人工智能时代翻译技术教学案例库 课件 4 译境秦岭：AI赋能的字幕翻译与国际传播实践、5 翻译质量评估统计研究与应用（MQM评估模型）、6 技以载道匠心致远-机器翻译技术概述

译境秦岭：AI赋能的字幕翻译与国际传播实践杨振刚西安翻译学院课程背景与定位翻译专业核心课程，面向大三学生，32学时源于2012年《计算机辅助翻译》课程，2022年评为陕西省省级一流本科课程课程结构层层递进：涵盖信息素养、搜索技术、文本处理、术语管理等，涵盖Trados等主流CAT工具实操本次教学定位属于“翻译技术综合应用”板块，以国际传播与生态文明为主题，基于CAT+MT+AI内容与流程，聚焦视听翻译实践教学设计流程主题引入介绍字幕翻译特殊性与国际传播挑战，强调文化认同与价值引领字幕转写使用OpenAIWhisper自动生成中文字幕，Aegisub人工校对优化翻译与译后编辑使用Trados调用小牛机器翻译插件完成初译，进行译后编辑字幕优化与传播调整字幕画面匹配度，尝试制作英文配音版本，封装视频，发布视频平台课程特色亮点课堂思政融入有机结合秦岭生态保护与中华文化国际传播，增强生态文明意识和文化自信课程资源丰富使用相关教材，融入Trados认证资料；已建成两门在线课程：《计算机辅助翻译》(407分钟)和《翻译技术》(245分钟)，便于开展混合式教学理论与实践深度融合以TAM和TPACK为框架，结合国际传播与功能翻译理论，支撑获批西安市社科规划基金、陕西省哲社重大理论与现实问题研究等课题行业认证赋能融入Trados官方认证培训内容，将RWSTrados初级认证考试纳入课程考核，提升学生就业竞争力01字幕转写字幕翻译主题引入020304字幕匹配展示评析译后编辑050601主题引入2020年4月20日，习近平总书记在陕西考察时强调，“秦岭和合南北，泽被天下，是我国的中央水塔，是中华民族的祖脉和中华文化的重要象征”。2024年11月30日，终南文化论坛在西安举行。陕西电视台主任编辑、《守望秦岭》导演张文庆主旨报告。纪录片《守望秦岭》是2021年度陕西省重大文化精品项目。全片共四集，以“秦岭四宝”——大熊猫、羚牛、金丝猴、朱鹮为主题，全面展现秦岭的自然资源、生态环境与人类共生状态，生动呈现其原始生态与生物多样性的壮丽画卷。01

主题引入目前，在CCTV节目官网、腾讯视频等主流视频平台上，纪录片《守望秦岭》尚无英文字幕版本。这在一定程度上限制了秦岭文化和生态文明成果的国际传播与受众覆盖。作为展现中国生态文明建设成就的重要影像资源，该记录片具有显著的国际传播价值。02

字幕转写2.1安装Whisper2.2加载模型Whisper是OpenAI开源的自动语音识别（ASR）系统，

在英语语音识别的稳健性与准确性方面已接近人类水平。可直接将中文语音

转写为中文文本，主要功能包括：语音转写、语音翻译和字幕文件输出。02

字幕转写2.3音频转写2.4使用Aegisub软件校对03

字幕翻译3.1翻译说明（TranslationBrief）：

翻译目的、受众、媒介、文体与语言、技术规范、工具3.2安装Trados字幕插件、小牛机器翻译插件3.3创建Trados字幕翻译项目3.4查看字幕数据3.5翻译字幕04

译后编辑译后编辑级别与质量矩阵图轻度译后编辑（Lightpost-editing）完全译后编辑（Fullpost-editing）ErrorCategorySpecificIssueLightPECorrectionCommentFullPECorrectionMistranslation

YesCriticalerrorsonlyYesTerminologyIn-contextterminologyYesAutomatedchecksforclient-preferredtermsYesAccuracyOmissions/additionsYesCriticalerrorsonlyYesLanguageGrammar/SpellingNoUnlessmeaningisaffectedYesPunctuationNoUnlessmeaningisaffectedYesConsistencyNoYesStyleGeneralstyleNoYesCountryCountrystandardsNoYesRegisterandtoneNoYes小牛翻译Trados

插件安装后，进行实时机器翻译与译后编辑。专有名词与文化负载词秦岭秦岭QinlingMountains（地理名称“专名音译+通名意译”）秦岭野生动物园QinlingWildlifePark（综合人文旅游地，秦岭代表其地理位置）秦岭大熊猫？大熊猫“比武招亲”如何翻译？MartialartscontestforamateFightingforamatePandas’tournamentforlove在翻译过程中，可以通过分层提示词（prompts）引导AI逐步生成译文。相同的AI模型，不同的提示词，会得到大相径庭的结果。实例分析句法调整与断句优化4100:03:52,880-->00:03:54,440从早上到傍晚4200:03:54,480-->00:03:56,320就是不停地吃了睡4300:03:56,360-->00:03:57,360睡了吃分析：时间状语为“从早上到傍晚”；强调“吃”和“睡”两种行为的循环和重复。译文1：Frommorningtilldusk,hisdayisspentinanendlesscycleofeatingandsleeping.译文2：Frommorninguntilevening,allhedoesiseatandsleep,andthensleepandeat.8200:07:23,157-->00:07:25,040雌性大熊猫“妞妞”8300:07:25,040-->00:07:26,760将通过比武招亲8400:07:26,760-->00:07:28,804挑选最强壮的夫君分析：核心主语为雌性大熊猫“妞妞”；核心动作是比武招亲；

动作目的为挑选最强壮的夫君。stageacontest拟人化处理核心动作，martialarts这个表达并不是必须，mate比

husband更准确。译文核心逻辑“谁（雌熊猫）要做什么

（办比赛）来达到什么目的（选伴侣）”较为清晰。译文：NiuNiu,thefemalepanda,willstageacontesttofindherstrongestmate.05

字幕匹配06

展示评析完成字幕翻译任务后，各小组进行成果展示与交流，汇报翻译思路与技术应用。针对每组作品进行点评，结合字幕规范进行讲解与总结，进一步提升实务能力与反思意识。课后作业与进阶继续完善纪录片《守望秦岭》第一集的英文字幕翻译，确保语言简洁准确、时间码匹配、字幕排版规范。可结合视频画面对译文进行必要调整，提升字幕与画面的协调度。在征得版权方许可的前提下，尝试将带字幕的视频发布至视频平台，检验其在真实传播场景中的可理解性与接受度。在此基础上，鼓励同学开展进阶探索：以字幕译文为基础制作英文配音版本，可分别尝试AI配音与人声配音，制作可切换字幕和音轨的视频，进一步增强纪录片的国际传播效果，并思考不同模式下受众体验的异同。相关成果可作为课程项目展示或结课报告的一部分提交。本课以纪录片《守望秦岭》字幕翻译为例，结合功能主义理论，讲解了字幕翻译原则及CAT+MT+AI融合流程，并在Trados中完成字幕项目创建、预览、翻译、校验及导出全流程，以高效的翻译操作保障译文质量与效率。

在人工智能背景下，我们应强化技术赋能与译者协同，持续提升翻译素养，为国际传播能力建设贡献自己的力量。结语谢谢翻译质量评估统计研究与应用（MQM评估模型）第三届翻译技术大赛参赛作品项目二步骤2-3第3-4课时TQA与MQM前测-后测实验主讲人：王源丰参赛单位：梧州医学高等专科学校说课内容TeachingPlan教学设计教学过程教学内容语言数据处理导论—语言统计和翻译研究导入项目一—CAT软件和语料处理项目二—翻译质量评估统计研究与应用

项目三—多语言数据处理实践（计算机信息管理基础）

项目四—初探可解释性神经网络翻译（从N-gram到注意力机制）教学设计教学过程教学内容小节1MQM基本内容和使用指南小节2LQA工具的使用小节3MQM前测-后测实验-语料标记和总体分析小节4MQM前测-后测实验-统计分析方法实践小节5语言研究模型设计语言数据处理导论—语言统计和翻译研究导入项目一—CAT软件和语料处理项目二—翻译质量评估统计研究与应用

项目三—多语言数据处理实践（计算机信息管理基础）

项目四—初探可解释性神经网络翻译（从N-gram到注意力机制）教学设计教学过程重教学目标知识目标：理解LQA的评分机制（罚分）、理解MQM前测-后测实验方法的基本内容和统计学意义。能力目标：学会如何使用CAT工具中LQA功能标记语料，学会自定义语言评估模型、导出LQA报告，计算LQA评分的有关操作。学会结合LQA报告和MQM模型进行多维分析。素养目标：在学习过程中，通过小组协作培养合作意识。通过实验提升对语言质量的敏感度和专业判断力，养成严谨细致的学术态度，培养学生的逻辑思维能力和创造能力，提升解决实际语言业务问题的数字素养。教学设计教学过程难难重重重难重难教学方法讲解演示法讲解MQM评分机制讲解和演示LQA操作01教法任务驱动法完成语料标注任务完成LQA报告分析项目式教学法量化翻译评估自主探究法探究导入外部语料到CAT工具探究对应语料的罚分类型02学法合作学习法互相评论LQA报告分析归纳法学生归纳总结操作要点教学设计教学过程教学过程教学设计教学过程让学生在课程之前熟悉相关软件的操作，可以在课堂上更快上手。学习通复习CAT工具的使用前置作业激发学生量化语言研究思维。讨论-如何量化评估翻译质量课堂导入学生通过项目任务回忆CAT项目管理的相关操作。回顾CAT项目管理操作回顾旧知▶MemoQ操作微课教学过程教学设计教学过程让学生在课程之前熟悉相关软件的操作，可以在课堂上更快上手。学习通复习CAT工具的使用前置作业激发学生量化语言研究思维。讨论-如何量化评估翻译质量课堂导入学生通过项目任务回忆CAT项目管理的相关操作。回顾CAT项目管理操作回顾旧知▶头脑风暴教学过程教学设计教学过程学生通过项目任务回忆CAT项目管理的相关操作。回顾CAT项目管理操作回顾旧知▶项目管理-TMX格式转换激发学生量化语言研究思维。讨论-如何量化评估翻译质量课堂导入学生通过项目任务回忆CAT项目管理的相关操作。回顾CAT项目管理操作回顾旧知激发学生量化语言研究思维。讨论-如何量化评估翻译质量课堂导入学生关注教师操作完成语料标注任务，并通过互相评析熟悉MQM分析方法。LQA语料标注和报告分析探索新知项目启动教学过程教学设计教学过程▶任务-语料标注激发学生量化语言研究思维。讨论-如何量化评估翻译质量课堂导入学生通过项目任务回忆CAT项目管理的相关操作。回顾CAT项目管理操作回顾旧知学生通过项目任务回忆CAT项目管理的相关操作。回顾CAT项目管理操作回顾旧知学生关注教师操作完成语料标注任务，并通过互相评析熟悉MQM分析方法。LQA语料标注和报告分析探索新知项目启动学生关注教师操作完成语料标注任务，并通过互相评析熟悉MQM分析方法。LQA语料标注和报告分析探索新知项目启动教师引导学生复习操作关键步骤。总结回顾操作要点-分享标注心得总结分享教学过程教学设计教学过程▶罚分机制下的样本特征学生通过项目任务回忆CAT项目管理的相关操作。回顾CAT项目管理操作回顾旧知学生关注教师操作完成语料标注任务，并通过互相评析熟悉MQM分析方法。LQA语料标注和报告分析探索新知项目启动教师引导学生复习操作关键步骤。总结回顾操作要点-分享标注心得总结分享教学过程教学设计教学过程学生通过项目任务回忆CAT项目管理的相关操作。回顾CAT项目管理操作回顾旧知学生关注教师操作完成语料标注任务，并通过互相评析熟悉MQM分析方法。LQA语料标注和报告分析探索新知项目启动教师引导学生复习操作关键步骤。总结回顾操作要点-分享标注心得总结分享▶总结和分享数据导入和预处理数据抽样工具：Excel随机函数抽样数据转换工具：Excel、GlossaryConverter数据编排，转成TMX格式数据导入工具：MemoQ翻译记忆库、预翻译思考与讨论如何量化翻译质量？错误频次？句子长短？错误影响？译者工资？现场评分原文：小心地滑译文A：Slipcarefully译文B：Caution!WetFloor译文C：Becarefulofslipping原文：苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》）译文A：Thegreenmountainscarrysnow,whichshinesbrighttothesouthofthesky.译文B：...thedarkbluemountainsbearingsnow,brightlyshiningonthesouthernsky.(StephenOwenver.)译文C：Bronzeridgesburdenedwithsnow,MountTaiilluminatessouthernskywithitsbrilliance.请给以下内容打分。

你会打出“低分”吗？原因是什么?如果不是评价句子，而是一整篇文章又如何评分？多少错误会影响到整体译文质量？MQM评分机制什么是罚分？英语中的“PM”，实际上是“PenaltyMinutes”的缩写，中文直译为“罚分”。这个缩写词在体育领域尤为常见，用于描述在比赛中的违规行为所导致的处罚时间。

PM的中文解释为罚分，在英语中，它的流行度为22，表明在特定语境中使用频率较高。在分类上，它属于体育领域的缩写词，但具体应用时可能跨越到法律或游戏规则等多个领域。MQM评分机制MQM评分采取LQA常见的罚分方式：小错误记1份、中等错误记5分、大错误记25分。罚分可以自由搭配，但官网建议突出指数差异。此罚分为官网提供的罚分数字。MQM罚分曾经经过一系列的变革，从一开始的1-5-10，到1-5-100，到自由搭配，再到加上0罚分的微错误。想一想：为什么要设计不同的罚分，不同的罚分会对样本产生什么影响？MQM模型决策树图片来源：/error-types-2/decisiontree/语料导入怎么导入外部语料进MemoQ？试试项目管理！语料格式转换TMX使用GlossaryConverter将抽样语料转为TMX格式。操作步骤格式转换？？？自定义语言评估模型教师演示点击左上角MemoQ自定义语言评估模型教师演示进入资源选项卡进入资源控制台自定义语言评估模型教师演示进入LQA设置自定义语言评估模型教师演示新建LQA模型自定义语言评估模型教师演示设计评估模型①自定义语言评估模型教师演示设计评估模型①自定义语言评估模型教师演示设计评估模型①②自定义语言评估模型教师演示设计评估模型②自定义语言评估模型教师演示设计评估模型①②③自定义语言评估模型教师演示设计评估模型③操作步骤格式转换自定义

语言评估模型启用评估模型？自定义语言评估模型教师演示点击左上角MemoQ启用语言评估模型教师演示进入选项-选项启用语言评估模型教师演示找到LQA设置操作步骤格式转换自定义

语言评估模型启用评估模型语料标注操作步骤格式转换自定义

语言评估模型启用评估模型语料标注我们必须在新建项目前完成！语料标注教师演示Shift+Enter语料标注教师演示错误分类操作步骤格式转换自定义

语言评估模型启用评估模型语料标注我们必须在新建项目前完成！思考与讨论在该评分机制下，样本数据有可能怎样分布？A正态分布B

长尾分布总结温故知新：复习CAT工具操作及MQM评估框架，巩固项目一所学内容。理论引导：通过量化翻译评估的讨论，深入理解MQM评分机制及其统计意义。技能实践：掌握TQA自定义资源配置、标注操作及报告导出。完成MQM模型设置、样本标注及罚分计算任务。作业①画图分析TQA报告。②通过雨课堂预习SPSS的基本操作。③继续思考不同罚分机制下的样本数据特征。同学们，下次见！感谢观看ThanksforWatching主讲人：王源丰参赛单位：梧州医学高等专科学校机器翻译技术技以载道，匠心致远WhileMTisefficientforstraightforwardtasks,HTdeliversthedepth,creativity,andreliabilitythatmachinescannotreplicate.第十一章机器翻译技术教学内容教学目标教学理念教学实施1234教学内容教学理念教学实施教学目标1.1单元逻辑

机器翻译发展历程常见错误质量评测产品形态运行原理CAT应用翻译搜索译后编辑字幕翻译教学内容教学理念教学实施教学目标1.2育人主线具备一定的原生数字素养，数字化工具接受度较高，思维较为活跃，偏好多模态学习资源有一定的学习倦怠倾向，“专业学习与时代责任”关联意识薄弱教学目标教学内容教学理念教学实施2.1学情分析您对计算机操作系统的熟悉程度如何？基础性知识掌握较好，较难理解机翻技术原理对机翻优势感知敏锐，但对其局限认知不足机器翻译质量评测零基础有实操经验，但问题意识和批判性思维能力有待提升职业伦理敏感性不足，自觉性不强较难识别机器译文的深层次问题您是否在用过大语言模型来辅助翻译实践或课程学习？您认为哪种授课方法最能激发您的学习兴趣？知识基础能力水平学习特点教学目标教学内容教学理念教学实施2.2教学目标知识传授能力培养价值塑造能够合理运用机器翻译技术赋能翻译实践与学习能够准确识别并修正机器翻译原始产出的错误与不足辩证把握机器翻译技术的工具理性与价值理性，形成正确翻译技术观自觉遵守译员职业道德规范，增强译者匠心意识和终身学习意识简要说明机器翻译的发展历程、产品形态以及质量评测方式准确阐述机器翻译系统主要类型及技术原理，举例说明机器翻译常见错误类型教学理念教学目标教学内容教学实施3.教学理念

学习中心混合式学习模式，贴合学生原生数字素养及个性化需求依托情境化实践和合作探究，营造“做中学、学中悟”的沉浸体验能力导向聚焦“能力本位”，依托情境化任务与实操练习，提升实践能力注重促成学生实现认知跃迁，突破浅层学习价值引领深度挖掘课程素养元素，构建“知用”-“会用”-“智用”素养发展链，发挥课程独特的育人成效技术性实践性职业性互联性课后拓展课中探究课前准备教学理念教学目标教学内容教学实施4.1整体设计预习笔记讲座学习课前小测课后拓展课中探究课前准备教学理念教学目标教学内容教学实施4.2教学流程情境导入(5分钟)为什么（15分钟）是什么（25分钟）怎么用（35分钟）课堂小结（10分钟）创设情境分析问题小组展示点评串讲讲授新知问答互动组织讨论点评串讲任务驱动合作探究案例分析价值引导快问快答要点总结布置作业课中深度学习课后拓展应用课前自主探究教学理念教学目标教学内容教学实施4.1整体设计成果发布以赛促学第二课堂应用实践MachineTranslationAIGC时代学外语和翻译毫无用处前面的，MTI也是一样翻译专业,能转尽转，应转尽转翻译是21世纪最没必要的职业BTI可以直接狗带了AI+可穿戴设备，人类的语言屏障5年内就会消失机翻现在这么强，根本用不上人翻当翻译这条路中午可以想想，因为早晚被AI搞得没饭吃给我狠狠避雷翻译专业啊啊啊啊啊啊2024年，翻译彻底凉凉“同传被AI替代是迟早的事”、“AIGC时代学外语和翻译没有用”、“外语是天坑专业”、“学外语不好考公”、“劝退翻译专业”、“AI进步比我快”、“翻译硕士，翻译没用，硕士有用”等等观点。紧急任务“同传被AI替代是迟早的事”、“AIGC时代学外语和翻译没有用”、“外语是天坑专业”、“学外语不好考公”、“劝退翻译专业”、“AI进步比我快”、“翻译硕士，翻译没用，硕士有用”等等观点。紧急任务Rationalthinking/engine/config

LanguageX现市相关部门正式委托我院，基于指定材料，以“机器翻译常见错误解析与避坑指南”为主题，撰写一篇面向全市文旅系统工作人员的科普推文，帮助他们规避机器翻译错误。推文需于次日上午9:00前发布于学院官方公众号。命名实体错译原文SuchresultsaresignificantforChineseuniversitiesandpolicymakers,saysFeiShu,whostudiesbibliometricsandresearcherassessmentattheUniversityofMontrealinCanada

andatHangzhouDianziUniversityinChina.“Chinaisreallyrankingsdriven,”hesays.——摘选自第四届辽宁省翻译大赛（英译汉）（2025-08测试结果）HT在加拿大蒙特利尔大学和中国杭州电子科技大学研究文献计量学和科研人员评价方法的舒非（ShuFei）表示，排名上升对于中国的高等学府及政策制定者来说意义重大。“中国真得非常看重排名。”他如是说道。/2021/0927/c12179a137177/page.htm

发展历程产品形态运行原理错误类型译文逻辑错误原文据我妈口述，当年隔壁邻居家进了小偷，被发现后，我爸抄起武器，也许是厨房的菜刀，也许是阳台的棍子，和邻居追出去了两里地。发展历程产品形态运行原理错误类型（2025-08测试结果）HTMymotherusedtotellmeastory