部编版三年级语文下册《花钟》教学设计

部编版三年级语文下册《花钟》教学设计一、教材分析《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生养成留心观察周围事物的习惯，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲。《花钟》一文思路清晰，语言生动，作者先描绘了不同花儿在一天中不同时间开放的美丽景象，接着揭示了造成这种现象的原因，最后点出“花钟”这一有趣的创意及其科学应用。课文融科学性与趣味性于一体，不仅能让学生了解植物生长的知识，更能让他们体会到作者细致入微的观察和富有表现力的语言。对于三年级学生而言，他们已经具备初步的独立阅读能力和一定的识字量，对新奇的自然现象抱有浓厚的兴趣。本文的学习，将进一步培养他们提取信息、概括内容的能力，同时引导他们感受说明文语言的准确性和生动性，学习作者观察事物的方法。二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期。他们的认知特点是形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力开始发展。他们对大自然充满好奇，乐于发现和提问。在阅读方面，他们能够借助拼音和工具书独立阅读浅显的课文，对有趣的故事情节和生动的描写尤为喜爱。在学习本课之前，学生可能对“花会开放”这一现象习以为常，但未必会留意到不同花开放的时间差异，更不清楚其中的科学道理。因此，教学中需要创设情境，引导学生主动探究，在语言文字的品读中感受发现的乐趣。同时，三年级学生已掌握一些基本的识字方法，但对于文中如“芬芳迷人”“欣然怒放”等词语的理解和运用仍需引导。三、教学目标1.知识与技能：*认识“芬、芳、内”等生字，会写“斗、芬、芳”等字，掌握“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。*理解课文内容，初步了解不同的花开放的时间不同以及其原因。*学习作者用不同的方式描写花开放的表达方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文信息，理解“花钟”的含义。*通过品读关键词句，体会作者用词的准确性和生动性。*借助图片、视频等直观手段，辅助理解课文内容，激发探究兴趣。3.情感态度与价值观：*感受花儿的美丽与神奇，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯，初步养成勤于思考、乐于探究的科学态度。四、教学重难点*教学重点：*理解不同的花开放的时间不同，并能用自己的话说说原因。*品读描写花儿开放的句子，感受语言的生动形象，学习作者的表达方式。*教学难点：*理解为什么不同的花开放的时间不同，即“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”以及“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合”这两句的含义。*体会“花钟”的奇妙，感悟留心观察的重要性。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含各种花的图片、视频，生字词卡片，重点句段等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；搜集自己喜欢的花的图片及相关知识（开放时间、特点等）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们，春天是花儿盛开的季节，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？它们是什么时候开放的呢？（学生自由发言，分享已知）2.图片展示：（课件出示多种鲜花盛开的图片，配上优美音乐）瞧，这些花儿五颜六色，千姿百态，多迷人啊！今天，我们要学习一篇和花儿有关的有趣课文，题目叫——《花钟》。（板书课题，齐读课题）3.质疑课题：看到“花钟”这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：花钟是什么？花怎么能做钟呢？花钟能告诉我们时间吗？……）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知，学习生字词1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。想一想，课文主要讲了什么内容？2.检查字词：*课件出示生字词：芬芳、内部、苏醒、湿度、娇嫩、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、昆虫、传播、陆续、大致。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“燥”是平舌音，“适”是翘舌音，“嫩”的声母是n。*指导书写：重点指导“斗”（注意笔顺，最后一笔是点）、“醒”（左右结构，右边是“星”加“辶”，注意“星”的写法）、“嫩”（左右结构，左窄右宽，右边“敕”的写法）。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利。边读边思考：课文围绕“花钟”写了哪几方面的内容？（学生读后交流，教师引导概括：不同的花开放的时间不同；为什么不同的花开放的时间不同；人们根据花的开放时间做成了花钟。）（三）品读第一自然段，感受花开之美与时间之序1.找出中心句：课文的第一自然段就向我们介绍了不同的花开放的时间。请同学们默读第一自然段，找出这段话的中心句。（学生找出：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）（板书：不同的花开放时间不同）2.梳理花名与时间：*这段话向我们介绍了哪些花？它们分别在什么时间开放？请同学们再读第一自然段，用“——”画出花的名字，用“~~~~”画出对应的时间。*学生交流，教师根据学生回答，相机板书或课件出示：*凌晨四点：牵牛花*五点左右：蔷薇*七点：睡莲*中午十二点左右：午时花*下午三点：万寿菊*傍晚六点：烟草花*月光花：七点左右*夜来香：八点*昙花：九点左右*师生共同梳理，注意“左右”“大致”等词语，体会作者用词的准确性。3.感情朗读：这么多花在不同的时间开放，多有趣啊！谁愿意把这些花儿介绍给大家？（指名朗读第一自然段，其他学生边听边想象花儿开放的样子。）4.课堂小结：这一自然段，作者用优美的语言向我们介绍了不同的花在一天中不同的时间开放的情景，真是奇妙！下节课我们继续去欣赏这些美丽的花儿，并探究它们不同时开放的秘密。（四）布置作业1.熟读课文，特别是第一自然段。2.抄写本课生字新词各两遍。3.观察身边一种熟悉的花，看看它大约在什么时间开放。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.复习字词：开火车认读上节课学过的生字词。2.回顾内容：通过上节课的学习，我们知道了什么？（不同的花开放的时间不同。）作者列举了哪些花？（学生简要回顾）（二）品读感悟，体会语言之妙1.聚焦“花开”：作者在描写这些花开放时，用了许多生动的词语，让这些花儿仿佛活了过来。请同学们默读第一自然段，找出描写花儿开放的句子，读一读，你觉得哪个句子写得最美，最有趣？为什么？2.重点品读：（引导学生抓住关键词句进行品味）*“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”（抓住“吹起小喇叭”，体会拟人手法，写出了牵牛花的形态和开放时的动态美，仿佛能听到声音。）*“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”（抓住“绽开了笑脸”，体会拟人手法，写出了蔷薇花开放时的可爱和美丽。）*“睡莲从梦中醒来。”（抓住“从梦中醒来”，体会拟人手法，写出了睡莲开放时的轻柔姿态。）*“万寿菊欣然怒放。”（理解“欣然怒放”：“欣然”是高兴的样子，“怒放”是盛开的意思。想象万寿菊盛开时那种蓬勃、热烈的景象。）*“烟草花在暮色中苏醒。”（“苏醒”一词用得好，写出了烟草花在傍晚时分开放的状态。）*“月光花舒展开自己的花瓣。”（“舒展”写出了月光花开放时的从容和美丽。）*“昙花却在九点左右含笑一现。”（理解“含笑一现”：“含笑”写出了昙花的娇美，“一现”则点出了昙花开放时间短暂的特点。）3.比较发现：作者描写这些花开放，用的词语一样吗？（不一样）如果都写成“某某花开放了”，好不好？（引导学生体会作者用词的多样性和准确性，以及拟人手法的妙处，使描写更生动形象，富有情趣。）4.朗读品味：选择自己最喜欢的句子，带着自己的感受读一读，可以加上动作。（指名读，分组读，齐读，读出花儿的不同姿态和情趣。）5.尝试运用：你能仿照课文中的写法，用一句话来描写一种你喜欢的花开放的样子吗？（学生尝试说句子，教师鼓励、点评。）（三）探究原因，了解科学常识1.提出问题：为什么这些花开放的时间会不同呢？默读课文第二自然段，找出答案。2.自主探究，合作交流：*学生找出关键句：“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”*小组讨论：结合课文中的例子，说说你对这两句话的理解。（如昙花，白天温度高、光照强，它的花瓣又大又娇嫩，容易被灼伤，所以选择在夜晚开放；牵牛花、蔷薇等可能是因为它们适应了早晨的温度和湿度而开放；有些花需要昆虫传播花粉，所以它们开花的时间就和昆虫活动的时间一致。）*教师补充讲解：（可结合图片或简单图示）不同的植物对温度、湿度、光照的需求不同，这是它们长期适应环境的结果。而昆虫的活动也有一定的时间规律，花儿为了更好地传播花粉，便会在昆虫活跃的时候开放。3.理解词语：“密切”“吻合”是什么意思？（“密切”指关系很近；“吻合”指完全符合。）4.朗读体会：朗读第二自然段，感受科学知识的奥秘。（四）理解“花钟”，拓展延伸1.学习第三自然段：*过渡：既然不同的花在不同的时间开放，那么人们是怎样利用这一现象的呢？自由朗读第三自然段。*交流：一位植物学家根据什么做成了花钟？（不同的花开放的时间不同。）这个花钟有什么特点？（“大致可以看出是几点钟”，理解“大致”：大约，不是非常精确。）*体会奇妙：这样的“花钟”奇妙在哪里？（不用看钟表，看看什么花开放了，就知道大致是几点钟，既美丽又实用。）2.回顾课题：现在我们明白“花钟”是什么了吗？（用不同时间开放的花组成的钟面，能告诉我们大致时间。）3.拓展思考：*你觉得这位植物学家是一个怎样的人？（善于观察，勤于思考，富有创造力。）*学习了这篇课文，你受到了什么启发？（要留心观察周围事物，发现大自然的奥秘；要多动脑筋，善于思考等。）（五）总结全文，升华情感1.总结：《花钟》这篇课文，向我们介绍了不同的花开放时间不同的现象及其原因，还让我们知道了奇妙的“花钟”。这一切都源于作者的留心观察。大自然是多么神奇，多么有趣啊！2.升华：希望同学们也能像作者和那位植物学家一样，做生活中的有心人，用明亮的眼睛去观察，用聪慧的大脑去思考，你会发现更多大自然的奥秘，感受到更多生活的美好！（六）布置作业1.背诵自己喜欢的段落（如第一自然段）。2.仿照课文第一自然段的写法，写几种自己熟悉的花及其开放时间和姿态。3.继续观察身边的事物，写一篇观察日记。八、板书设计花钟不同的花开放时间不同（观察）（例子：牵牛花吹喇叭；蔷薇绽开笑脸……）↓（为什么？）与温度、湿度、光照有关（思考）与昆虫活动时间有关↓（应用）花钟——大致知道时间（创造）留心观察，勤于思考九、教学反思（预设）本设计注重以学生为主体，通过情境创设激发学生学习兴趣，引导学生自主阅读、合作探究。在识字写字环节，注重方法指导和书写规范。品读感悟环节，抓住关键词句，引导学生体会语言文字的魅力，