初中生物·生物圈中的绿色植物（陕西中考）知识清单

初中生物·生物圈中的绿色植物（陕西中考）知识清单【考情分析】依据陕西省近三年（）中考考情，本单元是必考的核心模块，分值占比稳定在10%15%之间。核心考点主要集中在三大生理作用（光合、呼吸、蒸腾）的过程、意义及其在农业生产中的应用；植物类群的特征辨析；以及绿色植物在生物圈中的碳氧平衡和水循环中的作用。题型涵盖选择题、非选择题（识图分析题、实验探究题），强调概念的理解、图文转换能力以及用所学知识解释生活现象的能力。【重要】【高频考点】一、生物圈中绿色植物的主要类群【基础】★（一）孢子植物（比较藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征）1.藻类植物：大多生活在水中，有单细胞的也有多细胞的。结构简单，没有根、茎、叶的分化。这种简单的结构使得它们能够直接吸收水分和无机盐。代表植物：衣藻（单细胞）、水绵、海带、紫菜。是生物圈中氧气的重要来源（约占90%），同时也是水生生态系统中的生产者。2.苔藓植物：大多生活在潮湿的陆地环境中。一般具有茎和叶，但茎中没有导管（无输导组织），叶只有一层细胞构成，根非常简单，称为假根（只起固定作用，无吸收功能）。由于叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，因此苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。【重要】代表植物：葫芦藓、地钱、墙藓。3.蕨类植物：生活在潮湿环境中。具有真正的根、茎、叶，并且体内分化出了输导组织和机械组织，因此植株比较高大。叶片背面褐色的斑块隆起是孢子囊群，内含有用于繁殖的孢子。古代蕨类植物的遗体形成了今天的煤炭。代表植物：肾蕨、铁线蕨、桫椤（国家一级保护植物）、满江红（可做绿肥和饲料）。（二）种子植物（裸子植物与被子植物）1.裸子植物：种子是裸露的，没有果皮包被。根、茎、叶发达，具有发达的输导组织。松、杉、柏、银杏（白果树，其种子俗称“白果”，但属于裸子植物）、苏铁。特别注意：裸子植物没有真正的花和果实。2.被子植物（绿色开花植物）：种子外面有果皮包被，形成果实。这是植物界中最高等、种类最多、分布最广的类群。具有真正的花和果实，生殖过程彻底摆脱了对水的限制。依据种子子叶数目的不同，可分为双子叶植物（如大豆、花生、向日葵，根系为直根系，叶脉为网状脉）和单子叶植物（如小麦、水稻、玉米，根系为须根系，叶脉为平行脉）。【重要】二、被子植物的一生【重点】（一）种子的萌发1.种子的结构（以菜豆种子和玉米种子为例）：【高频考点】菜豆种子（双子叶植物）由种皮和胚组成。胚包括胚芽（发育成茎和叶）、胚轴（发育成连接根和茎的部位）、胚根（发育成根）、子叶（两片，储存营养物质）。玉米种子（实际上是果实，因种皮和果皮愈合在一起）由果皮与种皮、胚、胚乳组成。胚乳是储存营养物质（淀粉）的主要场所。胚的结构与菜豆相同，也是由胚芽、胚轴、胚根和子叶（一片，在萌发时将胚乳中的营养转运给胚）构成。【难点】判断：滴加碘液后，玉米种子切面变蓝的部分是胚乳，说明胚乳中含有淀粉。2.萌发的条件：【重要】环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。自身条件：胚是活的、完整的、饱满的，且种子不在休眠期。3.萌发过程：种子吸收水分膨胀→呼吸作用增强→胚根最先突破种皮，发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。出土前，有机物因呼吸作用消耗而减少（如黄豆芽主要由胚轴发育而来，其重量增加主要因为吸水，有机物总量减少）；出土后，幼苗进行光合作用，有机物开始积累。4.种子萌发实验探究：【高频考点】对照实验设计：要探究“充足的空气”这一条件，变量就是空气，一组种子完全浸没在水中（隔绝空气），另一组种子暴露在空气中保持湿润。注意其他条件（温度、种子自身状况）必须完全相同。（二）植株的生长1.根的生长：一方面靠分生区（分生组织）细胞的分裂增加细胞数量；另一方面靠伸长区细胞的体积增大（伸长）。【重要】根尖的结构从顶端向上依次是：根冠（保护）、分生区（分裂）、伸长区（生长最快）、成熟区（吸收水分和无机盐的主要部位，表面有大量根毛，内部出现导管）。2.枝条的发育：枝条是由芽发育而来的。芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织细胞分裂和分化，形成新的枝条，其上的幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成新的芽。3.植株生长需要营养物质：水、无机盐（主要由根从土壤中吸收）和有机物（由叶片光合作用制造）。需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。【重要】氮肥：促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂（枝繁叶茂）。磷肥：促进花的开放，促进果实和种子提早成熟（硕果累累）。钾肥：促进茎秆健壮，促进淀粉的形成（茎秆健壮）。缺乏症状：缺氮时植株矮小瘦弱，叶片发黄；缺磷时植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色；缺钾时茎秆软弱易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，逐渐焦枯。【热点】（三）开花和结果1.花的结构：一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。雄蕊（花药和花丝）和雌蕊（柱头、花柱、子房）是花的主要结构，因为与果实和种子的形成直接有关。2.传粉和受精：【重要】传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。分为自花传粉（如豌豆、小麦）和异花传粉（如玉米、油菜、苹果）。异花传粉需要依靠昆虫（虫媒花）或风力（风媒花）等媒介。受精：花粉落到柱头上后，在柱头黏液刺激下萌发出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，与胚珠里的卵细胞结合，形成受精卵。这个过程称为受精。3.果实和种子的形成：【高频考点】【难点】受精完成后，花的花瓣、雄蕊、柱头和花柱纷纷凋落，唯有子房继续发育，最终成为果实。子房→果实子房壁→果皮（如花生“麻屋子”、桃子的食用部分）胚珠→种子（如花生“红帐子”里面的“白胖子”）受精卵→胚珠被→种皮当传粉不足或者受精不完全时，会导致果实缺粒或空瘪。农业生产上常采用人工辅助授粉的方法来弥补。三、绿色植物的三大生理作用【核心·重中之重】（一）蒸腾作用1.概念：水分从活的植物体表面（主要是叶片）以水蒸气状态散失到大气中的过程。主要器官是叶，主要通过叶片上的气孔进行。2.气孔的结构与调节：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。气孔既是蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。【重要】3.蒸腾作用的意义：【重要】①拉动水分和无机盐在植物体内的运输（动力），保证导管运输的顺利进行。②降低叶片表面的温度（降温），避免植物体因气温过高而被灼伤。③参与生物圈的水循环，提高大气湿度，增加降水。4.应用：【考点】移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，去掉部分枝叶，甚至对移栽后的植物进行遮阳，都是为了降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。（二）光合作用【高频考点】【必考】1.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。2.表达式：【必记】二氧化碳+水—(光能)/(叶绿体)—→有机物（储存着能量）+氧气原料：二氧化碳、水；产物：有机物、氧气；条件：光；场所：叶绿体。3.实质：【重要】物质转化：将简单的无机物（二氧化碳、水）制造成复杂的有机物（淀粉），并释放氧气。能量转化：将光能转化为化学能，储存在有机物中。4.意义：【重要】①为植物自身生长发育提供有机物和能量。②为生物圈中的其他生物提供食物来源和能量来源。③维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（碳—氧平衡）。5.探究实验：“绿叶在光下制造有机物”【实验必考】实验步骤：暗处理（将植物放在黑暗处一昼夜）→遮光对照（用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖）→光照、脱色（酒精隔水加热，溶解叶绿素，叶片变为黄白色）→漂洗、染色（滴加碘液）→观察、结论（见光部分变蓝，遮光部分不变蓝）。目的分析：【难点】暗处理：消耗掉叶片内原有的淀粉，防止对实验造成干扰。遮光：形成对照实验，变量是光。酒精隔水加热：酒精易燃，隔水加热能防止发生危险；目的是脱去叶绿素，使实验现象更明显。碘液染色：淀粉遇碘变蓝，用于检验淀粉的存在。结论：光是绿色植物制造有机物（淀粉）不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物之一。6.原理在生产上的应用：【热点】①合理密植：充分利用光照，提高光合作用效率。②增加二氧化碳浓度（如施气肥）：为大棚蔬菜提供“原料”。③增加光照强度或延长光照时间。（三）呼吸作用【高频考点】1.概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程。场所：主要在线粒体内。2.表达式：【必记】有机物+氧气—(线粒体)—→二氧化碳+水+能量实质：分解有机物，释放能量。3.意义：呼吸作用释放的能量是植物进行各项生命活动（如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物运输等）的动力。4.应用：【热点】【考点】①促进呼吸作用：农田适时松土（增加土壤氧气含量，促进根系呼吸）；遇涝害时及时排水（防止根缺氧而烂根）。②抑制呼吸作用（为了保存有机物）：储藏粮食：晒干、低温保存（减少水分，抑制呼吸）。储藏水果蔬菜：低温、低氧（充入氮气或二氧化碳）保存。夜间降低大棚温度：抑制植物呼吸作用，减少有机物消耗，提高产量。5.探究实验：①验证呼吸作用产生二氧化碳：将萌发的种子装入密闭瓶，将瓶内气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明呼吸作用产生了二氧化碳。②验证呼吸作用需要氧气：将燃烧的蜡烛放入盛有萌发种子的瓶中，蜡烛熄灭，证明呼吸作用消耗了氧气。③验证呼吸作用释放热量：用保温瓶分别盛放萌发的种子和煮熟的种子，插入温度计，一段时间后，萌发种子瓶内温度明显升高，证明呼吸作用释放了热量。（四）光合作用与呼吸作用的区别与联系【难点】【必考】1.区别：光合作用只在含有叶绿体的细胞中进行，且必须在有光的条件下才能进行；而呼吸作用在所有活细胞中每时每刻都在进行。2.联系：光合作用制造的有机物和储存的能量，正是呼吸作用的原料和能量来源；呼吸作用分解有机物释放的能量，又为光合作用及其他生命活动提供动力。二者相互依存，对立统一。3.曲线分析：在一天24小时中，植物有机物的积累量取决于光合作用制造有机物和呼吸作用消耗有机物的差值。①凌晨06点，无光，只进行呼吸作用，有机物持续减少。②6点后，有光，开始进行光合作用，当光合作用强度等于呼吸作用强度时，有机物不再减少（此时为有机物积累的起点）。③上午，光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物开始积累。④中午，光照过强，部分气孔关闭（出现“午休”现象），二氧化碳进入减少，光合作用速率下降。⑤傍晚，光合作用强度再次等于呼吸作用强度（此时为有机物积累的终点）。⑥晚上，只进行呼吸作用，有机物减少。四、绿色植物在生物圈中的作用【核心素养·社会责任】（一）参与生物圈的水循环植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。植物的茎叶能承接雨水，减缓雨水对地面的冲刷；枯枝落叶能吸纳大量的雨水，渗入地下，补充地下水。可以说，一片森林就是一座“绿色水库”。【重要】（二）维持生物圈中的碳—氧平衡绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中二氧化碳和氧气含量的相对平衡。这是绿色植物最伟大的作用之一，是实现“碳中和”目标的重要一环。【高频考点·热点】“碳中和”：指二氧化碳的排放量和吸收量达到平衡，实现“净零排放”。植树造林、增加植被覆盖率是抵消自身产生的二氧化碳排放，实现碳中和的重要途径。【结合时政】（三）为其他生物提供食物和能量生产者：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅供自身生长发育，还是生物圈中所有其他生物（包括人类）的食物和能量的最终来源。动物直接或间接以植物为食，从而获得生命活动所需的物质和能量。五、核心素养与实验探究【难点·拉分点】（一）科学思维与跨学科实践1.综合应用题：常结合坐标曲线图，分析一天中大棚内氧气或二氧化碳浓度的变化，判断植物何时开始进行光合作用，何时积累有机物最多。例如，密闭大棚内，二氧化碳浓度最低点对应的是下午光合作用最强的时间点，但此时有机物积累最多；二氧化碳浓度最高点对应的是凌晨，此时植物只进行呼吸作用，有机物最少。2.人工合成淀粉：结合科技前沿，考查光合作用的原料、场所、能量转化。人工合成淀粉的原理依然是模拟自然界的光合作用，将二氧化碳转化为有机物，体现了生物学与化学、工程学的融合。【热点】（二）探究实验设计原则1.对照原则：在探究“光是光合作用的条件”时，遮光部分与见光部分形成对照。2.单一变量原则：除了要探究的那个条件不同外，其他所有条件（如温度、水分、植物大小等）都必须完