2026年高中语文高二下册第6单元古诗文阅读理解习题

2026年高中语文高二下册第6单元古诗文阅读理解习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.阅读下列诗句：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”此句出自苏轼的哪部作品？A.《赤壁赋》B.《定风波•莫听穿林打叶声》C.《水调歌头•明月几时有》D.《念奴娇•赤壁怀古》参考答案：B解析：该句出自苏轼《定风波•莫听穿林打叶声》，通过飞鸿踏雪泥的比喻，表达人生无常、聚散无定的哲理。选项A《赤壁赋》以山水景物寄托思乡之情；选项C《水调歌头•明月几时有》以月宫神话抒发离愁；选项D《念奴娇•赤壁怀古》以历史典故抒发英雄失意之慨。干扰项迷惑性在于苏轼作品多涉及人生哲理，但需结合具体意象判断。2.李清照《声声慢•寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的叠字运用有何修辞效果？A.增强音韵美，但无实际意义B.强化情感表达，形成层层递进的悲凉氛围C.体现词人书法功底，与绘画技法相关D.属于铺陈手法，仅用于场景描写参考答案：B解析：叠字的运用通过反复咏叹，将抽象的愁绪具象化为可感的情感序列。“寻寻觅觅”写动作的空虚，“冷冷清清”写环境的寂寥，“凄凄惨惨戚戚”写内心的痛苦，形成由外到内、由浅入深的情感递进。选项A忽略了叠字对情感的塑造作用；选项C错误将词与书法关联；选项D未认识到叠字在抒情中的核心作用。3.阅读杜甫《登高》片段：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”此处“百年”的修辞手法是什么？A.夸张B.借代C.双关D.借喻参考答案：A解析：“百年”并非实指百岁，而是以时间单位夸张表现人生短暂、岁月流逝的感慨，与“万里”的空间夸张形成对仗。选项B借代需指代具体事物，此处为抽象时间概念；选项C双关需有多重含义，此处仅表达时间流逝；选项D借喻需本体喻体，此处直接抒发感慨。4.阅读王维《使至塞上》诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”这两句诗的构图有何特点？A.以动衬静，突出边塞的荒凉B.以小见大，通过局部展现整体C.对称构图，体现盛唐气象D.俯视视角，强调空间纵深感参考答案：D解析：诗句通过“直”字表现大漠的辽阔，“圆”字表现落日的低垂，形成垂直与水平线的空间对比，突出边塞的苍茫。选项A以动衬静未体现；选项B以小见大未涉及；选项C对称构图与诗句不符；选项D准确描述了空间透视关系。5.阅读柳永《雨霖铃•寒蝉凄切》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的描写，其表现手法有何特点？A.细节描写，通过动作展现心理B.直抒胸臆，直接表达情感C.对比手法，以乐景衬哀情D.象征手法，以景物暗示离别参考答案：A解析：通过“执手”“相看”“泪眼”“无语”“凝噎”等连续动作，将离别时的复杂情感具象化，以动作的停顿表现内心的哽咽。选项B直抒胸臆未体现；选项C未使用对比手法；选项D未涉及象征意象。6.阅读白居易《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的议论，其表达效果是什么？A.强调音乐与文学的融合B.揭示声音与寂静的辩证关系C.讽刺演奏者的技艺不足D.表达作者对音乐的厌恶参考答案：B解析：通过对比有声与无声的感染力，指出寂静比杂乱的声音更能传达深沉的情感，体现对音乐艺术的深刻理解。选项A未涉及文学；选项C与文意相反；选项D完全曲解了作者意图。7.阅读陶渊明《归园田居•其一》中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的比喻，其象征意义是什么？A.表现对官场的厌恶B.暗示隐居生活的自由C.讽刺文人气质的保守D.反映社会环境的压抑参考答案：B解析：以“羁鸟”“池鱼”比喻自身，通过动物对自由的向往，象征隐居者对田园生活的渴望。选项A仅是表面原因；选项C未涉及讽刺；选项D未直接反映社会问题。8.阅读苏轼《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”的描写，其艺术手法有何特点？A.以实写虚，通过具象表现抽象B.虚实结合，以梦境衬托现实C.动静结合，以静态描写动态D.明暗对比，突出月色的清冷参考答案：A解析：以水面的倒影比喻月色，将无形的月光转化为可感的“积水”，属于以实写虚的修辞手法。选项B未涉及梦境；选项C未表现动态；选项D未使用明暗对比。9.阅读李商隐《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的典故运用有何作用？A.增强诗歌的哲理深度B.丰富诗歌的意象层次C.暗示作者的身世遭遇D.提高诗歌的格律要求参考答案：B解析：通过两个典故的叠加，构建出梦幻与现实的交织意象，使诗歌在朦胧中蕴含多重意蕴。选项A仅是部分作用；选项C未直接关联作者；选项D与典故无关。10.阅读陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理，其表达方式是什么？A.直白说理B.比喻说理C.对比说理D.借景说理参考答案：D解析：通过山水景物的变化，以自然现象暗示人生困境中的希望，属于借景说理。选项A未使用语言表达；选项B未使用比喻；选项C未使用对比。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句，通过__________、__________、__________、__________四种意象，描绘出夔州秋日的萧瑟景象。参考答案：风、天、猿、鸟解析：诗句选取典型意象，以“风”“天”写高远，“猿”写听觉，“鸟”写动态，共同构成边塞秋景图。2.李白《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句，体现了诗人__________、__________的人生态度。参考答案：自信、旷达解析：通过酒歌抒发对人生价值的肯定，即使失意也要保持豪放气度，展现盛唐文人特有的自信与洒脱。3.阅读王安石《游褒禅山记》中“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”的论述，其哲学观点与__________思想相通。参考答案：荀子解析：强调成就非凡需经历艰难，与荀子“不积跬步无以至千里”的积累观一致。4.阅读柳永《雨霖铃•寒蝉凄切》中“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”两句，直接引用了__________的典故，表达离愁的普遍性。参考答案：《离骚》解析：化用屈原《离骚》中“多情自古伤离别”句，以历史情感印证现实离愁。5.阅读陶渊明《归园田居•其三》中“种豆南山下，草盛豆苗稀”两句，通过__________与__________的对比，表现隐居生活的真实状态。参考答案：理想、现实解析：以“种豆”的田园理想与“草盛豆苗稀”的劳作现实对比，体现隐居生活的艰辛。6.阅读白居易《琵琶行》中“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”两句，点明音乐创作的__________原则。参考答案：情景交融解析：强调音乐需先融入情感，再形成旋律，体现中国古典艺术“情”与“景”的统一。7.阅读苏轼《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”的论述，体现了道家__________思想。参考答案：顺应自然解析：主张以自然之乐排解人生苦闷，与道家“无为而治”相通。8.阅读李清照《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》中“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”两句，以__________比喻自身憔悴，创造出新奇意境。参考答案：黄花解析：以菊花凋零象征人憔悴，将抽象情感具象化，开创“以物喻人”的婉约新境。9.阅读陆游《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”两句，体现了诗人__________的爱国情怀。参考答案：忧国忧民解析：通过遗嘱表达收复失地的坚定信念，展现深沉的家国情怀。10.阅读王维《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，以__________自比，抒发被排挤的感慨。参考答案：蓬草解析：以随风飘飞的蓬草自喻，暗指自身仕途的漂泊不定。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.阅读杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句，通过今昔对比表现长安的残破景象。（正确）解析：以昔日繁华与今日荒芜对比，突出战乱对城市的破坏，符合诗歌创作规律。2.阅读李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句，以春蚕和蜡烛比喻爱情的永恒。（正确）解析：通过典型意象象征忠贞不渝的爱情，属于常见的比喻修辞。3.阅读苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”两句，直接抒发了对历史英雄的怀念。（错误）解析：通过景物描写引发感慨，属于间接抒情，而非直抒胸臆。4.阅读陶渊明《饮酒•其五》中“采菊东篱下，悠然见南山”两句，表现了诗人与自然完全融合的境界。（错误）解析：虽体现隐逸情怀，但“悠然见”带有偶然性，未达到完全融合的境界。5.阅读白居易《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”两句，直接描写了草原的四季变化。（错误）解析：以草的荣枯比喻人生无常，属于象征手法，而非单纯写景。6.阅读李清照《声声慢•寻寻觅觅》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”两句，以黄花自喻憔悴。（正确）解析：通过菊花凋零象征自身失意，符合婉约词的比兴手法。7.阅读陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句，表现了诗人对梦境的恐惧。（错误）解析：通过梦境抒发抗金报国的理想，属于虚实结合的写法。8.阅读王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”两句，直接描写了山居的秋景。（正确）解析：以清新笔触描绘雨后秋山，符合山水诗的典型写法。9.阅读柳永《蝶恋花•伫倚危楼风细细》中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”两句，表现了诗人对爱情的执着。（正确）解析：以身体消瘦象征对爱情的坚守，属于典型的爱情诗词表达。10.阅读苏轼《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”两句，通过比喻表现月色的清澈。（正确）解析：以水面倒影比喻月色，属于以实写虚的修辞手法。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.阅读杜甫《登高》全诗，分析其“沉郁顿挫”风格在诗歌结构上的表现。参考答案：（1）结构上采用七律的起承转合，首联写景，颔联写情，颈联写志，尾联总结；（2）情感层层递进，由景及情，由个人遭遇扩展到时代悲凉；（3）对仗工整，如“万里”“百年”“常作”“独登”形成时空对比；（4）用词沉郁，如“悲”“病”“独”“潦倒”等词体现悲慨基调。解析：该诗通过律诗的严谨结构和情感递进，将个人身世与时代背景融合，以沉郁的用词和工整的对仗，形成典型的“沉郁顿挫”风格。2.阅读李清照《声声慢•寻寻觅觅》，分析其叠字运用的艺术效果。参考答案：（1）通过“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等叠字，形成咏叹调式；（2）将抽象情感具象化，如“寻”表现空虚，“冷”表现寂寥，“凄”表现痛苦；（3）音韵回环往复，增强音乐性，与词牌慢调相契合；（4）层层递进，将离愁从动作、环境到内心展开，形成立体情感结构。解析：叠字的运用不仅增强音韵美，更通过动作、环境、心理的递进，将抽象的愁绪转化为可感的艺术形象。3.阅读陶渊明《归园田居•其一》，分析其“自然”主题的体现。参考答案：（1）通过“羁鸟”“池鱼”比喻自身，象征对自由的向往；（2）以“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等景物描写，展现田园风光；（3）用“守拙归园田”表明与世俗的决裂；（4）通过“久在樊笼里，复得返自然”直抒胸臆，点明主题。解析：诗歌通过动物比喻、景物描写、行为选择和直白抒情，全方位展现对自然的追求。4.阅读苏轼《赤壁赋》，分析其“变与不变”的哲学思考。参考答案：（1）通过“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的论述，揭示万物变与不变的辩证关系；（2）以江水、月亮的永恒与人事的短暂对比，体现宇宙永恒与人生有限的矛盾；（3）通过“物与我皆无尽藏也”的升华，提出超脱的人生态度；（4）最终落脚于“乐夫天命”的旷达，体现道家思想影响。解析：苏轼通过具体意象的哲学思辨，将儒道思想融合，展现对生命价值的独特思考。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.阅读白居易《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”两句，分析其音乐描写的艺术手法。案例背景：该诗通过声音描写表现音乐的魅力，请结合诗句分析其手法特点。参考答案：（1）运用比喻，以“急雨”喻大弦的雄浑，“私语”喻小弦的婉转；（2）通过声音的强弱、急缓对比，表现音乐的层次感；（3）以听觉描写带动想象，如“嘈嘈”“切切”模拟声音质感；（4）将抽象音乐转化为可感的自然现象，符合中国古典艺术“声画结合”传统。解析：该诗通过声音的具象化描写，将音乐转化为可感的艺术形象，体现唐代诗歌对音乐艺术的深刻理解。2.阅读李商隐《锦瑟》，分析其“朦胧”风格的形成原因。案例背景：该诗以“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”开篇，后文却未直接点明主旨，请分析其朦胧风格特点。参考答案：（1）意象叠加，通过“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”“沧海月明珠有泪”“蓝田日暖玉生烟”等意象群构建朦胧氛围；（2）典故运用，以历史典故暗示人生情感，如庄生喻理想，杜鹃喻哀愁；（3）象征手法，以锦瑟象征美好年华，以五十弦喻人生阶段；（4）情感含蓄，通过意象组合引发联想，而非直白抒情。解析：该诗通过意象群、典故和象征的叠加，形成多重解读空间，体现晚唐诗歌的朦胧美。3.阅读陆游《游山西村》，分析其“哲理”在诗歌中的体现。案例背景：该诗以“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”开篇，后文却以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”点睛，请分析其哲理特点。参考答案：（1）以农家待客的淳朴反衬人生困境，为哲理铺垫；（2）通过“山重水复”与“柳暗花明”的空间对比，揭示困境中的希望；（3）以自然现象喻示人生哲理，体现中国古典“天人合一”思想；（4）尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”点明隐逸理想。解析：该诗通过生活场景与自然景物的结合，将人生哲理融入诗意，体现宋诗的理趣美。4.阅读苏轼《记承天寺夜游》，分析其“意境”的营造特点。案例背景：该文以“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”开篇，后文描写月夜庭景，请分析其意境特点。参考答案：（1）以“月色入户”的偶然触发，营造宁静氛围；（2）通过“积水”“藻荇”的比喻，表现月色的清澈透明；（3）以“水中”与“庭下”的空间转换，展现月夜层次；（4）结尾“但少闲人如吾两人者耳”点明文人情怀。解析：该文通过写景与抒情结合，以清冷月色烘托孤独心境，体现宋文“以意为主”的意境营造特点。【标准答案及解析】一、单选题1.B2.B3.A4.D5.A6.B7.B