2026年校长竞聘月度测评试题附答案

2026年校长竞聘月度测评试题附答案一、单项选择题（共10题，每题2分，满分20分）1.落实教育家精神，新时代中小学校长办学的核心使命是（）A.培养拔尖创新人才后备力量B.落实立德树人根本任务C.提升学校高考中考升学率D.打造学校办学品牌2.2025年教育部更新发布的《中小学安全工作指引》，新增了哪一类校园风险的处置规范要求（）A.校园食品安全事件B.学生心理健康危机事件C.人工智能生成内容（AIGC）违规进校园事件D.校园网络舆情事件3.“双减”政策深化推进阶段，课后服务提质增效的核心抓手是（）A.延长课后服务结束时间B.引入优质校外培训机构入校开课C.满足学生多样化个性化发展需求D.增加文化课作业辅导时长4.我国基础教育核心素养导向的新课程改革，课堂转型的核心是（）A.转变学生的学习方式B.提升教师命题能力C.增加综合性实践活动占比D.完善育人目标体系5.集团化办学背景下，核心校对成员校实现优质赋能的核心方向是（）A.输出骨干教师长期顶岗任教B.输出成熟办学理念与现代化治理体系C.划拨专项办学经费补充成员校缺口D.共享核心校招生计划名额6.根据2025年教育部修订的《中小学教师年度考核办法》，校长开展教师考核工作必须将（）放在考核的首要位置A.教育教学业绩B.师德师风C.班主任履职成效D.学生及家长满意度7.推进国家教育数字化战略行动，校长推动数字技术融入教育教学的核心目标是（）A.实现教学全流程数字化监控B.提升教师数字素养，赋能学生个性化学习C.创建国家级智慧校园示范校D.减少教师常规工作量8.当前我国基础教育阶段学生心理健康问题检出率持续上升，学校构建立体化心理健康防护体系的第一道防线是（）A.专业心理咨询师一对一干预B.班级心理委员日常排查预警C.全体教师学科渗透心理健康教育，建立全员预警台账D.面向家长开展心理健康知识培训9.根据《义务教育课程方案（2022年版）》规定，义务教育阶段劳动课程平均每周不少于（）课时A.1B.1.5C.2D.2.510.强调校长的课程领导能力，本质上是要求校长（）A.能够带头开设高质量公开课B.抓好日常教学常规检查C.引领课程教学改革，落实育人目标D.抓好升学备考提高升学率二、多项选择题（共10题，每题3分，满分30分，多选、少选、错选均不得分）1.习近平总书记提出的中国教育家精神，包含以下哪些核心内容（）A.心有大我、至诚报国的理想信念B.言为士则、行为世范的道德情操C.启智润心、因材施教的育人智慧D.勤学笃行、求是创新的躬耕态度E.乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心F.胸怀天下、以文化人的家国担当2.新时代中小学校长办学治校需要具备的核心能力包括以下哪些选项（）A.思想政治引领能力B.教育教学改革领导能力C.学校内部治理能力D.公共关系协调能力E.校园安全风险防控能力F.快速扩大学校招生规模提升营收能力3.“双减”背景下，学校开展作业管理的正确做法包括（）A.建立班级校内作业公示制度B.鼓励教师布置分层作业、弹性作业、个性化作业C.严禁给家长布置或变相布置作业D.要求学生完成线上家庭作业并由家长签字打卡4.推进义务教育集团化办学实现优质均衡发展，实践中需要避免的常见误区包括（）A.集团化办学沦为“贴牌化”，只换校名牌不改变治理模式与办学质量B.核心校过度抽调成员校骨干教师，导致成员校师资空心化C.推进集团内干部教师轮岗交流，实现师资动态均衡D.统一集团内所有学校的教学进度、评价标准与管理模式，忽视成员校的生源特点与文化传统5.当前新时代背景下，中小学校园安全管理面临的新型风险包括（）A.学生沉迷生成式人工智能内容引发的心理行为异常B.针对师生的新型电信网络诈骗与AI换脸诈骗C.入校第三方服务机构带来的新冠肺炎疫情反弹D.学生极端事件引发的网络舆情次生灾害6.核心素养导向的教学评价改革，要求学校建立什么样的评价体系（）A.以学生终结性考试成绩为唯一评价标准B.关注学生学习过程的表现性评价C.开展多主体参与的综合性评价D.建立学生成长档案，全程记录核心素养发展过程7.校长推进教师队伍建设，激发教师内生工作动力的合理措施包括（）A.建立多劳多得、优绩优酬的绩效分配机制B.关注教师身心健康，落实教师带薪休假与定期体检制度C.建立青年教师成长帮扶机制，通过师徒结对、岗位历练加速成长D.清理各类非教学负担，让教师回归教育教学主业8.推进义务教育优质均衡发展，学校层面需要落实的重点工作包括（）A.保障随迁子女平等接受义务教育，做到应入尽入B.做好留守儿童、困境儿童的关爱保护工作C.落实控辍保学动态清零工作要求D.严格落实平行分班规定，不设重点班与非重点班9.生成式人工智能技术融入中小学教育教学，合理的应用方向包括（）A.利用AI辅助教师备课，分析班级学情，精准布置作业B.利用AI代替教师完成课堂教学，降低办学人力成本C.利用AI开展个性化辅导，满足不同层次学生的学习需求D.利用AI实时监测学生课堂表情与行为，提升日常管理精度10.应对出生人口下降带来的生源减少挑战，农村寄宿制学校的合理应对方向包括（）A.优化办学条件，提升办学质量，留住本地生源B.优化寄宿服务，解决进城务工家庭的托管需求C.对接城镇优质学校，建立帮扶合作机制提升教学水平D.压缩办学成本，裁撤音体美劳教师编制，优先保障主科教学三、材料分析题（共2题，每题20分，满分40分）1.某城区老牌公办初中，“双减”实施四年多来，课后服务一直以文化课作业辅导为主要内容，近年学生家长对课后服务的满意度持续下降，不少有艺术、科技、体育特长发展需求的学生选择转学到民办校，或者周末继续参加校外违规培训；学校内部年轻教师认为课后服务额外增加工作量，报酬偏低，参与特色课程开发的积极性不高，老教师认为自身知识结构老化，开发特色课程力不从心；学校目前还有12个空编，但因为城区编制待遇和激励政策不足，一直招不到艺术、科技类的优秀青年教师；区教育局要求学校在2026年底前完成课后服务提质改造，切实提升课后服务吸引力。问题：结合材料分析该校课后服务存在的核心问题，并提出三项以上针对性解决措施。2.某县级公办高中近年一本上线率从2018年的32%提升到2025年的58%，升学成绩提升明显，得到当地不少家长的认可，但现任校长调研发现，近三年学校学生心理咨询求助量增长了3倍，有3名学生因为严重抑郁障碍办理休学，不少教师反映学生课堂厌学情绪突出，近六成高三学生在毕业问卷中填写“考上大学就不用再拼命读书了”；同时，学校40岁以下年轻教师职业倦怠检出率超过45%，不少年轻教师反映，学校全年只安排了两天年假，每天从早自习盯到晚自习，除了教学还要应付各种检查，学校只看升学成绩，不关注教师的真实需求。问题：结合新时代基础教育办学要求，谈谈该高中办学存在的核心偏差，如果竞聘上岗成为校长，你会从哪些方面推动办学调整？四、策论题（共1题，满分30分）党的二十大报告明确提出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2023年习近平总书记提出并凝练了中国教育家精神，为新时代校长办学治校指明了方向。请结合你竞聘的校长岗位实际，谈谈你将如何践行教育家精神，办好一所让人民满意的新时代中小学。要求：观点明确，结合实际，不少于800字。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.A5.B6.B7.B8.C9.A10.C二、多项选择题1.ABCDEF2.ABCDE3.ABC4.ABD5.ABD6.BCD7.ABCD8.ABCD9.AC10.ABC三、材料分析题1.参考答案：该校课后服务存在的核心问题主要体现在四个层面：第一，定位偏差，将课后服务异化为“延长版课堂”，仅仅满足了学生完成作业的基本需求，没有贴合“双减”政策提质育人的核心要求，也没有回应学生多样化发展的实际需求，背离了课后服务设置的初衷。第二，供给结构单一，只有标准化的文化课作业辅导，缺少分层分类的特色化、个性化课程供给，无法匹配不同学生、不同家庭的发展需要，直接导致生源流失、家长满意度下降。第三，内部激励与支持体系缺失，没有建立针对课后服务的合理绩效分配机制，也没有针对不同年龄层教师提供课程开发的配套支持，导致不同层级教师参与动力普遍不足。第四，外部资源整合意识不足，面对编制缺口，没有主动对接社会资源弥补师资短板，仅仅依靠学校内部师资无法满足特色课程的开设需求，陷入等靠要的被动局面。（8分）针对性解决措施：第一，重构课后服务课程体系，将课后服务明确分为基础作业辅导和特色拓展两个核心板块，作业辅导控制在1小时以内，剩余服务时间全部用于开设特色拓展课程，覆盖艺术、体育、科技、人文、劳动五大类，面向所有学生免费开放、选课走班，从制度层面满足学生的个性化发展需求。第二，完善内部激励机制，将课后服务工作量按1.5倍系数折算计入教师绩效总量，对自主开发特色课程的教师给予额外的课程开发补贴，同时针对老教师搭建协作开发平台，组织年轻教师与老教师结对共同开发课程，老教师负责班级管理、经验输出，年轻教师负责教学实施、技术支撑，课程收益双方共享，充分调动不同年龄层教师的参与积极性。第三，拓宽师资供给渠道，对内盘活学校现有存量师资，鼓励有特长的文化课教师兼职开设特色课程，给予课时补贴；对外对接本地青少年宫、科技馆、文艺团体、非遗传承人，引入符合资质的社会公益资源进校园开课，按照课时支付劳务报酬；同时主动对接区编委、教育局，争取专项周转编制用于招聘艺术科技类教师，也可以探索集团化办学框架内的跨校师资共享，从核心校或集团内其他学校调剂闲置的特色课程师资，解决编制不足的现实问题。第四，建立课后服务动态优化机制，每学期末组织学生和家长对所有开设课程进行满意度评价，连续两个学期排名后10%的课程退出课程体系，面向校内外征集新的课程补充，持续优化课程供给质量，逐步匹配学生和家长的真实需求。（12分，答出任意三项合理措施即可得满分）2.参考答案：该高中办学存在的核心偏差主要体现在三个方面：第一，办学目标偏差，仍然坚持“唯升学率”的单一办学导向，把升学成绩作为办学的唯一追求，背离了立德树人的根本要求，既忽视了学生的身心健康和长远发展，也忽视了教师的职业发展与身心健康需求，本质上是办学价值的错位。第二，育人方式偏差，仍然走的是“时间+汗水”的传统路径，靠延长师生劳动时间、挤压休息时间换取升学成绩，没有落实核心素养导向的教学改革要求，必然导致学生厌学、教师倦怠，难以实现可持续发展。第三，办学价值偏差，仅仅迎合了部分家长对短期升学成绩的功利化需求，没有兼顾学生的终身发展和师生的共同成长，背离了教育培养完整的人的本质属性。（6分）如果我竞聘上岗成为校长，我会从四个方面系统性推动办学调整：第一，调整办学定位，确立“分数与成长兼顾，学生与教师共发展”的办学理念，明确把立德树人放在办学的首要位置，在保持升学质量基本稳定的基础上，系统性推进五育并举，每年划出不低于学校公用经费10%的份额用于心理健康教育中心建设，按标准配齐专职心理健康教师，每周开设一节固定的心理健康课，建立全员参与的心理健康预警机制，每学期开展一次全员心理健康筛查，对有需求的学生提供免费的专业干预；同时增加体育、艺术、劳动课程的课时占比，严格保证学生每天一小时体育锻炼时间，丰富学生的校园生活，缓解学生的学习压力。第二，推进课堂教学改革，向课堂效率要成绩，而不是向师生时间要成绩，严格落实国家规定的作息时间，不压缩节假日休息时间，不要求教师超长时间坐班盯班，引导教师推进高效课堂建设，推广分层教学、精准教学，依托信息技术分析班级学情，减少无效刷题和重复训练，提升课堂教学的针对性和效率，逐步压缩不必要的额外学习时间，把时间还给学生和教师。第三，优化教师评价与保障机制，改变单一以升学率评价教师的做法，把学生身心健康发展、学生满意度、教师专业成长等多个维度纳入教师考核体系，严格落实教师带薪休假制度，每年安排教师轮流休假，定期组织教师进行全覆盖体检，开展形式多样的工会文体活动，缓解教师的职业压力；同时建立青年教师成长支持体系，给年轻教师提供培训、晋升的通道和机会，解决年轻教师工作生活中的实际困难，激发教师的内在职业动力。第四，构建良性的家校沟通机制，通过家长会、家长学校、家访等多种渠道，引导家长树立正确的教育观，明确告诉家长孩子的身心健康和终身发展比一时的升学成绩更重要，争取家长对学校改革的理解和支持，逐步形成家校共育的良性合力。（14分，回答合理即可酌情给分）四、策论题参考答案践行教育家精神，办好人民满意的新时代中小学，核心是要把立德树人融入办学治校的全环节，把教育家精神的要求转化为具体的办学实践，我认为重点要做好四个方面的工作：第一，坚守心有大我、至诚报国的理想信念，把思想政治引领贯穿办学全过程。校长是学校思想政治工作的第一责任人，新时代办学必须坚持党的全面领导，严格落实党组织领导的校长负责制，把培养担当民族复兴大任的时代新人作为办学的根本追求，而不是把追求升学率、打造名校品牌作为办学的核心目标。我会带头落实党组织理论学习制度，带领全体教师深入学习党的教育方针，严格落实意识形态工作责任制，挖掘各门课程的思想政治教育元素，全面推进课程思政建设，在日常教学和活动中培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神，牢牢把握学校办学的正确政治方向。第二，坚持启智润心、因材施教的育人智慧，落实五育并举，促进每个学生全面而有个性的发展。“双减”不是降低教育质量，而是要回归育人本质，改变过去“唯分数”“唯升学”的功利化育人模式，给学生足够的成长空间。我会推动学校构建五育并举的育人体系，严格开齐开足国家规定的各类课程，推进核心素养导向的课堂教学改革，转变学生被动接受的学习方式，减少机械重复的刷题训练，增加研究性学习、社会实践、劳动实践的比重，给学生足够的自主选择空间，针对不同学情的学生提供个性化的培养方案，不放弃任何一个学生，保障随迁子女、困境儿童平等享受优质教育，让每个学生都能成长为更好的自己。同时，我会把学生心理健康放在突出位置，构建全员参与的心理健康防护体系，要求所有班主任每学期和每个学生至少谈心一次，关注每一个学生的情绪变化，及时干预心理危机，让学生在有温度的教育中健康成长。