（板书：人人为我，我为人人）大家怎么理解“人人为我，我为人人”这句话？生15：就是每个人都为别人着想，别人也会为自己着想。生16：我把花给别人看，别人也把花给我看。师：非常好！在德国，家家户户都这样做，所以，自己在屋子里的时候，看到的是花的脊梁，但走在街上，看到的却是别人为自己栽种的鲜花。这就是“我为人人”在先，“人人为我”在后。这种境界，是不是很耐人寻味？（板书：耐人寻味）师：当作者离开德国二十多年后，再次回到德国，看到的景象有变化吗？请同学们读课文第三自然段。生（齐读第三自然段）。师：变化是有的，但是什么没有改变？生（齐）：美丽并没有改变。师：“美丽并没有改变”指的仅仅是花的美丽吗？生17：不是，还有德国人的那种“人人为我，我为人人”的美好品质。师：你说得太深刻了！花依旧那样美，更重要的是，德国人那种无私分享、为他人着想的美好品德没有改变。所以作者说——（生接：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。）师：这熟悉的景象，让作者仿佛又回到了二十多年前，他不禁——（生接：心头怦然一震，这一震，使我明白了许多道理。）师：作者明白了什么道理呢？（引导学生再次齐读“人人为我，我为人人”）四、拓展延伸，深化主题师：“人人为我，我为人人”这种境界，是多么美好啊！在我们的生活中，有没有这样的“人人为我，我为人人”的例子呢？生18：我们班级的图书角，大家都把自己的书带来分享，我可以看别人的书，别人也可以看我的书。师：这就是“人人为我，我为人人”。生19：打扫教室卫生，大家都动手，教室就干净了，大家都能在干净的环境里学习。师：说得真好！正是因为每个人都付出了，我们才能共同享受美好的成果。师：季羡林先生是一位学识渊博的学者，他在德国留学多年，对德国的文化和人情有着深刻的体会。这篇文章语言质朴，却蕴含着深刻的道理。希望同学们能将“人人为我，我为人人”这种美好的品德融入到自己的生活中，从身边的小事做起，学会分享，学会关爱他人。五、总结回顾，升华情感师：同学们，这节课我们一起走进了德国，感受了那里独特的花景，更体会到了“人人为我，我为人人”的美好境界。（指板书）正是因为德国人有着这样的境界，他们的街道才会如此美丽，他们的生活才会如此和谐。希望我们都能做一个心中有他人，懂得分享的人，让我们的生活也像德国的街道