师德师风建设讲座

师德师风建设讲座弘扬教育家精神做新时代"四有"好老师Contents讲座目录师德师风建设专题讲座01师德师风建设的时代背景与战略意义02教育家精神的六大核心内涵03师德师风建设的制度保障与长效机制04先进典范：身边的"大先生"05践行师德：从理念到行动的实践路径CHAPTER01师德师风建设的时代背景与战略意义从教育强国战略高度理解师德师风建设的深远意义STRATEGICPOSITIONING新时代师德师风建设的战略定位党的十八大以来，师德师风建设从职业规范层面跃升为国家教育战略的核心议题，将师德师风第一标准贯穿为党育人、为国育才全过程。国家战略引领《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将"教育家精神铸魂强师行动"列为核心任务到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，教师成为最受社会尊重的职业之一2035领导人重要指示习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调"强教必先强师"，把教师队伍建设提升到国家战略高度明确教师是"打造中华民族梦之队的筑梦人"，将教师角色与国家命运紧密相连强教必先强师制度体系完善中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》师德师风建设体制机制不断完善，"第一标准"要求被规范化、具体化落实到各环节第一标准EducationWorkforce教师队伍现状与师德建设的紧迫性我国1891万专任教师构成了全球最大规模的教育队伍，师德师风直接影响"培养什么人"的根本问题。尽管整体态势持续向好，但师德失范事件仍时有发生，表明师德建设必须常抓不懈、久久为功，才能真正筑牢教育强国的人才根基。01规模庞大：全国各级各类学校专任教师达1891万人，规模庞大且结构日趋多元，师德建设面临管理覆盖面广、标准统一的挑战02根本问题：师德师风直接影响教师队伍整体素质，关乎"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题03政策部署：教育部召开师德师风建设工作推进会暨师德集中学习教育启动部署会，全面压实各地各校师德师风建设责任04长效机制：高素质专业化教师队伍正在形成，但师德失范"零容忍"的落实仍需长效机制保障与常态化监督StrategicSignificance师德师风建设的三重战略意义师德师风建设不仅是教师个人修养问题，更是关乎立德树人根本任务、国家富强与民族复兴的战略工程。教师作为"立教之本、兴教之源"，其道德情操与职业操守直接决定着教育的质量和人才培养的方向。教师在三尺讲台潜心教书育人的真实课堂01教师是立教之本、兴教之源，师德水平直接决定教育品质，加强师德建设关乎立德树人根本任务的落实02教师是学生成长成才的引路人，其言行举止潜移默化影响学生价值观形成，"学为人师、行为世范"是不可替代的教育力量03以教育之力厚植人民幸福之本、以教育之强夯实国家富强之基，高素质师德队伍是实现中国式现代化的关键支撑CHAPTER02教育家精神的六大核心内涵系统解读新时代教师精神品质的完整图谱教育家精神理想信念与道德情操：师德之基教育家精神的前两个维度——"心有大我、至诚报国的理想信念"与"言为士则、行为世范的道德情操"——构成了师德师风的根基。心有大我、至诚报国的理想信念坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同将个人工作与国家和民族命运紧密相连，正如于漪老师所言"当把个人工作融入大我，狭小的心就有一个广阔的宏大宇宙"建立健全教师定期理论学习制度，持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育言为士则、行为世范的道德情操模范遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责，坚决抵制损害党中央权威和国家利益的言行模范遵守新时代教师职业行为准则，形象得体、言行雅正，自觉捍卫教师职业尊严加强科研诚信与优良教风学风建设，坚决抵制学术不端，营造风清气正的学术生态师德之能育人智慧与躬耕态度：师德之能教育家精神的第三、第四维度——"启智润心、因材施教的育人智慧"与"勤学笃行、求是创新的躬耕态度"——构成了师德的能力支撑。启智润心、因材施教的育人智慧差异化培养尊重学生个体差异与成长规律，针对不同特点设计差异化方案，避免"一刀切"式教育学科素养贯穿将学科能力与素养贯穿教书育人全过程，推动教师站在学科前沿开展教学科研跨学科融合适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势，支持教师开展跨学科学习与研究勤学笃行、求是创新的躬耕态度知识持续更新推动教师更新学科知识、紧跟学科发展，在中小学培训中强化学科素养提升数字化赋能创新教学模式方法，实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革骨干引领改革将学科领军教师培训与教学改革结合，培育一批引领基础教育学科改革的骨干力量教育家精神·第五与第六维度仁爱之心与弘道追求：师德之魂教育家精神的第五、第六维度——'乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心'与'胸怀天下、以文化人的弘道追求'——构成了师德的精神升华。仁爱之心是教育温度的源泉，弘道追求是教育使命的终极表达，两者使教师职业超越谋生层面，升华为塑造灵魂、培育精神的崇高事业。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心以真诚关爱对待每一位学生，关注学生身心健康与全面发展，用爱心与耐心助力学生成长成才甘于扎根基层、奉献教育，像张桂梅、张玉滚等优秀教师那样，在平凡岗位上书写不平凡的教育人生增强为党育人、为国育才的责任感、使命感和紧迫感，将个人价值融入教育事业的宏大叙事中胸怀天下、以文化人的弘道追求以深厚文化底蕴和博大胸怀影响学生，真正做到'一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂'教师的职责不仅是传授知识，更在于为国家和民族的未来塑造灵魂、培育精神引导学生在全球视野下思考个人与国家、民族与世界的关系，培养具有家国情怀和国际视野的时代新人EDUCATOR'SSPIRIT·精神图谱教育家精神六大维度总览教育家精神以理想信念为引领、道德情操为根基、育人智慧为核心、躬耕态度为支撑、仁爱之心为温度、弘道追求为升华，六个维度构成逻辑严密的精神体系。维度核心表述聚焦层面实践要求01第一维度心有大我、至诚报国的理想信念方向引领将个人理想融入国家与民族事业，坚定政治认同02第二维度言为士则、行为世范的道德情操行为规范模范遵守法律法规与职业准则，以身作则03第三维度启智润心、因材施教的育人智慧专业能力尊重学生差异，创新教学方法，提升育人实效04第四维度勤学笃行、求是创新的躬耕态度职业精神保持终身学习，紧跟学科前沿，推动教学创新05第五维度乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心情感基础真诚关爱每一位学生，甘于扎根奉献教育事业06第六维度胸怀天下、以文化人的弘道追求使命升华以文化底蕴塑造灵魂，培养具有家国情怀的时代新人教育家精神六大维度层层递进，从方向引领到使命升华，构成新时代教师精神品质的完整图谱Chapter03师德师风建设的制度保障与长效机制从顶层设计到基层落实，构建全方位师德建设制度体系POLICY·INSTITUTION坚持师德师风"第一标准"的全环节落实"师德师风第一标准"已从理念倡导转化为覆盖教师职业全生命周期的刚性制度要求，形成闭环式制度约束体系。准入把关将思想政治和师德要求纳入聘用合同，在资格准入、招聘引进环节严格考察聘用合同一票否决师德表现作为职称评聘、导师遴选、评优奖励、项目申报的首要要求师德失范党建考核纳入基层党建述职评议、领导班子考核及全面从严治党任务清单述职评议多维监督与教育督导、人才工程评选、教学评估、学位授权审核等挂钩多维挂钩层层压实主要负责人履行第一责任人职责，层层压实院（系）负责人责任第一责任师德师风建设引导教师自律自强与警示教育师德师风建设既需要制度的刚性约束，更需要教师内在的自觉追求。推动教师从"被动合规"走向"主动修身"，实现外在与内在的双重保障。01引导广大教师自觉践行教育家精神，模范遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责，坚决抵制损害国家利益的言行LegalCompliance02模范遵守新时代教师职业行为准则，形象得体、言行雅正，自觉捍卫教师职业尊严，维护教师群体形象ProfessionalConduct03加强科研诚信与优良教风学风建设，坚决抵制学术不端行为，营造风清气正的学术生态ResearchIntegrity04通过典型案例强化警示教育，让教师知敬畏、存戒惧、守底线，从源头上预防师德失范行为发生WarningEducationTEACHERETHICS师德师风培养培训体系师德师风培养已形成覆盖职前教育、入职培训和在职研修全周期的系统化体系，确保师德养成贯穿教师职业发展始终。必修课程设置将学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培养必修课和培训重要任务，确保做到知行合一知行合一课程资源开发将师德师风和教育家精神融入教师教育课程和培养培训全过程，开发专门的课程教材资源教育家精神智慧平台研修用好国家智慧教育公共服务平台，开展师德师风和教育家精神专题研修，扩大优质培训资源覆盖面专题研修实践锻炼涵养有计划地组织教师参加革命传统教育、国情社情考察、社会实践锻炼，在理论与实践中涵养高尚师德社会实践PartyBuilding&IdeologicalDevelopment党建引领与思想政治建设党建引领是师德师风建设的政治保障和根本方向。通过选优配强教师党支部书记、强化"双带头人"培育、落实"三会一课"制度，以及在高层次人才和优秀青年教师中积极发展党员，确保教师队伍建设始终在党的领导下沿着正确方向前进。强化基层党组织建设把党的政治建设摆在首位，牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权，确保正确政治方向选优配强教师党支部书记，强化"双带头人"培育，充分发挥党支部战斗堡垒作用落实"三会一课"等党的组织生活制度，把教师紧密团结在党的周围加强思想政治引领在高层次人才、优秀青年教师、少先队辅导员和海外留学归国教师中积极发展党员坚持党建带群建，加强青年教师思想政治引领，增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同定期开展教师思想政治轮训，统筹各级各类党校等资源，筑牢教师队伍思想政治根基制度建设师德考核评价体系与零容忍机制科学合理的师德考核评价体系是制度落地的关键抓手。将师德表现作为教师考核核心内容、与业务考核并重，考核结果纳入个人档案并直接影响评优评先和职称评定，同时明确师德失范具体情形及处理办法，严格落实"零容忍"，使师德建设真正从"软约束"变为"硬指标"。01考核体系构建—建立健全科学合理的师德考核评价体系，将师德表现作为教师考核核心内容，与业务考核并重02结果应用机制—考核结果纳入教师个人档案，作为评优评先、职称评定、绩效分配的重要依据03制度规章完善—各地教育部门和学校结合实际制定完善规章制度，明确师德失范的具体情形及处理办法04零容忍执行—严格落实师德失范"零容忍"，使师德建设有章可循、有据可依，让制度真正长牙带电CHAPTER04先进典范：身边的"大先生"从榜样身上汲取精神力量，照亮教育前行之路楷模事迹张桂梅与黄大年张桂梅与黄大年分别代表了基础教育和高等教育领域师德楷模的最高标准，以"心有大我、至诚报国"的理想信念生动诠释了教育家精神的时代内涵。—张桂梅·大山最美教师创办全国第一所全免费女子高中——云南华坪女高，帮助超过2000名贫困山区女孩圆梦大学身患多种疾病仍坚守教学一线，用生命点亮贫困女孩的未来，诠释"乐教爱生、甘于奉献"的仁爱之心被授予"七一勋章""时代楷模"等荣誉，成为全国教师学习的标杆和精神灯塔张桂梅校长在华坪女高黄大年教授—黄大年·至诚报国科学家放弃英国优厚待遇毅然回国，带领团队在深部探测装备领域取得重大突破，填补多项国内技术空白以"振兴中华，乃我辈之责"为毕生信念，将科研与教学深度融合，培养了一批高水平科研人才被授予"时代楷模"称号，其至诚报国的精神成为激励广大教师和科技工作者奋勇前行的力量源泉RoleModels楷模事迹：李保国、张玉滚与陈立群李保国、张玉滚、陈立群分别代表了高等教育扶贫、乡村基础教育坚守和教育帮扶支教三种典型奉献模式。李保国太行山"新愚公"35年扎根太行山区，把科技论文写在燕赵大地上，帮助10万农民脱贫致富。35年张玉滚深山扁担校长扎根伏牛山深处黑虎庙小学20余年，用扁担为学生挑起教材，一人撑起一所学校。20余年陈立群义务支教校长从浙江名校退休后远赴贵州台江义务支教，用三年实现薄弱学校华丽蜕变。3年蜕变RoleModels先进典范的共同特质与启示从张桂梅到黄大年，从李保国到张玉滚，师德楷模虽岗位各异，但都具备四大共同特质，构成新时代"大先生"的精神坐标。乡村教师坚守讲台，用行动诠释师者担当01坚定理想信念：将个人理想与国家需要紧密结合，在祖国最需要的地方建功立业，把教育事业融入民族复兴的宏大叙事02强化使命担当：视教育为毕生事业而非谋生职业，以"躬耕教坛、强国有我"的志向对待每一天、每一堂课、每一位学生03秉持奉献精神：不求回报、不计得失，在平凡岗位上默默耕耘，用实际行动诠释"学为人师、行为世范"的深刻内涵04锤炼专业素养：在各自领域精益求精、追求卓越，以扎实学识和创新能力为教书育人提供坚实基础CHAPTER05践行师德：从理念到行动的实践路径将教育家精神融入日常教育教学的每一个环节PROFESSIONALDEVELOPMENT提升教师专业素养的三大路径教师专业素养提升是践行师德的能力基础。国家通过三大路径，构建了从学历层次到学科素养再到技术能力的全方位提升体系。路径一学历与层次提升幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主实施教师学历提升计划，强化中小学名师名校长培养，完善全员培训制度研究生层次路径二学科能力强化将学科能力和素养贯穿教师发展全过程，推动教师更新学科知识、紧跟前沿发展加强中小学学科领军教师培训，支持高校教师跨学科学习与研究领军人才路径三数字化赋能发展实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才加强乡村教师培训，提升能力素质，加大对中西部欠发达地区定向培养力度乡村教师教师队伍建设健全中国特色教师教育体系教师教育体系是教师队伍建设的源头活水。国家通过强化师范院校'第一职责'定位、支持'双一流'建设、实施协同提质计划和优化公费教育政策等举措，全面提升师范教育水平，同时加强科技教育和紧缺领域师资培养，为高素质专业化教师队伍建设奠定坚实基础。师范院校建设与引领大力支持师范院校建设，坚持教师教育第一职责，强化部属师范大学引领，支持师范院校"双一流"建设双一流高水平教师培养计划以国家优秀中小学教师培养计划为引领，支持高水平院校为中小学培养研究生层次优秀教师研究生层次协同提质与定向培养实施师范教育协同提质计划，优化师范生公费教育政策，深化中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划中西部定向科技教育与学科建设师范院校普遍建立数学、科技、工程类教育中心，加强科技史教育，加大对师范类专业研究生学位授权审核支持力度STEMFOURUNIFICATIONS践行师德的"四个统一"原则"四个统一"原则是教师日常践行师德的行动指南，四者相辅相成，为教师提供了全面、可操作的行为准则。01教书与育人相统一不仅传授学科知识，更注重培养学生品格和价值观，将立德树人融入每一堂课教育目标02言传与身教相统一不仅用语言教导学生，更以自身行为示范引领，做到知行合一、表里如一教育方式03潜心问道与关注社会相统一既深耕学术研究、追求真理，又关注社会现实需求，将学术研究与社会发展紧密结合学术导向04学术自由与学术规范相统一在鼓励探索创新的同时恪守学术道德，营造健康、规范、充满活力的学术环境学术伦理政策目标·2035营造尊师重教的社会氛围尊师重教的社会氛围是师德师风建设的深厚土壤。通过完善教师待遇保障、加大优秀教师宣传力度、提升教师社会地位，到2035年实现教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一的目标。提升教师社会地位到2035年教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一。形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面，实现治理现代化。2035讲好师德故事加大优秀教师典型事迹宣传力度，用身边榜样激励广大教师见贤思齐、追求卓越。让尊师重教成为全社会自觉行动，以教育之强夯实国家富强之基。榜样引领完善保障机制完善教师待遇保障，健全高校教师发展支持服务体系，让教师安心从教、热心从教。数字化赋能教师发展成为常态，为专业成长提供全方位支持。待遇保障SELF-REFLECTIONCHECKLIST教师日常师德自省清单师德师风建设最终落实到教师每一天的教育行为中。通过建立日常自省机制，从关注学生、言行示范、持续学习、课堂教学、知行合一和激发热情六个维度进行自我检视，推动师德修养从宏观理念转化为微观行动，实现"日省其身、日进其德"的持续成长。平等关注每一位学生今天是否注意到了每个学生的状态变化？是否给予了需要帮助的学生足够的关心和引导？关爱学生言行堪为表率今天的言行举止是否符合教师职业形象？是否做到了"言为士则、行为世范"？言行示范持续学习提升本周是否阅读了专业书籍或参加了学术活动？是否在知识和能力上有所进步？专业成长用心对待每一堂课每堂课是否精心准备？是否做到了因材施教、启智润心？教学用心言行一致知行合一要求学生